Il y a 205 fiches.
Référentiel d’outils technologiques pour les cours à distance par Innovation Ste Anne, Québec.
Référentiel d’outils technologiques pour les cours à distance par Innovation Ste Anne, Québec.
Description
Article sur les conditions gagnantes pour enseigner et apprendre à distance.
"En ces circonstances bien particulières, les habitudes de tous les acteurs de l’éducation sont bousculées; celles de se rendre à l’école pour apprendre, pour socialiser, enseigner, guider et soutenir sont complètement interrompues. Dans ce contexte, l’enseignement et l’apprentissage à distance comporte trois grands avantages pour les élèves :
"En ces circonstances bien particulières, les habitudes de tous les acteurs de l’éducation sont bousculées; celles de se rendre à l’école pour apprendre, pour socialiser, enseigner, guider et soutenir sont complètement interrompues. Dans ce contexte, l’enseignement et l’apprentissage à distance comporte trois grands avantages pour les élèves :
- Maintenir une routine et un cadre sécurisant ;
- Assurer un lien avec les camarades de classe, les coéquipiers et les enseignants ;
- Assurer une réactivation des apprentissages et poursuivre avec de nouveaux contenus, savoirs et compétences"
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant, Enseignant, Responsable de formation
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Page Web
Adresse web de la ressource
http://innovation.sainteanne.ca/outilsprofs/
et / ou
Auteur de la ressource
Innovation Ste Anne
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
ReferentielDoutilsTechnologiquesPourL (Ressource)
créée le 20.04.2020 à 11:54, mise à jour le 20.04.2020 à 09:56
créée le 20.04.2020 à 11:54, mise à jour le 20.04.2020 à 09:56
Télétravailler : méthode Framasoft
Télétravailler : méthode Framasoft
Description
Quelques ressources potentiellement utiles pour télétravailler avec des logiciels et services libres de façon un peu plus zen.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant, Enseignant, Chercheur, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Formateur, Responsable de formation
Thématique
S'organiser
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
https://framasoft.frama.io/teletravail/ le dossier du télétravail de Framasoft
et / ou
Auteur de la ressource
https://framagit.org/framasoft/teletravail/-/graphs/master ainsi que les personnes ayant proposé des modifications sur le sujet de forum dédié.
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Lyon
TeletravaillerMethodeFramasoft (Ressource), écrite par Elzbieta
créée le 19.04.2020 à 19:29, mise à jour le 20.04.2020 à 08:09
créée le 19.04.2020 à 19:29, mise à jour le 20.04.2020 à 08:09
Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Stimuler l’activité intellectuelle face aux ressources
Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Stimuler l’activité intellectuelle face aux ressources
Description
"Cet article est né de la relecture, dans le contexte actuel d’enseignement à distance forcé pour cause de Covid-19, de l’ouvrage collectif dirigé par Depover (2011") il développe les points suivants ;
- Focus sur les interactions avec le contenu
- Demander des productions visibles
- Donner du feedback
- Du feedback par auto-évaluation
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ingénierie pédagogique
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
https://www.louvainlearninglab.blog/comment-soutenir-lapprentissage-a-distance-stimuler-activite-intellectuelle-face-aux-ressources/
et / ou
Auteur de la ressource
Françoise DOCQ
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
université Louvain la neuve
CommentSoutenirLapprentissageADistance (Ressource)
créée le 19.04.2020 à 11:41, mise à jour le 20.04.2020 à 08:11
créée le 19.04.2020 à 11:41, mise à jour le 20.04.2020 à 08:11
Confinnover en pédagogie… ce n’est pas toujours évident !
Confinnover en pédagogie… ce n’est pas toujours évident !
Description
Retour réflexif sur l'enseignement et l'évaluation en confinement par Jean Charles Caillez
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Animer et gérer son cours , Évaluer les étudiants
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/2020/04/14/confinnover-en-pedagogie-ce-nest-pas-toujours-evident/
et / ou
Auteur de la ressource
Jean Charles Caillez, VP université catholique de Lille
Type d'auteur
Chercheur
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Lille
Développement de formations collaboratives dans les formations en santé
Développement de formations collaboratives dans les formations en santé
Description
Les injonctions à la collaboration dans le milieu de la santé sont très fortes actuellement. La crise sanitaire actuelle nous montre bien que c’est à travers la collaboration des acteurs que des vies peuvent être sauvées. Les dispositifs de formation doivent s’adapter à cette injonction pour former des professionnels sachant collaborer avec les autres. L’IFPEK a fait le choix depuis quelques années de proposer à ces étudiants des dispositifs de formation permettant de vivre une collaboration en interfilière tout au long de la formation. Nous donnerons un exemple d’un dispositif de séminaire de formation, qui par le confinement du mois de mars s’est trouvé au centre d’une transformation pédagogique.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Enseigner à distance
Type Support
Article
Autre mot clef
formation collaborative
Adresse web de la ressource
https://www.innovation-pedagogique.fr/article6985.html
et / ou
Auteur de la ressource
Yann Le Faou
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
12 Rue Jean-Louis Bertrand, 35000 Rennes
Enseigner en ligne dans un cas de force majeure (webinaire)
Enseigner en ligne dans un cas de force majeure (webinaire)
Description
Vous êtes enseignant·e, assistant·e, conseillèr·e pédagogique dans le supérieur ? Vous vous posez des questions sur l’enseignement à distance ? Nous y répondons !
