Libre et communs

Nos amis de la commission nationale allemande de l’UNESCO ont fait fort. Leur événement “OERcamp” fait le buzz. Et c’est maintenant plus de 100 sessions réparties sur 48 heures qu’ils proposent dans un programme alléchant. Et quand on dit “48 heures”, cela signifie exactement ça : à toute heure du jour et de la nuit, entre le jeudi 9 décembre 14h et le samedi 11 décembre 14h (heure de Nantes), il se passera quelque chose.

Le programme et l’inscription gratuite ici : https://oercamp.global.

Il est difficile de faire son choix. Le mien, un brin biaisé, est le suivant :

Le vendredi 10 à 10h, Eric Méchoulan, pour la Commission Nationale Française de l’UNESCO qui pourra nous en dire plus sur la stratégie française sur ces questions. Et je sais qu’il doit aussi parler du congrès de Nantes.

Le vendredi 10 à 13h Mitja Jermol, Chaire Unesco Slovène et partenaire de longue date pour nous présenter le superbe Master qu’ils ont monté en Slovénie…  Le titre de leur présentation : Building a global network of open education leaders. Un Master réellement ouvert et permettant de se former à l’ouverture. Jaloux, moi ?

Le  vendredi 10 à 18h, c’est Gašper Hrastelj qui tentera de montrer comment les OERs seront effectivement mises en place. Gašper est également un membre de la direction d’IRCAI et le président de la Commission nationale slovène de l’Unesco.

Enfin, le vendredi 10, de 16 heures à 17h45, j’aurai le plaisir d’organiser, avec Wayne Holmes et Mihajela Črnko, pour le compte de la CNFU et d’IRCAI un atelier appelé “Artificial Intelligence for Open Education : friend or foe ?”.

L’idée est de séparer les participants en 3 groupes. Dans un premier temps, chaque groupe prépare ses arguments. Les amis de l’IA argumenteront en faveur de celle-ci et vanteront peut-être les innovations possibles au profit d’une éducation pour tous. Les ennemis pourront peut-être nous parler des dangers d’une IA non maîtrisée, des questions posées sur la place de certains acteurs. Enfin, nous serons peut-être rassurés par la position des optimistes passifs qui pourront penser que l’IA n’a qu’un impact très limité.

Puis on réunit tout le monde et on débat.  Venez !

Mais ma sélection est vraiment très partielle et le programme est tout simplement impressionnant. Nous y trouvons de nombreux acteurs d’Open Education Global : et c’est avec plaisir que nous retrouverons ces acteurs à Nantes dans quelques mois.

Colin de la Higuera

Sauf indication contraire, l’ensemble des contenus de ce site chaireunescorel.ls2n.fr est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

La Chaire travaille à utiliser l’intelligence artificielle au profit de l’éducation ouverte. Si dans ce blog nous avons surtout rendu compte de questions de fond, de communication scientifique, nous allons aussi essayer de partager des points de vue plus techniques : quelles sont les technologies mises en œuvre ? quelles sont les solutions techniques choisies ? Pour cela, nous donnons aujourd’hui la plume à Corentin, ingénieur sur la Chaire, pour nous en dire plus sur les métadonnées, si utiles aujourd’hui à assurer l’interopérabilité entre les grandes collections de ressources éducatives libres.

Comme nous le rappellent les cinq permissions attribuées aux ressources éducatives libres, dites des 5R, celles-ci permettent entre autres de créer de nouvelles ressources à partir d’existantes. Lorsqu’un enseignant cherche à concevoir une nouvelle ressource, une des étapes pour alimenter la procédure est donc la recherche de RELs cohérentes avec les besoins du projet pédagogique qu’il cherche à mettre en œuvre.

Les outils d’intelligence artificielle existent pour indexer les RELs et évaluer leur pertinence vis-à-vis de ses critères de recherche, puis les rassembler et suggérer les ressources qui font sens d’être jointes à celles sélectionnées. Ces outils reposent sur l’apprentissage des schémas de données récurrents identifiés dans les jeux de ressources existantes : l’exposition de ces schémas sous forme de métadonnées est donc cruciale pour faciliter leur interprétation et leur comparaison.

