Libre et communs

Comme vous le savez sans doute, la Nuit Blanche des Chercheurs se tiendra en 2022 le 27 janvier au soir. C’est l’occasion comme chaque année, d’ouvrir les portes de la recherche au grand public, qui jusqu’à présent a répondu avec enthousiasme, avec plus de 4000 visiteurs sur les sites du Stéreolux et de la Halle 6.

La chaire Unesco RELIA y sera cette fois encore, avec une animation hybride, mêlant œuvre artistique et  recherche en intelligence artificielle. Et nous avons besoin de renforts pour animer nos activités auprès du public. Une occasion de discuter de vos sujets de recherche et de votre parcours aux étudiant.es et aux personnes curieuses qui seront sur place. Mais aussi de découvrir les animations créées par d’autres composantes ainsi que par la chaire, et de vous initier à la médiation scientifique.

FAQ :

– Qui peut participer ? Tout le monde : chercheuses, chercheurs, doctorant.es, étudiant.es… On trouvera toujours quelque chose à vous faire faire en fonction de vos compétences et de vos intérêts. 
– Quelles compétences cherchez vous ? Des personnes qui savent coder, animer, qui souhaitent parler de leur travail et de leur projet de recherche, des personnes pour la logistique, l’accueil… 
– Je n’y connais rien en IA ? Ce n’est pas grave, il y a aussi des activités autour de la programmation et des jeux débranchés ou en ligne qui ne nécessitent pas de pré-requis.
– Je n’ai jamais animé ou fait de médiation ? C’est l’occasion de découvrir, tout en étant accompagné.e et guidé.e, avec des activités clés en main, que vous serez bien sûr libre de vous approprier.
– C’est où et quand ? À la Halle 6 sur l’île de Nantes, le 27 janvier entre 18H et 22H ; et vous pouvez passer une heure ou rester avec nous la soirée en fonction de vos disponibilités. 

« 1000 » Objets hétéroclites et Intelligence Artificielle consiste en une animation à la frontière entre l’exposition artistique et l’action de médiation de scientifique. L’objectif est d’explorer le fonctionnement de l’Intelligence Artificielle à travers l’œuvre d’art “1000” créé par le collectif d’artistes-chercheurs Exsitu, actuellement en résidence au Lolab à Nantes. L’œuvre en elle-même est constituée d’une Installation sonore, lumineuse, électronique et numérique. Une collection de 1000 objets hétéroclites récoltés lors d’un tour du monde à vélo avec leur « laboratoire de recherche itinérant ». “Un rituel est venu rythmer l’activité de notre atelier nomade : la collecte quotidienne sur une période de trois ans, de 1000 petits objets de natures diverses, le plus souvent trouvés sur le bord de la route, ainsi que le relevé systématique des données qui leur sont associés (date, coordonnées GPS, altitude, kilométrage, poids, taille, couleur, etc…)” Cette collection d’objets et de métadonnées constitue une sorte de dataset physique et numérique que nous proposons au public d’explorer à l’aide de l’Intelligence Artificielle. Notre défi pour la Nuit Blanche des Chercheurs sera de montrer une IA capable de retrouver n’importe quel objet parmi les 1000, simplement en posant des questions au spectateur, à la façon d’un jeu du « Qui est-ce » ou encore d’Akinator. L’atelier de médiation amènera le spectateur à s’interroger sur les notions d’information, de donnée, de décision et de discrimination. Il pourra découvrir plusieurs architectures d’IA et ainsi se projeter dans leur fonctionnement mais aussi leurs limites.

N’hésitez pas à nous contacter si vous êtes intéressé.e ou que vous souhaitez plus d’infos : 

bastien.masse@univ-nantes.fr

L’intelligence artificielle et son enseignement est un sujet sérieux. Qui nous intéresse dans le cadre d’AI4T ou du GTnum, mais qui intéresse bien plus globalement en France. L’association Française de l’Intelligence Artificielle organise ce 6 janvier une journée sur ce sujet (malheureusement à distance, contraintes sanitaires obligent).

Notons un début de matinée avec Axel Jean pour la DNE, Margarida Romero pour l’Université de Nice et le GTnum Scol_IA. Et Nantes pour parler d’AI4T et de notre propre GTnum.