Webinaire sera animé par Sophie Lecloux (conseillère pédagogique au Centre d’Appui Pédagogique, Université libre de Bruxelles) et Nicolas Roland (Learning Experience Designer, Caféine.Studio), tous deux chargés de cours au sein du certificat « Enseigner dans le supérieur avec le numérique » .
Webinaire sera animé par Sophie Lecloux (conseillère pédagogique au Centre d’Appui Pédagogique, Université libre de Bruxelles) et Nicolas Roland (Learning Experience Designer, Caféine.Studio), tous deux chargés de cours au sein du certificat « Enseigner dans le supérieur avec le numérique » .
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Continuité pédagogique
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
https://covid19.esnu.be/
et / ou
Auteur de la ressource
Sophie Lecloux et Nicolas Roland
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Université libre de Bruxelles
EnseignerEnLigneDansUnCasDeForceMajeur (Ressource)
créée le 20.04.2020 à 10:48, mise à jour le 20.04.2020 à 10:48
créée le 20.04.2020 à 10:48, mise à jour le 20.04.2020 à 10:48
Exigences réglementaires de la continuité pédagogique par le ministère
Exigences réglementaires de la continuité pédagogique par le ministère
Description
Un série de fiches réglementaires par le ministère de l'enseignement supérieur de la recherche et de l'innovation
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Institutionnel, Responsable de formation
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Continuité pédagogique
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources
Adresse web de la ressource
https://services.dgesip.fr/T712/covid_19
et / ou
Auteur de la ressource
ministère de l'enseignement supérieur de la recherche et de l'innovation
Quel partage ? Quelle licence ?
Ne sais pas
Adresse
75 Paris rue Descartes
Gérer et Animer son cours à distance
Gérer et Animer son cours à distance
Description
Des conseils du Service d'appui à l'enseignement et à l'apprentissage (SAEA) de l'université d'Ottawa sur la transition de l'apprentissage en face à face à l'apprentissage en ligne où la principale question est : comment maintenir une expérience engageante ?
Auteur de la fiche
Elzbieta
Public visé
Enseignant, Formateur
Thématique
Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique
Type Support
Page Web
Adresse web de la ressource
https://uottawa.saea-tlss.ca/fr/continuite-de-l-enseignement/transition-a-l-apprentissage-en-ligne
et / ou
Auteur de la ressource
Des conseil du Service d'appui à l'enseignement et à l'apprentissage (SAEA) de l'université d'Ottawa
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Université d'Ottawa
Infox sur le e-learning au temps du coronavirus
Interpole - Les ressources mutualisées de celles et ceux qui bossent sur la coopération !
Interpole - Les ressources mutualisées de celles et ceux qui bossent sur la coopération !
Description
Interpole : des ressources mutualisées pour coopérer
Partageons pour être moins cons !
Nous, formateurs et facilitateurs de la coopération et des communs, partageons ici nos ressources.
Cet espace est dédié aux fiches pratiques sur le travail collaboratif, en présence et à distance.
Sur Interpole, nous faisons le choix de partager nos contenus sincèrement auprès de tous, pour tout usage.
- Formats d'animation
Partageons pour être moins cons !
Nous, formateurs et facilitateurs de la coopération et des communs, partageons ici nos ressources.
Cet espace est dédié aux fiches pratiques sur le travail collaboratif, en présence et à distance.
Sur Interpole, nous faisons le choix de partager nos contenus sincèrement auprès de tous, pour tout usage.
- Formats d'animation
- Outils numériques
- Notions clés
- Récits
- Ma boite à outils
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Formateur, Responsable de formation
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Formation des adultes
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources
Autre mot clef
coopérer
Adresse web de la ressource
https://interpole.xyz/?PagePrincipale
et / ou
Auteur de la ressource
colectif des formateurs animacoop
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
InterpoleLesRessourcesMutualiseesDeCe (Ressource), écrite par briand
créée le 21.04.2020 à 21:26, mise à jour le 22.04.2020 à 15:45
créée le 21.04.2020 à 21:26, mise à jour le 22.04.2020 à 15:45
Le Learning Lab de l'iniversité de Fribourg donne la parole aux étudiants
Le Learning Lab de l'iniversité de Fribourg donne la parole aux étudiants
Description de cette initiative
Dans le cadre du projet LETS Learning Lab mené en partenariat avec nos collègues de Sousse, Alexandrie et Beyrouth, nous organisons des événements en ligne (LETS SHARE) en lien avec la question de l’enseignement en ligne en contexte de crise sanitaire. Le prochain événement se déroulera le 22 mai 2020 et sera l’occasion de donner la parole à des étudiant.e.s de Tunisie, d’Egypte, du Liban et de Suisse.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Université
Echelle d'action
Globale
Ville
Fribourg
Mot Clef
Soutien aux étudiants
Partenaires associés
Universités de Soussse (Tunisie) et d'Alexandrie (Egypte)
Quel partage ?
Creative Commons
Réveil des talents à l’université et place de l’enseignant-coach
Réveil des talents à l’université et place de l’enseignant-coach
Description
"Un article repris de http://journals.openedition.org/rip...
À l’heure où les amphithéâtres sont désertés par les étudiants et où le mal-être est au cœur de l’actualité, repenser les méthodes pédagogiques est indispensable et entraîne une évolution incontournable du rôle de l’enseignant. Quand ce rôle se conjugue à celui de coach, le réveil des talents des étudiants peut alors être favorisé. Ceci soulève la question de l’ajustement de ces postures pour accompagner un jeune à modifier sa méthode d’apprentissage, voire ses habitudes de vie, lors de périodes difficiles.
