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====Partage d'expériences====
//Une page pour poser vos retours d'expériences, récits, interviews ... sous la forme de textes libres ou à partir https://www.innovation-pedagogique.fr/article7185.htmlune [[Proposition série de questions]] proposée par [[Qui l'équipe de Riposte Créative]]//

{{attach file="Tipes.jpg" desc="image Tipes.jpg (11.0kB)" size="original" class="left"}}[[https://tipes.wordpress.com/2020/05/20/comprendre-les-phases-du-confinement-dans-le-superieur-pour-preparer-lapres/ Comprendre les phases du confinement dans le supérieur pour préparer l’après]] par Jean Marie Gilliot sur son blog [[https://tipes.wordpress.com/ Tipes]], Techniques innovantes pour l'enseignement supérieur, une publication sous licence CC by.

{{attach file="Christine_Gandubert285x350.png" desc="image Christine_Gandubert285x350.png (0.1MB)" size="small" class="left"}}[[https://living-lab.cnam.fr/index.php/chronique-dune-continuite-pedagogique-du-presentiel-au-distanciel-3/ Christine Gandubert, l’entraide et le travail en sous-groupe]] dans //Chronique d’une continuité pédagogique : du présentiel au distanciel, épisode 3//, une publications sous licence CC by sa nc.

{{attach file="Genev_Ripostesjpg_2.jpg" desc="image Genev_Ripostesjpg_2.jpg (0.1MB)" size="medium" class="left" caption="Dessin d'Aurélie Bordenave "}}

[[AutoEntretienGL "Je ne conçois pas de mettre tout à distance mais d’hybrider la formation : c’est pour moi une nuance essentielle !"]]
Récit à partir d'un écrit réflexif d'une co-responsable du master en Formation des Adultes, par Geneviève Lameul.

{{attach file="Arnaud_SCHAAL.jpg" desc="image Arnaud_SCHAAL.jpg (3.6kB)" size="small" class="left"}}[[InterviewArnaud Anticipation et réactivité pour assurer une continuité pédagogique optimale furent les mots d'ordre du CESI]] par Nathanaëlle GALLINA. 
Un professionnel de la formation  pour adulte nous explique les dispositions prisent pour optimiser la continuité pédagogique des alternants, le suivi avec les entreprises d'accueils et le lien avec les équipes.

{{attach file="magdaleyna.jpg" desc="image magdaleyna.jpg (0.1MB)" size="small" class="left"}} [[InterviewMagdaleyna Coronavirus : comment réussir à se motiver et étudier en confinement ?]] par Nathanaëlle GALLINA. 
19 ans, un âge où étudier, sortir entre amies et profiter de la vie avec insouciance prime mais qui a été stoppé nette par cette mise en quarantaine. Par son témoignage, Magdaleyna nous fait rentrer dans son quotidien d'étudiante confinée mais organisée.

{{attach file="Chantal.png" desc="image Chantal.png (0.3MB)" size="small" class="left"}} [[https://living-lab.cnam.fr/index.php/chronique-dune-continuite-pedagogique-du-presentiel-au-distanciel-2/ Chantal Baudin Ouvrard, rythmer la journée et varier les modalités pédagogiques]],  publié par [[https://living-lab.cnam.fr/ Living lab Sofa]] du Cnam dans une rubrique //Chronique d’une continuité pédagogique : du présentiel au distanciel, épisode 2//, c

{{attach file="jacques.png" desc="image jacques.png (0.1MB)" size="small" class="left"}}[[https://living-lab.cnam.fr/index.php/chronique-dune-continuite-pedagogique-du-presentiel-au-distanciel/ Jacques Guilpart, faire face à l’urgence, trouver des ressources adaptées]],  publié par [[https://living-lab.cnam.fr/ Living lab Sofa]] du Cnam dans une rubrique //Chronique d’une continuité pédagogique : du présentiel au distanciel//, une publications sous licence CC by sa nc.

{{attach file="atika.jpg" desc="image atika.jpg (28.7kB)" size="medium" class="left"}} [[InterviewAtika Comment s'assurer une continuité pédagogique à l'ère du confinement ?]] par Nathanaëlle GALLINA. 
Atika témoigne avec sincérité et humour. Elle se livre à nous sans fioriture en nous faisant rentrer dans son quotidien d'étudiante confinée en Master 2 "Sciences de l'Education et de la Formation spécialité Formation, Travail et Territoires en Développement" à l'Université de Lorraine.

{{attach file="Et_aprs.jpg" desc="image Et_aprs.jpg (0.4MB)" size="small" class="left"}}  [[EtApres La formation au temps du confinement Et le « jour d’après » ? ]], par Isabelle Houot

{{attach file="logoifpek.png" desc="image logoifpek.png (15.9kB)" size="small" class="left"}} [[SeminaireIfpek Voir les séminaires autrement avec la distance : une nouvelle dimension dans l’apprentissage des étudiants]], par Yann Le Faou, Carine Menou et Amélie Larget, IFPEK.

{{attach file="Tavaux.jpg" desc="image Tavaux.jpg (28.4kB)" size="small" class="left"}} [[Recit3 Quand l'expérience devient une source d'apprentissage .... et que cet apprentissage peut se rendre utile à d'autres]] par Elzbieta Sanojca.

{{attach file="mastera1b05.jpg" desc="image mastera1b05.jpg (44.5kB)" size="small" class="left"}} **Amener les étudiants à co-produire des contenus de formation, les transmettre** à la promotion suivante, réaliser des productions originales, un retour d'expérience dans cette [[https://www.innovation-pedagogique.fr/article6809.html interview de Bénédicte Gastineau]], enseignante en Master 2 « Mathématiques appliquées aux sciences sociales".

{{attach file="STage_.png" desc="image STage_.png (0.4MB)" size="small" class="left" link="SubstitutionStage"}} [[SubstitutionStage Quelques idées pour des travaux de substitution à un stage dans les métiers de la formation]] par Elzbieta Sanojca. Pour assurer la continuité de nos enseignements et en particulier, ceux liés à la période de stage, il convient d’imaginer des alternatives pédagogiques. Ci après une liste de possibles à compléter, commenter, s’inspirer...

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