Le titre fait référence à une question qui revient systématiquement, quand on parle d’intelligence artificielle et d’éducation. Je l’ai donc choisi pour préparer un exposé que j’ai donné le mercredi 8 décembre à l’Université permanente.

L’Université permanente est quelque chose de très particulier. C’est un service de l’Université de Nantes qui vise un public d’étudiants un peu différent puisque la grande majorité de ses adhérents sont des personnes retraitées. Et en échange d’une adhésion annuelle, l’accès à des conférences quasi quotidiennes. Qui sont appelés des cours, tout simplement. Les chiffres sont impressionnants : 930 adhérents, c’est à dire des étudiants, 400 conférences, c’est à dire des cours.

La conférence -pardon, le cours- du jour portait sur les liens entre intelligence artificielle et éducation ouverte. La question de l’enseignement de l’IA, l’importance grandissante des solutions IA à des questions de l’éducation, une discussion sur le fait qu’ainsi l’éducation sort de l’école (ou de l’université) et qu’il est important de se projeter dans ce monde de l’éducation.

Par contre, le domaine est passionnant et les 90 minutes qui m’ont été offertes n’étaient pas suffisantes, ce qui m’a fait escamoter des parties importantes, sans doute les plus ardues aussi. Anecdotiquement, l’amphithéâtre n’était pas chauffé, ce qui explique la tenue vestimentaire du conférencier ! Je remercie le public -pardon, mes élèves- d’être restés jusqu’à la fin malgré un froid de canard.

Restez prudents et retrouvons-nous en 2022 !

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… et il est grand temps de dresser un bilan des actions menées, des bonnes et des moins bonnes nouvelles.

Tout d’abord, la Chaire s’est étoffée. Nous avons vu arriver Andréane, Lucile, Solenn et Corentin, et accueilli Lylian en stage. L’année s’achève avec encore des recrutements. Bastien et Mélanie ont continué leurs actions au sein de la Chaire.

La très bonne nouvelle de l’année a été le renouvellement de la Chaire. Jusqu’en 2025, elle s’appellera donc Chaire Unesco RELIA : “Ressources Éducatives Libres et Intelligence Artificielle”.

L’éducation à l’éducation ouverte

Nous avons travaillé sur la question de l’Éducation ouverte. D’abord dans le cadre d’OpenGame, ce projet Européen mené avec des partenaires Espagnols, Irlandais, Allemands et Portugais. Le cours en 5 langues a été rendu public et le jeu a été lancé puis testé.

Nous avons également continué à travailler cette question de la formation à l’éducation ouverte à travers Open-Univ@Maroc 2021. Cette formation s’achève et a permis de travailler avec nos amis de l’Université Mohammed V de Rabat. Cette formation s’est achevée il y a quelques jours avec une conférence très riche.

Former les enseignant.es à l’IA

Dans une direction complètement différente, c’est à la question de la formation à l’IA que nous avons œuvré. Cela est passé par une journée spécifique en direction des enseignant.es de Lycée de l’Académie de Nantes.

Mais aussi par le projet AI4T qui nous occupe depuis mars. Ce projet Européen très ambitieux vise à former les enseignant.es de 5 pays différents. À Nantes, nous pilotons le travail sur la création de ressources éducatives.

Enfin, nous avons continué à contribuer au projet CLASS’CODE (cf. le Mooc IAI, ainsi que les webinaires IAI), mais également à un nouveau Mooc sur l’impact environnemental du numérique : Impact’Num.

Vers une collection de RELs en langue française

La question a été identifiée à la fin du projet X5-GON : nous étions capables d’identifier et d’indexer des dizaines de milliers de RELs, mais bien trop peu en langue française.

Essayer de comprendre pourquoi c’est si difficile, puis proposer de nouvelles idées ont été deux pistes de travail, menées au sein de notre GTnum IA_EO (cf. bilan de la première année et webinaire sur les licences). Un nouveau projet est en train d’être lancé : Florilège. Le but est d’utiliser à la fois le machine learning (via le projet X5-GON) et le crowd-sourcing pour mieux délimiter les RELs francophones.

La participation au déploiement des RELs avec l’Université Numérique UNIT avec la participation de Bastien Masse au conseil d’administration. Avec notamment l’ouverture de l’appel à projet Punchy et le rapprochement de la formation continue de l’Université de Nantes pour un pré DAEU avec Sonate.