La détection la plus précoce possible des souffrances chez les étudiants est souhaitable, même si elle demande une vaste organisation et une implication d’un grand nombre de personnes dans les universités. À l’issue de ce cheminement dans les coulisses de l’enseignement, il s’agit de se questionner sur l’émergence d’alliances éducatives fortes permettant ces nouvelles impulsions."
À l’heure où les amphithéâtres sont désertés par les étudiants et où le mal-être est au cœur de l’actualité, repenser les méthodes pédagogiques est indispensable et entraîne une évolution incontournable du rôle de l’enseignant. Quand ce rôle se conjugue à celui de coach, le réveil des talents des étudiants peut alors être favorisé. Ceci soulève la question de l’ajustement de ces postures pour accompagner un jeune à modifier sa méthode d’apprentissage, voire ses habitudes de vie, lors de périodes difficiles.
La détection la plus précoce possible des souffrances chez les étudiants est souhaitable, même si elle demande une vaste organisation et une implication d’un grand nombre de personnes dans les universités. À l’issue de ce cheminement dans les coulisses de l’enseignement, il s’agit de se questionner sur l’émergence d’alliances éducatives fortes permettant ces nouvelles impulsions."
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Institutionnel
Thématique
Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Usagers vulnérables
Type Support
Article
Autre mot clef
souffrance
Adresse web de la ressource
http://journals.openedition.org/ripes/2269
et / ou
Auteur de la ressource
Marie Machouart
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Séminaire ENSSIB : rôle des bibliothèques pendant le covid-19 : 10 épisodes proposés
Séminaire ENSSIB : rôle des bibliothèques pendant le covid-19 : 10 épisodes proposés
Description de cette initiative
à partir de mardi 31 mars un séminaire Enssib en ligne, qui sera à la fois un temps de formation et un temps de réflexion sur la situation des bibliothèques en temps de crise, et en ce moment en temps de covid 19
- C'est une discussion collective sur un problème qui fera l'objet d'une introduction (par moi ou par un.e invité.e) et d'une production (notes collectives ou autres).
- Episode 1 : La bibliothèque et ses services : à quels besoins spécifiques pouvons-nous répondre aujourd'hui ?
- L'idée de ce premier rdv est de faire le point, non pas tant sur ce que nous proposons déjà, mais sur les besoins des habitants en ce moment, et de voir les services qui leur seraient utiles. On pourra voir si les services mis en place relèvent plutôt d'une continuité de service, d'une continuité de travail, d'une continuité d'exercice, etc.
- Episode 2 : La bibliothèque et ses espaces : que sommes-nous quand nous n'avons plus de lieux ?
- Episode 3 : La bibliothèque et le groupe social : comment rester un service pour tous en ce moment ?
- Episode 4 : La bibliothèque sur les réseaux sociaux : quelle audience/autorité/visibilité avons-nous pendant cette crise ?
- Episode 5 : La bibliothèque et le numérique : que nous apprend cette crise sur la culture numérique de la bibliothèque /des bibliothécaires ? Qu'est-ce que cette crise ouvre comme portes ? faut-il les ouvrir ou les refermer ?
- Episode 6 : La bibliothèque et ses collections : que pouvons-nous transmettre à distance de nos collections ? Faisons-nous de nouvelles collections ?
- Episode 7 : La bibliothèque et la médiation : quel renouvellement des formes de médiation dans cette situation ?
- Episode 8 : La bibliothèque et les habitants / usagers : Est-ce qu'on observe un renouvellement des échanges et relations, y compris en matière de légitimité des savoirs des habitants ?
- Episode 9 : La bibliothèque et son territoire : comment travailler avec les autres acteurs du territoire ? comment travailler aussi avec les autres bibliothèques au niveau national ?
- Episode 10 : La bibliothèque et la société : sommes-nous d'utilité publique en temps de crise ? (note : On parle d'ouvrir les librairies, pas les bibliothèques...)
Nom du porteur de l'initiative
Raphaëlle Bats, ENSSIB
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
ENSSIB
Echelle d'action
Globale
Code postal
69100
Ville
17 Boulevard du 11 Novembre 1918, Villeurbanne
Comment contacter cette initiative
Raphaelle bats :
Mot Clef
Continuité pédagogique
Autre mot clef
Bibliothèques
autres remarques
suite à un échange avec Nicolas Loubet (La Myne, Lyon), Angie Gaudion (Framasoft), Guillemette Trognot (Bib Insa Lyon) rejoint par Benoît Vallauri (Ti Lab, Rennes)
Quel partage ?
Ne sais pas
Webinaire Soutien FAD - Quelles conditions d’encadrement considérer pour favoriser l’apprentissage en contexte de FAD?
Webinaire Soutien FAD - Quelles conditions d’encadrement considérer pour favoriser l’apprentissage en contexte de FAD?
Description
Ce webinaire s'inscrit dans les activités visant à soutenir les établissements dans la mise en place de modalités utilisées en FAD.
Présentation par Anastassis Kozanitis, UQAM et Nadine Cambefort, ENAP suivie d'une période d'échanges.
