Page de la prise de note


Programme de l'atelier

  • Introduction : le projet et son contexte (15')
  • Tour des participant.e.s : chacun se présente et son attente en une phrase (pour premettre l'expression des 30 à 40 personnes attendues), un pad permet de compléter la présentation (description de projet, lien). Pour partager ce que chacun.e peut apporter nous demadons d'utiliser la pad pour des questions de temps. (20')
  • Les accords de groupe pour ce collectif (coopération ouverte, ouverture de l'espace bac à sable ?, échanges ouverts mais anonymisés visio non enregistrée sauf introduction...) (10')
  • Quels PPPPP premiers plus petis pas possibles ? (20')

Les participants

notes des participants

  • Michel Briand : retraité IMT Atlantique, co animateur du magzaine Innovation pédagogique et de Riposte Créative Pédgogique
  • Jean-Marie Gilliot - Maître des conférences IMT Atlantique - chercheur en EIAH (Environnement Informatique pour l'Apprentissage Humain) - co-animateur de Riposte Créative Pédgogique
  • Guillaume Mandil - EC Univ. Grenoble Alpes sur les enjeux socio-environnementaux.
  • Valérie Mariot - Univ Reims Champagne Ardenne - IUT de Troyes (Bibliothécaire et enseignante professionnelle)
  • Paul Bois - EC ENGEES (Strasbourg) sur les SES (RZA), et les aspects sobriété et transition (engees)
  • Benoit Delinchant, enseignant-chercheur et directeur des études à Grenoble INP, ENSE3
  • Sarah Manciot, chargée de mission DD&RS à Grenoble-INP, ENSE3
  • Sacha Hodencq, doctorant laboratoire de génie électrique de Grenoble (G2Elab) - bénévole Low-Tech Lab Grenoble
  • andre Gaultier, ingénieur de recherche à l'UTT sur le projet ET-LIOS/ Ecocloud
  • Alexandre Le Tiec - Chercheur CNRS à l'Observatoire de Paris et membre de l'Écopolien
  • William Bernaud - Formateur indépendant
  • Hervé Christofol, Polytech Angers, enseignant-chercheur en sciences de le la conception innovante : herve.christofol@univ-angers.fr
  • Yannick Viero, ESEO Angers, enseignant en physique et chargé de mission sur les questions d'impacts écologiques et sociaux
  • Dominique Py, université du Mans, enseignant-chercheur en informatique
  • Eric Cousin - IMT Atlantique, enseignant-chercheur en informatique et TES, impliqué dans plusieurs groupes de travail sur la formatin à la TES
  • Marie-Alice Foujols, IR CNRS, IPSL, co-animation équipe enseignement de Labos1point5 et Sorbonne Université
  • Alice Carne, ingénieur péda, aix-marseille université
  • Tom Bauer, enseignant chercheur aux Arts et Métiers (évaluation environnementale, fin de vie)
  • Germain Lemasson: Ingénieur Recherche, gestion d'un fablab de l'Université Grenoble Alpes (vacation enseignement UFR Info)
  • Benoît Schmaltz, Maître de conférences de droit public, Université Jean Monnet Saint-Etienne
  • Lucie Metz : Ingénieure pédagogique à l'Université Grenoble Alpes
  • Bernard Tourancheau, prof UGA, je / developpe des / participe à des / enseignements autour des sciences necessaires à la compréhension de l'anthropocene.
  • Jean-Pierre Cloarec : enseignant chercheur à l'Ecole Centrale de Lyon, membre du pôle d'ingénierie pédagogique de l'ECL, et membre de l'équipe qui développe les enseignements sur les questions environnementales à l'ECL.
  • Delphine Pommeray : Directrice de la Fondation

si vous voulez participer au groupe de travail une liste a été créée : https://listes.lautre.net/cgi-bin/mailman/listinfo/discutons