Quelques interventions

Ah, si ces interventions avaient été réelles, que de pays visités en 2021 !

Ci-dessous une liste (en vrac et non exhaustive) de nos interventions :

• janvier : Journée EFIA sur l’enseignement de l’IA ;

• février : RELs au temps de l’IA ;

• mars : webinaire ADBU, Open Education Day, semaine de l’IA en Belgique ;

• avril : IA et éducation ouverte à l’Arab AI Summit, MIAI Days ;

• juin : Atelier virtuel sur les Ressources Éducatives Libres en Afrique francophone ;

• septembre : webinaire Opengame ;

• octobre : participation à la table ronde de Festiwell ;

• novembre : exposés lors du DigiEduHack, l’AG de Class’Code au salon Educatice ;

• décembre : lancement du Mooc ImpactNum au GreenTech Forum, session au OERcamp, Webinaire International sur l’Éducation Ouverte et son Impact, exposé/cours à l’Université permanente de Nantes.

Le Congrès Open Education Global 2021

En septembre s’est déroulé le congrès Open Education Global 2021. Officiellement à Nantes ! Malheureusement entièrement à distance. Il a réuni plus de 500 personnes de 56 nationalités. Au-delà du succès, notons que nous avons pu travailler sur une question qui nous paraissait importante : celle du multilinguisme. Et bien entendu, nous avons commencé le travail sur l’édition 2022.

Et il ne reste plus qu’à dire…

… restez prudent.e et retrouvons-nous en 2022 !

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Le 18 octobre 2021, nous avons eu le plaisir d’apprendre que notre Chaire UNESCO est reconduite pour 4 ans ! Ce premier accord a été signé le 28 avril 2017 entre l’UNESCO et l’Université de Nantes et c’est toi, Colin, qui es titulaire de la Chaire depuis sa création.
Tout d’abord, peux-tu en dire plus sur les raisons qui sont à l’origine de ton choix de prise de fonction il y a 4 ans ?

D’abord, je veux exprimer ma grande fierté, que je sais partagée par toutes celles et tous ceux qui ont travaillé au sein de cette chaire pendant ces 4 dernières années : le renouvellement d’une Chaire UNESCO, ce n’est pas si simple. Il fallait à la fois faire approuver un bilan et convaincre avec un nouveau projet.

Mais tu as raison, commençons par revenir 4/5 ans en arrière. Je travaillais déjà avec l’UNESCO de façon ponctuelle sur des sujets communs, en particulier la question des ressources éducatives libres. Et nous avions, avec INRIA et Magic Makers, lancé en 2015 le projet Class’Code qui reposait déjà sur l’idée que toutes les ressources créées seraient partagées librement. Il semblait donc possible d’utiliser Class’Code comme modèle plus général pour la question de la formation des enseignants, en particulier sur des sujets nouveaux.

C’est cette idée qui figurait dans le projet soumis à l’UNESCO et approuvé en 2017.

Ensuite, pour différentes raisons, nous avons exploré le rôle de l’Intelligence artificielle dans la mise en œuvre de ces technologies. Et les liens entre éducation et IA sont devenus, petit à petit, fondamentaux : il fallait donc travailler là-dessus ! Et cela justifiait la demande d’une nouvelle Chaire.

Suite à cette nouvelle, quels sont tes ressentis concernant les 4 premières années, comparativement aux résultats escomptés ?

Les résultats ont été bien au-delà de nos espérances. Le projet européen X5-GON a permis d’explorer ce qu’il était possible de faire pour les RELs avec l’Intelligence artificielle. Au-delà, le travail en réseau avec la fondation Knowledge for All nous a fait rencontrer de nombreux acteurs. La question des RELs a pris de l’importance avec, concrètement, l’adoption par l’Assemblée générale de l’UNESCO, en septembre 2019, de sa recommandation. Le travail de préparation de cette recommandation a rythmé celui de la Chaire. J’ai en particulier le souvenir d’une session intergouvernementale, en mai 2019 à l’UNESCO, où il s’est agi de converger sur le texte qui allait être adopté à l’unanimité quelques mois plus tard. J’étais rapporteur lors de ce travail.

Et pour les 4 ans à venir, tes ambitions initiales ont-elles évolué ?