Présentation par Anastassis Kozanitis, UQAM et Nadine Cambefort, ENAP suivie d'une période d'échanges.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
http://pedagogie.uquebec.ca/webinaires/webinaire-soutien-fad-quelles-conditions-dencadrement-considerer-pour-favoriser
et / ou
Auteur de la ressource
par Anastassis Kozanitis, UQAM et Nadine Cambefort, ENAP
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
propose des adaptations en ligne pour plusieurs méthodes pédagogiques courantes. Université de Sherbrooke
propose des adaptations en ligne pour plusieurs méthodes pédagogiques courantes. Université de Sherbrooke
Description
Le Service de soutien à la formation de l' Université de Sherbrooke propose des modalités d’évaluation alternatives dans un contexte de formation à distance.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Évaluer les étudiants
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Outil méthodologique
Adresse web de la ressource
https://www.usherbrooke.ca/enseigner/fileadmin/sites/enseigner/images/alternatives_presentiel/evaluations
et / ou
Auteur de la ressource
Université de Sherbrooke – Service de soutien à la formation
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
"Podcours" : une proposition pour un modèle pédagogique plus frugal (podcast par Julien Morice)
"Podcours" : une proposition pour un modèle pédagogique plus frugal (podcast par Julien Morice)
Description
Dans cet épisode j'échange avec vous sur le concept du podcours.
C'est une solution pédagogique pérenne en laquelle je crois et que vous pouvez peut-être envisager.
C'est une solution pédagogique pérenne en laquelle je crois et que vous pouvez peut-être envisager.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Enseigner à distance
Type Support
Webinaire
Autre mot clef
podcast
Adresse web de la ressource
https://www.youtube.com/watch?v=olkmlL2rpJA&feature=youtu.be
et / ou
Auteur de la ressource
Julien Morice, Carae, IMT Atlantique
Type d'auteur
Étudiant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
2 Rue Alfred Kastler, 44300 Nantes
LePodcoursRopositionPourUnModelePedag (Ressource), écrite par briand
créée le 22.04.2020 à 12:10, mise à jour le 22.04.2020 à 10:11
créée le 22.04.2020 à 12:10, mise à jour le 22.04.2020 à 10:11
10 services gratuits et sans inscription pour organiser des cours ou des réunions en ligne en vidéo
10 services gratuits et sans inscription pour organiser des cours ou des réunions en ligne en vidéo
Description
Voici une liste d’outils en ligne gratuits qui permettent de mettre en place simplement des vidéo conférences ou des réunions en ligne en vidéo. Certains offrent des options supplémentaires comme le partage d’écran ou un tchat en ligne. Tous ont l’avantage d’être entièrement gratuits ou proposent une version gratuite fonctionnelle. Je les ai choisis aussi parce qu’ils sont utilisables facilement sans aucune installation ni inscription préalable. Voici dix services douze services qui permettent d’organiser des vidéoconférences très facilement.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Responsable de formation
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Article, Usage d'outils
Adresse web de la ressource
https://outilstice.com/2020/03/10-services-gratuits-et-sans-inscription-pour-organiser-des-cours-ou-des-reunions-en-ligne-en-video-pendant-la-fermeture-des-ecoles/#gs.3y9aqe
et / ou
Auteur de la ressource
Fidel Navamuel
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
10ServicesGratuitsEtSansInscriptionPourO (Ressource)
créée le 20.04.2020 à 12:06, mise à jour le 20.04.2020 à 10:07
créée le 20.04.2020 à 12:06, mise à jour le 20.04.2020 à 10:07
10 stratégies de soutien à distance
10 stratégies de soutien à distance
Description
- la coordonnatrice du Teaching & Learning Center du Pima Community College (Arizona, États-Unis), Mays Imad, propose dix stratégies bienveillantes pour aider les étudiants à continuer d’apprendre en cette période d’incertitude.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
https://www.capres.ca/enseignement-et-apprentissage/formation-a-distance-et-formation-continue/10-strategies-de-soutien-a-distance-publication/
et / ou
Auteur de la ressource
éditeur : Capres, Consortium d'animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES)auteure Mays Imad, Teaching & Learning Center du Pima Community College (Arizona, États-Unis),
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
1035, rue De La Chevrotière; Québec
10StrategiesDeSoutienADistance (Ressource)
créée le 20.04.2020 à 10:57, mise à jour le 20.04.2020 à 08:59
créée le 20.04.2020 à 10:57, mise à jour le 20.04.2020 à 08:59
12 infox sur le e-learning au temps du coronavirus
34 techniques pour faire de la recherche de terrain pendant (et après) la pandémie
34 techniques pour faire de la recherche de terrain pendant (et après) la pandémie
Description
Une publication de la 27ème région
Comment mener des interviews et des recherches de terrain -qui plus est participatives- quand le face à face est aussi contraint, voire impossible ? Quand on est sociologue ou designer social, il y a de quoi s’arracher les cheveux ! Dans un premier billet publié le 25 avril, nous avions repris une compilation de ressources dont le point commun était de proposer des trucs et astuces pour rebondir. L’une de ces ressources , publiée par la professeure australienne Deborah Lupton, nous a semblé suffisamment robuste pour que nous la traduisions en français. Il ne s’agit ni d’un document de recherche, ni d’un guide complet, mais plutôt une compilation de méthodes réalisé dans l’urgence, pour répondre aux besoins de toutes celles et ceux qui doivent pouvoir continuer à faire leurs recherches, et tout simplement à travailler !