Les métadonnées sont des données décrivant les jeux de données, en l’occurrence les ressources éducatives. Elles peuvent être à propos de leur format, de leur pérennité, de leur difficulté ou encore de leurs auteurs. Les métadonnées permettent d’aligner les différentes ressources avec un vocabulaire commun et des définitions consistantes, ce qui facilite leur interprétation et fournit un langage de description commun d’une ressource à l’autre pour cibler rapidement les informations qu’elles véhiculent.

De telles métadonnées peuvent être accessibles sous forme d’annotations répandues dans les pages web hôtes des ressources, ce qui oblige les outils d’IA à effectuer une analyse syntaxique en profondeur de ces pages pour en extraire les métadonnées. Une autre solution est d’exposer ces métadonnées dans des entrepôts respectant des normes internationales. Une de ces normes est OAI-PMH, littéralement le protocole pour moissonnage de métadonnées des archives ouvertes.

Développé en 1999 par l’Open Archive Initiative, il définit le périmètre de création et maintenance de dépôts d’enregistrements qui référencent des documents, comme le sont les ressources éducatives libres, pour en assurer leur diffusion et interopérabilité.

Ce protocole tient lieu de passerelle d’échange entre les entrepôts hétérogènes, puisqu’il repose sur des langages standards du Web comme HTTP et XML, et des schémas de métadonnées comme Dublin Core. En quelque sorte, il peut être vu comme un emballage uniforme pour l’échange des ressources, quels que soient les systèmes de gestion dans lesquels celles-ci sont dispersées. Les outils d’IA en amont peuvent donc interroger les points d’accès conformes à OAI-PMH de façon transparente pour collecter et agréger les ressources.

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Ça y est, le nouveau Mooc de Class’Code, ImpactNum, est ouvert ! Ce parcours, qui a réuni plus de 30 experts, vise à questionner les impacts environnementaux du numérique et à offrir lecture et compréhension de ces enjeux aux enseignants et au grand public. L’Association Class’Code, le Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et Inria proposent ainsi un outil accessible à toute personne intéressée par les enjeux relatifs au numérique et à l’influence des activités humaines sur l’environnement.

L’Université de Nantes et la Chaire RELIA sont en soutien direct à cette production, par le support qu’ils apportent à Class’Code depuis sa création, notamment à travers les missions de Bastien Masse, coordinateur de la Chaire RELIA à l’Université de Nantes, qui est administrateur de l’association Class’Code et membre du comité pédagogique ainsi que co-auteur de ce Mooc.

Ce MOOC se suit en 5 à 10 heures :

• Le programme de 5 heures est adapté à tous les niveaux d’expertise. Cette version tout public est composée d’activités interactives et de vidéos ludiques.
• La version approfondie, qui se suit en 10 heures, s’adresse davantage aux personnes expertes dans le domaine : au programme, entre autres, des articles scientifiques et une bibliographie complète.

4 axes composent cette formation, au cours de laquelle vous serez guidé.e.s par plus de 30 experts. En suivant ce Mooc, vous vous questionnerez par exemple sur :

• ce qu’est le numérique ;
• la manière de mesurer de manière fiable l’impact du numérique sur l’environnement ;
• les outils pour mesurer, décrypter et agir, afin de trouver sa place de citoyen.ne dans un monde numérique ;
• les solutions permettant d’agir concrètement et de réfléchir collectivement à la place à donner aux technologies dans notre société ;
• etc.

Pour vous inscrire et participer au Mooc, c’est ici.

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Avant de vous parler d’un nouvel événement qui va se dérouler en Allemagne (donc sur le web) dans quelques jours, je voulais rappeler que tous les exposés d’Open Education Global 2021 ont été enregistrés et sont disponibles ici. Les deux sessions en langue française sont ici et là. Dans les deux cas des exposés et un débat qui permet de bien comprendre les enjeux dans les différents pays présents.

Et maintenant vous parler du super événement de type “barcamp” organisé par la Commission Nationale de l’Unesco allemande. Pendant 48 heures, des exposés (les invités sont vraiment impressionnants) et des sessions spéciales vont défiler. La commission nationale française m’a demandé de proposer quelque chose et c’est donc assez naturellement un atelier sur les relations entre Intelligence artificielle et Ressources Éducatives Libres que nous organisons.

Pour rendre l’atelier plus interactif, la question sera abordée comme un match entre les deux positions et va s’appeler : “Artificial Intelligence for Open Education: friend or foe ?”