Oui, les ambitions de 2021 ne sont pas celles de 2017. Le sujet de l’IA est devenu colossalement important. Pour l’UNESCO, la question de l’éthique est centrale, et comme l’UNESCO s’intéresse à l’éducation, on va nécessairement s’intéresser à l’éducation et l’Intelligence artificielle. Et nous avons là le devoir d’être ambitieux. En collaboration étroite avec IRCAI (le Centre International de Recherche en Intelligence Artificielle, soutenu par l’UNESCO), nous allons explorer toutes ces questions.

À l’occasion de ce renouvellement, l’UNESCO a accepté la demande de modification du nom de la Chaire : initialement « Chaire UNESCO en technologies pour la formation des enseignants par les ressources éducatives libres », l’intitulé sera dorénavant «  Chaire UNESCO en Ressources Éducatives Libres et Intelligence Artificielle ».
Quelles sont les raisons de ce changement ?
Et dans quelle mesure cela aura-t-il une influence sur les objectifs et les enjeux de la Chaire durant les 4 prochaines années ?

Les raisons du changement résident dans l’agenda même de l’UNESCO. Aujourd’hui, l’IA est devenu un sujet essentiel pour l’UNESCO. C’est un sujet complexe. Techniquement, bien entendu. Mais étant donné son impact économique, il est difficile d’obtenir des arbitrages avant que la machine ne s’emballe. C’est là que l’UNESCO a un rôle à jouer.

En novembre 2021, à Paris, c’est cette fois une recommandation sur l’IA et l’éthique qui a été discutée -et adoptée- par l’Assemblée générale de l’UNESCO.

Ce qui est au centre de nos travaux est la question des liens entre Intelligence artificielle et Éducation ouverte. Avec des liens dans les deux sens.

Dans la lettre adressée par Monsieur Sobhi Tawil (Directeur, Futur de l’éducation et innovation, UNESCO), plusieurs points forts de la Chaire ont été mis en évidence, tels que la conformité de nos activités avec l’Objectif de développement durable 4, les priorités de la Stratégie à moyen terme 2015-2021 de l’UNESCO et le programme prioritaire du Secteur de l’éducation sur les enseignants.
La pertinence de la Chaire dans le contexte du programme phare « la Coalition mondiale pour l’éducation », notamment dans le cadre du Campus des enseignants, a également été soulignée.
Peux-tu donner davantage de détails à ce sujet ?

Ce qui est passionnant avec l’UNESCO est qu’on cesse de regarder notre nombril. La question de l’éducation est à la fois globale et traitée de façon très différente entre les continents et à l’intérieur de ceux-ci. Parler éducation avec des collègues des autres pays -et surtout des pays qu’on n’a pas l’habitude de trouver dans nos colloques internationaux “riches”- est une expérience très enrichissante. Des évidences cessent de l’être et il est nécessaire de réexaminer toutes nos hypothèses. Ainsi, la question de l’IA dans l’éducation a un sens partout, mais les obstacles ne seront pas les mêmes partout. Les besoins non plus.

Nous avons la chance d’être à l’intersection de deux questions essentielles. Enfin…de la chance ? Peut-être faut-il formuler cela autrement. C’est aussi une énorme responsabilité.

L’UNESCO a par ailleurs souligné notre contribution “au renforcement des capacités institutionnelles et à l’innovation des méthodes pédagogiques” .
Selon toi, quelles ont été les contributions majeures de la Chaire concernant cet axe ?
Et quelles sont les perspectives pour 2021-2025 ?

C’est une question à laquelle il faudra répondre avec beaucoup de modestie. Il me semble que les progrès accomplis dans le contexte du projet X5-GON sont intéressants. Techniquement, nous avons aujourd’hui une belle base de Ressources Éducatives Libres. Nous avons aussi développé des interfaces pour y accéder. Le travail n’est pas terminé et je sais qu’IRCAI va continuer à développer ce projet. Et j’espère que nous aussi allons continuer à contribuer, en particulier du côté des ressources francophones.

Mais au-delà des résultats directs, il y a eu des retombées indirectes : les enjeux de maintenir de grandes collections de RELs, la question des licences et d’une approche parfois trop flexible concernant celles-ci, la nécessité de solutions réellement multilingues sont autant de sujets que nous avons contribué à mettre sur la table.