Comment mener des interviews et des recherches de terrain -qui plus est participatives- quand le face à face est aussi contraint, voire impossible ? Quand on est sociologue ou designer social, il y a de quoi s’arracher les cheveux ! Dans un premier billet publié le 25 avril, nous avions repris une compilation de ressources dont le point commun était de proposer des trucs et astuces pour rebondir. L’une de ces ressources , publiée par la professeure australienne Deborah Lupton, nous a semblé suffisamment robuste pour que nous la traduisions en français. Il ne s’agit ni d’un document de recherche, ni d’un guide complet, mais plutôt une compilation de méthodes réalisé dans l’urgence, pour répondre aux besoins de toutes celles et ceux qui doivent pouvoir continuer à faire leurs recherches, et tout simplement à travailler !
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Chercheur
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Autre mot clef
enquête recherche
Adresse web de la ressource
http://www.la27eregion.fr/34-techniques-pour-faire-de-la-recherche-de-terrain-pendant-et-apres-la-pandemie/
et / ou
Auteur de la ressource
27éme région
Type d'auteur
Autre
34TechniquesPourFaireDeLaRechercheDeTer (Ressource)
créée le 21.05.2020 à 06:44, mise à jour le 21.05.2020 à 06:44
créée le 21.05.2020 à 06:44, mise à jour le 21.05.2020 à 06:44
ACE Framework
ACE Framework
Description
Un framework pour aider à la prise de décision et le développement professionnel en temps de crise dans l'enseignement supérieur, autour de 3 caractéristiques : Adaptibilité, connection et équité. Proposé par le Colab de l'université d'état Plymouth.
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Institutionnel, Responsable de formation
Thématique
Analyse autour du confinement et prévoir la suite , Conditions d'études
Mot Clef
Continuité pédagogique
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
https://colab.plymouthcreate.net/ace/
et / ou
Auteur de la ressource
Colab Team
Type d'auteur
Chercheur
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Plymouth State University, plymouth, new hampshire, USA
Accroître l’interactivité des cours en ligne – TÉLUQ
Accroître l’interactivité des cours en ligne – TÉLUQ
Description
Le présent guide a été réalisé sous la forme d’un site Wordpress pour pouvoir y intégrer un large éventail de contenus interactifs.Des formulaires interactifs, des vidéos, des hyperliens, des activités ludiques: ce guide vise à vous mettre en situation directe d’utilisation des fonctionnalités interactives qui y sont discutées.Les activités et outils interactifs que nous avons intégrés se prêtent particulièrement bien aux contextes de formation asynchrone, hybride ou statique. Vous pourrez donc vous en inspirer pour créer vos propres contenus didactiques.
- Télécharger le guide Étude sur les stratégies pour accroître l’interactivité des cours en ligne – design et mise en oeuvre (107 pages).
Auteur de la fiche
Michel Briand
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
http://refad.cdeacf.ca/
et / ou
Auteur de la ressource
Document préparé pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD – www.refad.ca) par Lise Chovino et François Dallaire du Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF – www.cdeacf.ca).
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Montreal
Action solidaire Scenari pour la continuité pédagogique
Action solidaire Scenari pour la continuité pédagogique
Description de cette initiative
À destination des enseignant⋅e⋅s :
Pendant le temps du confinement l'association Scenari vous fournit :
1 - le service MyScenari qui vous permet de :
* rédiger et structurer vos cours avec l'outil Opale (recommandé par l'État )
* les générer en un clic sous forme de site web, pdf, odt, paquet scorm, diaporama
* les mettre en ligne en un clic sur internet sur un espace géré par vous-même
2 - de l'aide individualisée d'une personne volontaire de la communauté scenari qui sera votre parrain/marraine pour vous assister dans l'utilisation de l'outil et la rédaction de vos cours.
Il est aussi possible d'utiliser MyScenari simplement pour rendre disponibles sur internet des documents existants (pdf, vidéo, ...), sans utiliser l'éditeur de cours.
🎬 Rendez-vous sur cette page pour voir des mini-tutoriels 🎬
Pour voir à quoi ça ressemble :
- module d'exemple généré sous forme de site web
- même module généré sous forme de document papier
- interface d'édition du module d'exemple (id : test, mdp : test) (à ouvrir avec un navigateur basé sur Chromium : Chrome, Edge, Opera, Vivaldi, ...)
- interface de l'espace personnel online (dossier "test" dans lequel a été placé un module généré en site web avec un habillage graphique alternatif)
Rappel : le service MyScenari est habituellement réservé aux personnes et entités adhérentes à l'association Scenari. Mais tant que les établissements d'enseignement resteront fermés, ce service est fourni gratuitement. Une fois que les écoles ré-ouvreront, il sera possible d'adhérer pour conserver le compte MyScenari , ou bien sauvegarder les cours avant désactivation du compte et les utiliser dans un autre environnement (avec l'application libre et gratuite à installer sur son poste, ou en mode serveur dans l'établissement).
Pendant le temps du confinement l'association Scenari vous fournit :
1 - le service MyScenari qui vous permet de :
* rédiger et structurer vos cours avec l'outil Opale (recommandé par l'État )
* les générer en un clic sous forme de site web, pdf, odt, paquet scorm, diaporama
* les mettre en ligne en un clic sur internet sur un espace géré par vous-même
2 - de l'aide individualisée d'une personne volontaire de la communauté scenari qui sera votre parrain/marraine pour vous assister dans l'utilisation de l'outil et la rédaction de vos cours.