L’inscription est gratuite et il y a une formidable énergie chez les organisateurs. Tout pour un super événement. https://www.oercamp.de/global/

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C’est en ce moment la Slovénie qui occupe la Présidence de l’Europe. Avant de passer le relais à la France dans quelques semaines, la Slovénie met en avant des questions qui nous intéressent : l’éducation et le rôle de l’intelligence artificielle.

Ces 9 et 10 novembre la Slovénie organisait un événement important appelé DigiEduHack. L’IRCAI (avec qui nous travaillons) était chargé du programme. Cet événement comptait la présence de nombreux représentants de la commission, dont la commissaire Mariya Gabriel. Et nous avons pu y participer -malheureusement à distance, la Slovénie commençant à devoir se refermer un peu- sur deux sujets :

le matin, lors de la session sur les différents projets, nous avons présenté le projet AI4T, dont le but est de former les enseignants du secondaire à l’Intelligence artificielle

l’après-midi, lors d’une table ronde avec des personnalités reconnues comme Zeynep Varoglu, de l’Unesco, John Domingue, de l’Open University, Georgi Dimitrov, de la DG EAC et Yvonne Rogers d’UCL. Les questions concernaient le rôle que pourrait avoir l’IA dans l’éducation dans le futur. Et même si les différents intervenants ont fait preuve de retenue en mentionnant que par le passé l’IA avait parfois pêché par orgueil, il ne faisait pas de doute que les projets que les uns et les autres envisagions répondaient à des défis ambitieux. Dans des termes peut-être simplistes, il s’agit de construire le Netflix de l’éducation…

Une question -qui revient souvent- était celle de la possibilité de voir l’enseignant remplacé par l’IA. Les positions sont intéressantes : essentiellement, l’humanité de l’enseignant n’est pas remplaçable. Mais nous sommes aussi d’accord pour dire que d’autres aspects de notre mission le sont.

J’ai enfin défendu une position qui est le fruit d’analyses de terrain et de nombreuses discussions. Sans l’ouverture de l’éducation, l’IA n’apportera rien ou fera que cette éducation numérique se verra confisquée au profit de quelques groupes qui ne seront pas européens. Nous devons travailler sur les données de l’éducation, permettre à celles-ci d’être accédées bien plus simplement qu’elles ne le sont aujourd’hui. Sinon, d’autres mettront en place des plateformes qui vont justement permettre de récupérer (et confisquer) ces données.

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OERWiki@MENA: Le réseau LETS Learning Lab accompagne la production et la diffusion des REL dans la région MENA

Le Learning Lab de l’Université de Sousse en Tunisie et Learning Lab de l’Université d’Alexandrie en Egypte partenaires du projet « LETS (Lebanon, Egypt, Tunisia, Switzerland) Learning Lab Network » ont lancé suite à une collaboration avec Open Education Global Francophone l’initiative OERWiki@MENA comme une activité Learning Lab, dans un objectif de permettre d’élargir l’accès à l’éducation pour toutes et pour tous et d’améliorer la qualité de l’éducation. En effet cette initiative OERWiki@MENA permettra le développement de la production, du partage et de l’utilisation de Ressources Educatives Libres (REL) dans la région MENA. Ces REL peuvent être des ressources d’apprentissage ou d’évaluation : supports de cours, devoirs, tests, images, ressources audio, ressources vidéo, etc.

Plus précisément, cette initiative a pour objectif de déclencher un mouvement auprès de la communauté universitaire au niveau de ces deux universités, ainsi que d’autres universités de la région MENA autour des ressources éducatives libres. Elle permettra en effet d’encourager la collaboration et le partage par la co-création de matériel éducatif et la liberté de l’utiliser, de le personnaliser, de l’améliorer et de le redistribuer. A cet effet un environnement web (icitlearn.org/oerwiki/) de partage de ressources éducatives libres a été mis en place, permettant à la communauté universitaire de produire des contenus d’apprentissage ou d’évaluation et de les partager en tant que ressources éducatives libres sous une licence Creative Commons.

Un défi de production et de partage de 100 OER pendant 100 Jours a été lancé. Un dispositif d’accompagnement des enseignants de la région MENA participants à cette initiative a été mis en place : des séminaires de sensibilisation et d’informations sur les REL et les licences Creative Commons ont été déployés et ont suscité l’intérêt d’un grand nombre de participants. Une évaluation des activités proposées dans le cadre de cette initiative a été menée et a permis de recueillir le feedbcak des participants et de s’assurer de l’atteinte des objectifs fixés.