Je crois aussi que le travail que nous avons mené sur l’éducation à l’IA va nous servir de point de départ à d’autres projets, d’autres collaborations.

Enfin, sur la question des RELs, la Chaire a été associée au travail menant à l’adoption de la recommandation votée par l’Assemblée générale de l’UNESCO en 2021.

Tu me demandes quelles sont les perspectives pour 2021-2025. Nous avons établi une feuille de route dans le dossier soumis à l’UNESCO. Mais l’accélération forte impulsée par la Présidence de l’Université de Nantes, en faveur d’une Université ouverte, peut nous amener vers de nouvelles ambitions.

Au cours des 4 dernières années, le nombre d’universitaires, de chercheurs et de partenaires ayant contribué aux projets de la Chaire est considérable. Selon Monsieur Sobhi Tawil, cela enrichit la coopération entre la Chaire et le Ministère de l’Éducation Nationale.
À ce sujet, quels sont les objectifs de la Chaire en vue d’amplifier cette coopération ?
Quels sont les principaux axes d’amélioration ?

Nous travaillons pour et avec l’Éducation nationale depuis 2015. D’abord avec le projet Class’Code qui est aujourd’hui un objet incontournable dans le paysage de la formation des enseignants. Si l’objectif premier de Class’Code était la formation au code et à la pensée informatique, l’émergence de l’Intelligence artificielle a multiplié les terrains sur lesquels Class’Code peut s’exprimer.

En 2020, nous avons été retenus pour animer un GTnum (Groupe Thématique Numérique) sur ces questions. Là aussi des coopérations.

Nos activités de médiation vont dans le même sens : être présents -par exemple lors de la prochaine Nuit Blanche des Chercheurs– avec d’autres que des Universitaires, c’est essentiel.

Enfin, l’UNESCO nous encourage vivement à renforcer notre coopération avec d’autres Chaires UNESCO et des universités au niveau international.
Concernant cet enjeu, comment envisages-tu l’avenir ?

Oui, bien entendu. La collaboration internationale est un enjeu majeur. Nous travaillons déjà avec des équipes en Inde, Slovénie, Afrique du Sud, Italie, Espagne, au Luxembourg, au Royaume-Uni, au Portugal, au Canada… Les deux thèmes sont à la fois globaux et locaux. C’est bien sous ces deux angles qu’il faut continuer à les voir.

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OERWiki@MENA: Le réseau LETS Learning Lab accompagne la production et la diffusion des REL dans la région MENA

Le Learning Lab de l’Université de Sousse en Tunisie et Learning Lab de l’Université d’Alexandrie en Egypte partenaires du projet « LETS (Lebanon, Egypt, Tunisia, Switzerland) Learning Lab Network » ont lancé suite à une collaboration avec Open Education Global Francophone l’initiative OERWiki@MENA comme une activité Learning Lab, dans un objectif de permettre d’élargir l’accès à l’éducation pour toutes et pour tous et d’améliorer la qualité de l’éducation. En effet cette initiative OERWiki@MENA permettra le développement de la production, du partage et de l’utilisation de Ressources Educatives Libres (REL) dans la région MENA. Ces REL peuvent être des ressources d’apprentissage ou d’évaluation : supports de cours, devoirs, tests, images, ressources audio, ressources vidéo, etc.

Plus précisément, cette initiative a pour objectif de déclencher un mouvement auprès de la communauté universitaire au niveau de ces deux universités, ainsi que d’autres universités de la région MENA autour des ressources éducatives libres. Elle permettra en effet d’encourager la collaboration et le partage par la co-création de matériel éducatif et la liberté de l’utiliser, de le personnaliser, de l’améliorer et de le redistribuer. A cet effet un environnement web (icitlearn.org/oerwiki/) de partage de ressources éducatives libres a été mis en place, permettant à la communauté universitaire de produire des contenus d’apprentissage ou d’évaluation et de les partager en tant que ressources éducatives libres sous une licence Creative Commons.

Un défi de production et de partage de 100 OER pendant 100 Jours a été lancé. Un dispositif d’accompagnement des enseignants de la région MENA participants à cette initiative a été mis en place : des séminaires de sensibilisation et d’informations sur les REL et les licences Creative Commons ont été déployés et ont suscité l’intérêt d’un grand nombre de participants. Une évaluation des activités proposées dans le cadre de cette initiative a été menée et a permis de recueillir le feedbcak des participants et de s’assurer de l’atteinte des objectifs fixés.