Il est aussi possible d'utiliser MyScenari simplement pour rendre disponibles sur internet des documents existants (pdf, vidéo, ...), sans utiliser l'éditeur de cours.
🎬 Rendez-vous sur cette page pour voir des mini-tutoriels 🎬
Pour voir à quoi ça ressemble :
- module d'exemple généré sous forme de site web
- même module généré sous forme de document papier
- interface d'édition du module d'exemple (id : test, mdp : test) (à ouvrir avec un navigateur basé sur Chromium : Chrome, Edge, Opera, Vivaldi, ...)
- interface de l'espace personnel online (dossier "test" dans lequel a été placé un module généré en site web avec un habillage graphique alternatif)
Rappel : le service MyScenari est habituellement réservé aux personnes et entités adhérentes à l'association Scenari. Mais tant que les établissements d'enseignement resteront fermés, ce service est fourni gratuitement. Une fois que les écoles ré-ouvreront, il sera possible d'adhérer pour conserver le compte MyScenari , ou bien sauvegarder les cours avant désactivation du compte et les utiliser dans un autre environnement (avec l'application libre et gratuite à installer sur son poste, ou en mode serveur dans l'établissement).
Nom du porteur de l'initiative
Association Scenari
Auteur de la fiche
Loïc Alejandro
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Globale
Code postal
59000
Ville
Lille
Comment contacter cette initiative
📝 Rendez-vous sur cette page
pour bénéficier du dispositif 📝
Ou écrivez à direction@scenari.org
Ou écrivez à direction@scenari.org
Mot Clef
Cours en ligne, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique
Autre mot clef
Scenari, Opale
Quel partage ?
Ne sais pas
ActionSolidaireScenariPourLaContinuitePed (Initiatives pédagogiques )
créée le 10.04.2020 à 17:28, mise à jour le 10.04.2020 à 15:31
créée le 10.04.2020 à 17:28, mise à jour le 10.04.2020 à 15:31
Aide pour pour “faire” cours à distance ? IDIP, Université de Strasbourg
Aide pour pour “faire” cours à distance ? IDIP, Université de Strasbourg
Description de cette initiative
Un espace pour accompagner les enseignants avec des conseils pour
ainsi que de nombreuses ressources proposées en liens
- enseigner à distance
- gérer le travail des étudiants
- évaluer à distance
- aider vos étudiants à persévérer et apprendre dans cette période difficile
- et une page ressources et outils numériques
ainsi que de nombreuses ressources proposées en liens
Nom du porteur de l'initiative
Institut de développement et d'innovation pédagogiques, Université de Strasbourg
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Locale
Code postal
67100
Ville
15 rue du Maréchal Lefèbvre STRASBOURG
Comment contacter cette initiative
- idip-contact@unistra.fr
Lien Web
https://idip.unistra.fr/
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Soutien aux étudiants
Quel partage ?
Copyright
AidePourPourFaireCoursADistanceInst (Initiatives pédagogiques )
créée le 28.03.2020 à 10:54, mise à jour le 05.04.2020 à 16:04
créée le 28.03.2020 à 10:54, mise à jour le 05.04.2020 à 16:04
Aide pour pour “faire” cours à distance ? IDIP, Université de Strasbourg
Aide pour pour “faire” cours à distance ? IDIP, Université de Strasbourg
Description
Un espace pour accompagner les enseignants avec des conseils pour
ainsi que de nombreuses ressources proposées en liens
- enseigner à distance
- gérer le travail des étudiants
- évaluer à distance
- aider vos étudiants à persévérer et apprendre dans cette période difficile
- et une page ressources et outils numériques
ainsi que de nombreuses ressources proposées en liens
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Thématique
Concevoir son cours, Animer et gérer son cours , Évaluer les étudiants
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources, Outil méthodologique
Adresse web de la ressource
https://idip.unistra.fr/
et / ou
Auteur de la ressource
Institut de développement et d'innovation pédagogiques, Université de Strasbourg
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
université de Strasbourg
AidePourPourFaireCoursADistanceIdi (Ressource)
créée le 19.04.2020 à 15:07, mise à jour le 20.04.2020 à 09:24
créée le 19.04.2020 à 15:07, mise à jour le 20.04.2020 à 09:24
Aide à la continuité pédagogique, université numérique Economie gestion Aunege
Aide à la continuité pédagogique, université numérique Economie gestion Aunege
Description
utoriels pratiques et rapides & Guides
Tutoriels pratiques et rapides & Guides
Tutoriels pratiques et rapides & Guides
- Guides et infos visio (aller à)...