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🗓️ Pour cette édition de mars 2021 Barbara Class animera un webinaire avec pour thème “Comment comprendre l’Open ?”

💡 L’Open, dont la traduction française n’est pas stabilisée – ouvert? libre? – est une approche en pleine expansion. Il semblerait qu’elle soit présente depuis plusieurs siècles mais qu’elle n’ait pas toujours été au goût du jour. Parfois reléguée aux oubliettes, elle semble aujourd’hui animée d’un nouveau souffle. Les articles scientifiques ont par exemple longtemps été considérés comme des communs – jusqu’aux années 1900 environ – et sont en train de le redevenir (cf. Langlais, 2015).

🎯 Cette intervention a pour objectif de poser un certain nombre d’informations pour les soumettre à votre esprit critique, les discuter et essayer, ensemble, de faire émerger de nouvelles conceptions de l’Open.

Biographie

Barbara Class, Chargée de cours au département de traduction. Elle travaille au département d’interprétation depuis 2004 en tant que conseiller pédagogique en matière d’éducation à distance. Elle a notamment œuvré à la mise à distance du MAS pour formateurs d’interprètes.

A propos

❓ Open Education Global est une organisation mondiale à but non lucratif dont les adhérents et adhérentes soutiennent le développement et l’utilisation de Ressources Educatives Libres (REL) dans le monde afin d’élargir l’accès à l’éducation pour toutes et pour tous.

🧠 Dans le prolongement des événements de novembre 2020, OEG – Francophone propose entre février et septembre 2021 des webinaires afin de sensibiliser aux pratiques de l’Open Education et aux usages des ressources éducatives libres (REL)

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Open Education, un terme qui sous-entend l’ouverture, l’éducation mais qui ne s’y limite pas. Quel objectif ? Quels avantages ? Quelles limites ? Autant de questions auxquelles cette ressource, sous forme de livret, tente de répondre en vous livrant quelques clés et pistes d’action pour vous emparer de l’Open Education. Dans son plan stratégique Louvain 2020, l’UCLouvain accorde une attention particulière au mouvement de l’Open Education. Comme d’autres universités, elle souhaite répondre à une vision d’avenir, à un besoin de partage des ressources, de mise à disposition de pratiques, de connaissances, d’outils, etc. afin d’améliorer l’accès et l’efficacité de l’éducation y compris au-delà de ses frontières. Le mouvement de l’Open Education est déjà bien ancré. Nombreux sont les enseignant·e·s qui s’y intéressent et se sont déjà lancés dans la pratique. Et vous ? Ce livret se veut être un guide pour vous accompagner dans l’Open Education. Il ouvre les portes de certaines notions telles que les Massive Open Online Courses (MOOCs), les Open Educational Resources (OER), les OpenCourseWare (OCW) ou encore les licences Creative Commons (CC). Bonne lecture, bonne découverte !

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Le 19 février 2020, la Commission européenne a dévoilé sa nouvelle stratégie en matière de données, annonçant des investissements de 4 à 6 milliards d’euros pour créer une infrastructure pour la libre circulation des données. Cette infrastructure sera dotée d’une gouvernance, de normes, d’opérateurs et d’espaces de données sectoriels (mobilité, santé, compétences, agriculture, green deal, administration, industrie, énergie, agriculture). Pour les données personnelles, l’infrastructure sera centrée sur la personne, les consentements étant gérés indépendamment des services (séparation des pouvoirs) par des opérateurs comme Visions, ce qui permettra aux personnes d’avoir le plein contrôle de leurs données sans dépendre d’un seul service.

Ces principes, cette infrastructure et cette architecture ont été validés en Novembre 2020 dans le cadre du Data Governance Act de la Commission. La Commission Européenne a également annoncé la création d’un espace européen commun des données relatives aux compétences, « afin de réduire l’inadéquation des compétences entre le système d’éducation et de formation, d’une part, et les besoins du marché du travail, d’autre part » (Stratégie Européenne de la Donnée 2020, Commission Européenne). Concrètement cet espace de données permettra à une personne de simplement et automatiquement faire circuler ses données (compétences, expériences professionnelles, formations, situation, hobbies, …) entre les acteurs de l’emploi, de la formation et de l’inclusion via un opérateur de gestion de ses consentements.