Les projets liés à "enseigner l"anthropocéne" et ce que je peux apporter

notes des participants

  • Michel Briand : collecte de fiches initiatives et de fiches ressources "enseigner la transition" sur Riposte Créative Pédagogique, diffusion des initiatives via Innovation pédagogique (le magazine et le groupe fb) : https://www.ripostecreativepedagogique.xyz
  • Jean-Marie Giliot : animation autour de Riposte Créative Pédagogique, intéressé à travailler sur une plate forme communautaire permettant des pratiques de conception coopératives de ressources éducatives libres - et intégrant l'évolution des ressources
  • Projet d'intégration des problématiques de développement durable et RSE dans les enseignements de l'IUT dans l'optique des évolutions métiers
  • Alexandre Gaultier : Le projet Ecocloud a pour objectif de rassembler une communanuté de citoyens et de chercheurs autour des thématiques de l'ingénierie soutenable : le projet propose de former des enseignant et de proposer des ressources pédagogiques (sous la suite logicielle scénari) et scentifiques sur ces thématiques. Une plateforme permettant d'accèder à la communanuté est aussi en (re)-construction (la dernière version est visible à cette adresse https://s-mart.fr/ecocloud/ et la première). Nous souhaiterions ouvrir la plateforme à cette communauté.
  • Alexandre Le Tiec : Aux racines de l'Anthropocène est une enquête à travers sciences -- basée sur des publications scientifiques et des rapports publics -- qui vise, comme son nom l'indique, à remonter jusqu'aux racines de l'Anthropocène. Le résultat de ce travail est synthétisé sous la forme de supports de présentation à vocation pédagogique : http://letiec.yolasite.com/synthèse.php
  • Marie-Alice Foujols : co-animation équipe enseignement Labos1point5, réunion mensuelle et plusieurs groupes de travail, retour d'expériences, test en cours de la plateforme https://enseignerleclimat.org/, création de contenus validés scientifiquement et partagés, réflexion sur revue ouverte, proposition de colloque, réflexion sur pédagogie, ... Début de recensement de plateformes et cours tous niveaux disponible en écriture aussi là : https://cloud.le-pic.org/s/4Hoa5kwaGFFwn93
  • Paul Bois : Avec le réseau des Zones Ateliers (LTSER France, dispositif CNRS-INEE), nous avons élaboré une école d'hiver sur les socio-écosystèmes et le réseau (RZA) a mis en place un GT formation, qui traite des problématiques environnementales au sens large. Le RZA pourrait contribuer à proposer des contenus liés à l'anthropocène issus également (pourquoi pas ?) de l'activité de recherche au sein du RZA. Au sein de l'ENGEES, la formation tourne autour de l'eau et l'environnement, mais jusqu'à présent aucune UE n'était dédiée aux changements globaux et aux notions de sobriété et de transition. Cette UE est en cours de création et pourrait être à la fois créatrice et utilisatrice de contenu, notamment sur des
  • Sacha Hodencq : coordinateur d'une communauté axée sur les Low-Tech dans la rechercherche et l'enseignement (LowTRE https://forum-lowtre-ecosesa.univ-grenoble-alpes.fr/). De premières réflexions autour des questions de plateformes dans ce cadre (https://pad.lescommuns.org/24_11_LowTRE_diffusion_connaissance?view#Atelier-LowTRE--Capitalisation-et-diffusion-de-la-connaissance). + cours Communs et Science Ouverte & cours Low-Tech à Grenoble INP, avec de premières idées de partage en ligne également, en lien respectivement avec Emmanuel Laurent de La Myne et Martial Balland de l'UGA.
  • Tom Bauer : participation au projet ecocloud (Cf Alexandre Gaultier). participation au projet ET-LIOS (https://s-mart.fr/hybridation-formations-enseignement-superieur/) qui vise la définition d'un référentiel de compétences en soutenabilité dans l'ingénierie et la réalisation / mise en partage de ressources (à travers l'outil scenari) sur diverses thématiques (ACV, lowtech, éthique de l'ingénieur, conception de machines sures, limites planétaires, design for sustainability,... bientôt disponibles !)
  • Benoît Schmaltz : je suis venu via Anthropocene FACTS et Guillaume Mandil ; un projet que je développe (DécarboLySE) serait l'occasion de valoriser / élaborer etc. des contenus sur le climat et la décarbonation
  • Lucie Metz : j'accompagne des équipes pédagogiques sur des questions de changements de pratiques pédagogiques et accompagne une équipe dans la création d'un enseignement partageable sur l'anthropocène et les limites planétaires et co-anime la très jeune communauté de pratiques "Enseigner la Transition dans l'enseignement supérieur" de l'UGA
  • Yannick Viero : j'ai créé un cours sur les énergies carbonées et la comptabilité carbone, avec l'animation de la réalisation du bilan carbone de l'école par un groupe d'étudiants de 4ème année. J'aimerais partager ce contenu pour avoir des critiques. Je vais expérimenter cette année un projet low-tech, de la même façon j'aurais bien aimé avoir des retours à l'issue de cette expérimentation.
  • Bernard Tourancheau : je fais des cours autour des limites planétaire (2017), l'impact du numérique (2017), la déplétion énergétique (2007). Je réutilise des supports et outils (Multon, Labos1point5, ...). Je participe au mieux aux efforts de l'UGA (ETC, PISTE, DD&RSE, LowTech, ...) et souhaite développer l'aspect recherche dans ce domaine.
  • UVED accompagne les établissements d'enseignement supérieur et de recherche à intégrer les enjeux de la transition écologique et sociale dans leur offre de formation. UVED apporte un complément pédagogique aux formations des établissements d'enseignement supérieur : elle met à disposition des enseignants et enseignants-chercheurs des contenus et des outils pédagogiques validés scientifiquement à utiliser comme supports ou comme compléments à leurs enseignements et propose aux étudiants des compléments de cours. UVED produit et coordonne actuellement un socle commun de connaissances et de compétences transversales sur l'anthropocène.
  • Jean-Pierre Cloarec: création et première mise en oeuvre en septembre 2022 d'un module de formation sur les enjeux liés à l'anthropocène. Le module destiné à 400 élèves de première année associe des enseignants des sciences de l'ingénieur, de philosophie et de culture.