- Créer une présentation annotée en PDF — (Tutoriel vidéo, 2 min)
- Enregistrer une présentation en vidéo — (Tutoriel vidéo, 4 min)
- Cours en ligne en urgence : quelques trucs & astuces — (Document PDF, 1 page)
- Guide visuel des utilisateurs Moodle pour enseignants — (Matrice PDF)
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
S'organiser, Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources
Adresse web de la ressource
http://aunege.fr/actus/article/246/aide-la-continuit-p-dagogique
et / ou
Auteur de la ressource
Université numérique Aunuge
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
AideALaContinuitePedagogiqueUniversiteNu (Ressource), écrite par briand
créée le 21.04.2020 à 20:42, mise à jour le 04.08.2020 à 09:48
créée le 21.04.2020 à 20:42, mise à jour le 04.08.2020 à 09:48
Animer et tenir les objectifs dans une équipe à distance
Animer et tenir les objectifs dans une équipe à distance
Description
Comment piloter une équipe qui ne partage pas les mêmes bureaux ? C’est une question sur laquelle les équipes du Chaudron.io et de Sc21 ont fait beaucoup de tests. On vous partage aujourd’hui notre retour d’expérience, et la “méthode des 3 cailloux” qui, parmi tout ce que nous avons testé, nous semble le mieux fonctionner. En espérant que ça puisse vous aider.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant, Enseignant, Formateur
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Article
Autre mot clef
animation
Adresse web de la ressource
https://medium.com/@sc21/animer-et-tenir-les-objectifs-dans-une-%C3%A9quipe-%C3%A0-distance-c7662f1bffd4
et / ou
Auteur de la ressource
SC21, Emmanuelle Roux
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Saint-Georges-de-Montaigu
AnimerEtTenirLesObjectifsDansUneEquipeA (Ressource)
créée le 20.04.2020 à 10:07, mise à jour le 21.04.2020 à 13:52
créée le 20.04.2020 à 10:07, mise à jour le 21.04.2020 à 13:52
Anouk
Anouk
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Institut de Formation en Pédicurie-Podologie à l'IFPEK Rennes
Institut de Formation en Pédicurie-Podologie à l'IFPEK Rennes
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
J'ai plutôt bien vécue le confinement, étant assez occupée entre les cours et l'associatif je ne me suis pas forcément embêtée. D'autant plus que j'étais confinée avec mon compagnon
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Le yoga, le sport en intérieur, la danse de salon ( oui même dans un 30 mètres carrés), et se faire plaisir au repas !
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
Pas forcément de problème rencontré, si ce n'est une connexion internet parfois insuffisante
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Les apéro skype sont vraiment bien, même pour travailler sur un projet !
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
Je crois que google drive, messenger, Slack n'ont jamais autant fonctionné
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Tous les outils pour travailler à distance, j'ai découvert Slack il y a peu, et dans le milieu associatif c'est vraiment top !
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
J'aime beaucoup m'investir dans l'associatif et dans mes rôles scolaires, il faut donc que je me remette aux révisions !
Autres remarques à partager
(Les batailles d'oreiller ça permet de redescendre la pression ! )
Apprendre l'économie en Suisse
Apprendre l'économie en Suisse
Description de cette initiative
Les famille Suisse sont particulièrement bien informé et apprenent l'économie très tôt. Des sites comme https://www.acr-suisse.ch/
permettent de s'informer régulièrement des sujets essentiels de l'économie Suisse tout en apportant une vision pédagogique.
Nom du porteur de l'initiative
ACR
Auteur de la fiche
ACR
Type d'acteur
Contributeur
Echelle d'action
Locale
Mot Clef
Continuité pédagogique
Quel partage ?
Autre partage
Apprendre à écrire
Apprendre à écrire
Description
de l'importante d'apprendre à écrire de manière structurée aux étudiants et de l'intérêt de markdown
une argumentation, des liens vers des textes éclairants, des retours d'expérience et une belle bibliograpgie autour de markdown
un enseignement négligé en temps ordinaire t qui peut prendre place dans ce temps de confinement
- "nous apprenons progressivement à écrire un peu mieux, sur la base des commentaires, des propositions de reformulations
une argumentation, des liens vers des textes éclairants, des retours d'expérience et une belle bibliograpgie autour de markdown
un enseignement négligé en temps ordinaire t qui peut prendre place dans ce temps de confinement
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant, Enseignant, Chercheur, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Institutionnel
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Guide d'aide, Point de vue , Outil méthodologique, Usage d'outils
Autre mot clef
markdown
Adresse web de la ressource
http://www.boiteaoutils.info/2020/04/apprendre-ecrire/
et / ou
Auteur de la ressource
Emilien Ruie
Type d'auteur
Enseignant, Chercheur
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Arbre de décision pour évaluer des étudiants à distance
Arbre de décision pour évaluer des étudiants à distance
Description
Décrire succinctement la ressource
Auteur de la fiche
Elzbieta
Public visé
Enseignant, Formateur
Thématique
Évaluer les étudiants
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Enseigner à distance , Soutien aux étudiants
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources
Autre mot clef
évaluation
Adresse web de la ressource
https://view.genial.ly/5e8b3085c010440e085d63d0/interactive-content-arbre-de-decision-evaluations
et / ou
Auteur de la ressource
Louvain Learning Lab
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Université Catholique de Louvain
ArbreDeDecisionPourEvaluerDesEtudiantsA (Ressource)
créée le 21.04.2020 à 16:41, mise à jour le 21.04.2020 à 19:24
créée le 21.04.2020 à 16:41, mise à jour le 21.04.2020 à 19:24
Armelle Mallet
Armelle Mallet
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
soleil et ciel bleu
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
la mise en place de l'auto-évaluation et/ou des pré requis avant l'envoi d'un support de cours soit pendant le cours et/ aprés le cours.
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
....
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
le co construction de supports et de nouvelles activités
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
plus de liberté de parole de la part des étudiants, qui évoquent plus leurs ressentis, leurs manques, les plus et proposent des axes d'amélioration
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
les nouveaux supports, les nouvelles activités et cette échange co-constructifs avec les étudiants
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
...