Cet espace de données a besoin de normes (juridiques, commerciales, techniques, design/UX) pour fonctionner et permettre un échange de données efficace en assurant une confiance entre les acteurs s’échangeant la donnée. Ces normes doivent être ouvertes et gouvernées pour permettre à toutes les Parties prenantes de bénéficier de cette infrastructure sans qu’un seul acteur ne prenne la main sur l’ensemble. Ces normes doivent assurer que la personne conserve toujours le contrôle de ses données et puisse gérer ses autorisations et consentements depuis un outil à la fois indépendant des sources de données et interopérable (l’opérateur). Aujourd’hui, ces normes n’existent pas, nous avons besoin de recherche, d’expérimentation et de coordination pour faire fonctionner cet espace de données.

Visions travaille depuis 2016 sur la portabilité des données personnelles, en fournissant un outil, VisionsTrust, qui met en œuvre le principe de séparation des pouvoirs. Visions est donc un opérateur qui permet à la personne de gérer ses consentements sur l’accès et le partage de ses données personnelles. Visions est co-fondateur d’aNG et dirige au sein d’aNewGovernance (aNG) la Skills Alliance. La Skills Alliance réunit 40 organisations (universités, organismes de formation, agences nationales pour l’emploi, employeurs, plateformes) de 6 pays pour travailler sur les normes de circulation des données de compétences à partir de projets concrets au service de l’orientation et de l’éducation, afin de partager les meilleures pratiques et de définir ces normes. Nous travaillons a créer des réseaux de données de compétences au service de l’éducation, de la formation et de l’orientation tout au long de la vie. Nous y travaillons avec différentes universités (Paris 1, Lille, Cergy-Pontoise, La Haye, Tampere, Stanford, Accra, …), des acteurs publics (Pole Emploi, CPF, Régions, etc), des OF (OpenClassrooms, Simplon, …), des employeurs et des applications EdTech et JobTech.

aNewGovernance (aNG), association internationale en cours de création, a été lancée en 2019 par la publication d’un Livre Blanc réunissant 50 organisations de 15 pays décrivant le besoin de normes et de gouvernance pour les standards de portabilité des données. aNG travaille avec plusieurs parties prenantes (public, privé, académique, à but non lucratif) pour définir des standards à partir d’expérimentations concrètes. aNG a le soutien de la Commission européenne par le biais de la DG Connect et de M. Vestager. L’objectif d’aNG est de fournir un espace où les organisations peuvent discuter et expérimenter des normes pour la libre circulation des données personnelles de manière ouverte, démocratique et ascendante.

Nous souhaitons unir davantage d’organisations à travers le monde pour contribuer à cette nouvelle infrastructure.

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📺 𝗪𝗲𝗯𝗶𝗻𝗮𝗶𝗿𝗲𝘀 𝗢𝗘𝗚 – 𝗙𝗿𝗮𝗻𝗰𝗼𝗽𝗵𝗼𝗻𝗲 𝗲𝘁 𝗥𝗘𝗟 𝟮𝟬𝟮𝟭
🛎️ Retrouver en rediffusion le webinaire de février 2021
🧠 “𝗟𝗲𝘀 𝗥𝗘𝗟𝘀 𝗮𝘂 𝘁𝗲𝗺𝗽𝘀 𝗱𝗲 𝗹’𝗜𝗔 : 𝗾𝘂’𝗲𝘀𝘁 𝗰𝗲 𝗾𝘂𝗶 𝗰𝗵𝗮𝗻𝗴𝗲 ?”
🎙️ Animé par : Colin de la Higuera 👉 

❓ A PROPOS ❓

❤️Open Education Global est une organisation mondiale à but non lucratif dont les adhérents et adhérentes soutiennent le développement et l’utilisation de Ressources Educatives Libres (REL) dans le monde afin d’élargir l’accès à l’éducation pour toutes et pour tous.

🧠 Dans le prolongement des événements de novembre 2020, OEG – Francophone propose entre février et septembre 2021 des webinaires afin de sensibiliser aux pratiques de l’Open Education et aux usages des ressources éducatives libres (REL)

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