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🗓️ Pour cette édition de mars 2021 Barbara Class animera un webinaire avec pour thème “Comment comprendre l’Open ?”

💡 L’Open, dont la traduction française n’est pas stabilisée – ouvert? libre? – est une approche en pleine expansion. Il semblerait qu’elle soit présente depuis plusieurs siècles mais qu’elle n’ait pas toujours été au goût du jour. Parfois reléguée aux oubliettes, elle semble aujourd’hui animée d’un nouveau souffle. Les articles scientifiques ont par exemple longtemps été considérés comme des communs – jusqu’aux années 1900 environ – et sont en train de le redevenir (cf. Langlais, 2015).

🎯 Cette intervention a pour objectif de poser un certain nombre d’informations pour les soumettre à votre esprit critique, les discuter et essayer, ensemble, de faire émerger de nouvelles conceptions de l’Open.

Biographie

Barbara Class, Chargée de cours au département de traduction. Elle travaille au département d’interprétation depuis 2004 en tant que conseiller pédagogique en matière d’éducation à distance. Elle a notamment œuvré à la mise à distance du MAS pour formateurs d’interprètes.

A propos

❓ Open Education Global est une organisation mondiale à but non lucratif dont les adhérents et adhérentes soutiennent le développement et l’utilisation de Ressources Educatives Libres (REL) dans le monde afin d’élargir l’accès à l’éducation pour toutes et pour tous.

🧠 Dans le prolongement des événements de novembre 2020, OEG – Francophone propose entre février et septembre 2021 des webinaires afin de sensibiliser aux pratiques de l’Open Education et aux usages des ressources éducatives libres (REL)

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Open Education, un terme qui sous-entend l’ouverture, l’éducation mais qui ne s’y limite pas. Quel objectif ? Quels avantages ? Quelles limites ? Autant de questions auxquelles cette ressource, sous forme de livret, tente de répondre en vous livrant quelques clés et pistes d’action pour vous emparer de l’Open Education. Dans son plan stratégique Louvain 2020, l’UCLouvain accorde une attention particulière au mouvement de l’Open Education. Comme d’autres universités, elle souhaite répondre à une vision d’avenir, à un besoin de partage des ressources, de mise à disposition de pratiques, de connaissances, d’outils, etc. afin d’améliorer l’accès et l’efficacité de l’éducation y compris au-delà de ses frontières. Le mouvement de l’Open Education est déjà bien ancré. Nombreux sont les enseignant·e·s qui s’y intéressent et se sont déjà lancés dans la pratique. Et vous ? Ce livret se veut être un guide pour vous accompagner dans l’Open Education. Il ouvre les portes de certaines notions telles que les Massive Open Online Courses (MOOCs), les Open Educational Resources (OER), les OpenCourseWare (OCW) ou encore les licences Creative Commons (CC). Bonne lecture, bonne découverte !

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Le 19 février 2020, la Commission européenne a dévoilé sa nouvelle stratégie en matière de données, annonçant des investissements de 4 à 6 milliards d’euros pour créer une infrastructure pour la libre circulation des données. Cette infrastructure sera dotée d’une gouvernance, de normes, d’opérateurs et d’espaces de données sectoriels (mobilité, santé, compétences, agriculture, green deal, administration, industrie, énergie, agriculture). Pour les données personnelles, l’infrastructure sera centrée sur la personne, les consentements étant gérés indépendamment des services (séparation des pouvoirs) par des opérateurs comme Visions, ce qui permettra aux personnes d’avoir le plein contrôle de leurs données sans dépendre d’un seul service.

Ces principes, cette infrastructure et cette architecture ont été validés en Novembre 2020 dans le cadre du Data Governance Act de la Commission. La Commission Européenne a également annoncé la création d’un espace européen commun des données relatives aux compétences, « afin de réduire l’inadéquation des compétences entre le système d’éducation et de formation, d’une part, et les besoins du marché du travail, d’autre part » (Stratégie Européenne de la Donnée 2020, Commission Européenne). Concrètement cet espace de données permettra à une personne de simplement et automatiquement faire circuler ses données (compétences, expériences professionnelles, formations, situation, hobbies, …) entre les acteurs de l’emploi, de la formation et de l’inclusion via un opérateur de gestion de ses consentements.

