Dans le cadre de l'UE de didactique et de pédagogie de la licence des Sciences de l'éducation de l'Université Paul Valéry de Montpellier, nous avons mis en œuvre un outil qui se répand beaucoup dans les classes primaires, collèges et lycées : le plan de travail. Issu des apports pédagogiques d'Helen Parkhurst, puis enrichi par le mouvement Freinet en France (qui l'a associé à une organisation coopérative du travail), le plan de travail est un outil de personnalisation des apprentissages, qui permet de différencier l'enseignement mais sans prendre les risques d'une simplification des contenus et d'une externalisation de l'aide (très difficile en amphi). Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères. Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.

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