Nos accords de groupe pour coopérer


  • Un esprit de bieveillance
  • Coopération ouverte
  • Les idées seront diffusées sur un wiki mais les propos seront anonymisés
  • Les ateliers en visio ne sont pas enregistrés sauf présentation de projet (avec accord intervenant)
  • les commentaires sont signés
  • l'inscription à l'atelier reste privée : s'inscrire à la liste pour participer au groupe
  • une majorité pour un bac à sable à accès réservé au groupe


Echanges anonymisés sur la discussion


  • sur l'ouverture : "On s’est fait pirater des sites collaboratifs par des automates qui mettaient n'importe quoi. C'est pas marrant."
    • mais assez facile de les bloquer (experience des yeswiki ouverts par défaut)
  • sur le public :
    • le but est-il de massifier la participation ou d'avoir une qualité telle que la plateforme puisse devenir LA référence ? je ne suis pas sûr que ce soit compatible et je privilégie la seconde option…
    • +1
    • La massification, la sensibilisation à grande échelle peut se faire sans forcément qu'il y ait commercialisation : ex : les MOOC qui sont ouverts gratuits ouverts à tous
    • ici la question est plutôt de faire un truc commercial avec le MOOC… pas de payer pour le MOOC enfin je crois, qqn utilise nos contenus pour faire des conférences rémunérées, moi ça me pose pas de pb
    • mes cours sont rémunérés ;-) et je récupère plein de matériels
    • Dans l'enseignement secondaire il y a déjà pas mal de choses qui sont faite Il y a un travail de catégorisation des disciplines à faire
    • à Canopé (MEN) un GT est en train de se constituer sur l'éducation au DD (appellation éducation nationale :-) on n'en n'est pas encore à l'Athropocène ; les INSPE pour les apprentis enseignants
    • pour canopee est ce que les ressources sont modifiables et réutilisables ? je ne sais pas, je viens d'y arriver c'est une bonne question car il y a divers types de financement
    • n'est-ce pas le travail du moteur de recherche sup de diffuser les ressources et de les classer : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/rechercher/ ? ;
      • sur le moteur du ministère je ne crois aps qu'il ya it grand chose sur le climat et l'anthropocene
      • tout à fait y a rien !
  • oui, l'expertise des documentalistes est essentielle pour aider à l'accessibilité
  • effectivement une plateforme sans humain, ça ne marche pas bien
  • on parle de formation spiralaire avec divers niveaux d'appropriation , l y a 2 sujets en fait. Les ressources existantes et ce qu'on peut faire entre nous.
  • les rencontres croisées étudaints et enseignants sont une super idée




Quels PPPPP premiers plus petits pas possibles ?

choix de la plate-forme discussion avec des personnes qui font déjà des choses
question de l'accessibilité adéquation public contenu
qu'est ce qu'une ressource qui a de bonnes propriétés , cycle de vie d'une ressource éducative
quelle nature de contenus pédagogiques plutot ouverts ?
répertorier les initiatives
à quelles communautés on s'adresse (quels outils, quels supports de cours)
proposition de financer une rencontre à Paris


et le 30 septembre à Grenoble Atelier plateforme de partage de contenus pédagogiques sur les enjeux socio-environnementaux

Liens utiles -liens vers vos projets