Cet espace de données a besoin de normes (juridiques, commerciales, techniques, design/UX) pour fonctionner et permettre un échange de données efficace en assurant une confiance entre les acteurs s’échangeant la donnée. Ces normes doivent être ouvertes et gouvernées pour permettre à toutes les Parties prenantes de bénéficier de cette infrastructure sans qu’un seul acteur ne prenne la main sur l’ensemble. Ces normes doivent assurer que la personne conserve toujours le contrôle de ses données et puisse gérer ses autorisations et consentements depuis un outil à la fois indépendant des sources de données et interopérable (l’opérateur). Aujourd’hui, ces normes n’existent pas, nous avons besoin de recherche, d’expérimentation et de coordination pour faire fonctionner cet espace de données.

Visions travaille depuis 2016 sur la portabilité des données personnelles, en fournissant un outil, VisionsTrust, qui met en œuvre le principe de séparation des pouvoirs. Visions est donc un opérateur qui permet à la personne de gérer ses consentements sur l’accès et le partage de ses données personnelles. Visions est co-fondateur d’aNG et dirige au sein d’aNewGovernance (aNG) la Skills Alliance. La Skills Alliance réunit 40 organisations (universités, organismes de formation, agences nationales pour l’emploi, employeurs, plateformes) de 6 pays pour travailler sur les normes de circulation des données de compétences à partir de projets concrets au service de l’orientation et de l’éducation, afin de partager les meilleures pratiques et de définir ces normes. Nous travaillons a créer des réseaux de données de compétences au service de l’éducation, de la formation et de l’orientation tout au long de la vie. Nous y travaillons avec différentes universités (Paris 1, Lille, Cergy-Pontoise, La Haye, Tampere, Stanford, Accra, …), des acteurs publics (Pole Emploi, CPF, Régions, etc), des OF (OpenClassrooms, Simplon, …), des employeurs et des applications EdTech et JobTech.

aNewGovernance (aNG), association internationale en cours de création, a été lancée en 2019 par la publication d’un Livre Blanc réunissant 50 organisations de 15 pays décrivant le besoin de normes et de gouvernance pour les standards de portabilité des données. aNG travaille avec plusieurs parties prenantes (public, privé, académique, à but non lucratif) pour définir des standards à partir d’expérimentations concrètes. aNG a le soutien de la Commission européenne par le biais de la DG Connect et de M. Vestager. L’objectif d’aNG est de fournir un espace où les organisations peuvent discuter et expérimenter des normes pour la libre circulation des données personnelles de manière ouverte, démocratique et ascendante.

Nous souhaitons unir davantage d’organisations à travers le monde pour contribuer à cette nouvelle infrastructure.

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📺 𝗪𝗲𝗯𝗶𝗻𝗮𝗶𝗿𝗲𝘀 𝗢𝗘𝗚 – 𝗙𝗿𝗮𝗻𝗰𝗼𝗽𝗵𝗼𝗻𝗲 𝗲𝘁 𝗥𝗘𝗟 𝟮𝟬𝟮𝟭
🛎️ Retrouver en rediffusion le webinaire de février 2021
🧠 “𝗟𝗲𝘀 𝗥𝗘𝗟𝘀 𝗮𝘂 𝘁𝗲𝗺𝗽𝘀 𝗱𝗲 𝗹’𝗜𝗔 : 𝗾𝘂’𝗲𝘀𝘁 𝗰𝗲 𝗾𝘂𝗶 𝗰𝗵𝗮𝗻𝗴𝗲 ?”
🎙️ Animé par : Colin de la Higuera 👉 

❓ A PROPOS ❓

❤️Open Education Global est une organisation mondiale à but non lucratif dont les adhérents et adhérentes soutiennent le développement et l’utilisation de Ressources Educatives Libres (REL) dans le monde afin d’élargir l’accès à l’éducation pour toutes et pour tous.

🧠 Dans le prolongement des événements de novembre 2020, OEG – Francophone propose entre février et septembre 2021 des webinaires afin de sensibiliser aux pratiques de l’Open Education et aux usages des ressources éducatives libres (REL)

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