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
initier des corpus group inter promotion
Autres remarques à partager
A tout malheur y a du bon !
Atelier de recherche en technologies de l’éducation pour le développement de compétences en formation d’ingénieur
Atelier de recherche en technologies de l’éducation pour le développement de compétences en formation d’ingénieur
Description de cette initiative
L'Académie des Transformations Éducatives de l’IMT se propose de mettre en synergie ses acteurs de la recherche et du développement de l’innovation en pédagogie et en technologie de l’éducation, au travers du groupe de recherche IMT4ET (Innovative Methods and Tools for Educational Technology).
IMT4ET vous invite donc, lors de son 1er atelier, organisé les 27 et 28 mai 2020 à distance, à échanger sur les démarches, outils et méthodes sur l’approche par compétences, dans le domaine des technologies éducatives en formation d’ingénieur.
IMT4ET vous invite donc, lors de son 1er atelier, organisé les 27 et 28 mai 2020 à distance, à échanger sur les démarches, outils et méthodes sur l’approche par compétences, dans le domaine des technologies éducatives en formation d’ingénieur.
- Atelier Recherche pour faire le point et proposer des pistes sur les activités de recherche en technologie de l’éducation pour le développement des compétences en formation d’ingénieur – voir le programme
- Atelier Retours d’EXpérience sur les dispositifs et actions spécifiques que vous avez mis en place pendant la période de confinement
Nom du porteur de l'initiative
IMT
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Groupement d'écoles d'ingénieurs
Echelle d'action
Globale
Code postal
35510
Ville
2 Rue de la Châtaigneraie, 35510 Cesson-Sévigné
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Autre mot clef
éminaire
Quel partage ?
Copyright
Atelier en visioconférence
Atelier en visioconférence
Description
Une fiche pédagogique destinée à la mise en place d'un atelier en ligne pouvant regrouper de 5 à 50 ou 60 personnes.
L'idée est de mette en ligne une activité de collaboration en présentielle avec des sous-groupes et des regroupement en plénière.
L'activité centrale est à définir mais l'expérience à l'origine de cette fiche était la résolution d'un mots croisés sur la littératie numérique.
L'idée est de mette en ligne une activité de collaboration en présentielle avec des sous-groupes et des regroupement en plénière.
L'activité centrale est à définir mais l'expérience à l'origine de cette fiche était la résolution d'un mots croisés sur la littératie numérique.
Auteur de la fiche
Groupe de travail Synerjob (Bruxelles Formation, le VDAB et le Forem)
Public visé
Enseignant, Chercheur, Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Thématique
Animer et gérer son cours
Mot Clef
Cours en ligne, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Formation des adultes
Type Support
Outil méthodologique
Autre mot clef
Visioconférence
Adresse web de la ressource
https://drive.google.com/file/d/1cuCqiKNN9SCqC_8ho6QksQTtor_ZQju-/view
et / ou
Télécharger le fichier :
AtelierEnVisioconference_fichier_ressource_fr_f01_collaborer-en-visioconference.pdf
Auteur de la ressource
Synerjob
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Bruxelles, 11 Boulevard de l'Empereur
AtelierEnVisioconference (Ressource), écrite par Rochane
créée le 19.04.2020 à 07:55, mise à jour le 20.04.2020 à 08:23
créée le 19.04.2020 à 07:55, mise à jour le 20.04.2020 à 08:23
Augmenter le niveau de complexité d’une question
Augmenter le niveau de complexité d’une question
Description
Une des pistes « anti-triche » proposée à de nombreuses reprises dans « le guide pratique de l’évaluation à distance » consiste à augmenter le niveau de complexité d’une question. Nous vous proposons pour éclairer et illustrer ce concept 2 vidéos et un document contenant plusieurs exemples disciplinaires. La découverte de l’ensemble de ces ressources devrait vous prendre 15 à 20 minutes et vous permettra de modifier vos questions d’examen en fonction des niveaux de complexité.
Dans cette page, nous vous proposons :
Dans cette page, nous vous proposons :
- Vidéo 1 : Le niveau de complexité : approche théorique et exemple
- Document à télécharger : Le niveau de complexité exemples de mises en pratique
- Vidéo 2 : Balises pour la réalisation d’un examen en ligne : outil pour travailler mon cours
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Évaluer les étudiants
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Article, Webinaire
Adresse web de la ressource
https://www.unamur.be/det/exemples-crise/complex-question
et / ou
Auteur de la ressource
Université de Namur
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Namur
AugmenterLeNiveauDeComplexiteDuneQuestio (Ressource)
créée le 28.04.2020 à 16:45, mise à jour le 28.04.2020 à 14:46
créée le 28.04.2020 à 16:45, mise à jour le 28.04.2020 à 14:46
Bertrand Le Roux
Bertrand Le Roux
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Chu réunion
Chu réunion
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
creatif
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
des capsules videos, de reunion vraiment pedagogiques, du travail collaboratif, de la simulation de l'experimentation, de l'evaluation continue
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
le manque de recul, la coordination, le volime de travail avec les distanciel, le rapport au temps
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
avoir refondu integraleent le projet de formation et tomber les BARRIERES entres le UE et UI, reussi a travailler ensemble parfois sur des evaluations communes : du jamais vu!
experimenter le laboratoire de simulation comme terrakn de stage
experimenter le laboratoire de simulation comme terrakn de stage
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
des'problemeatiques personnelles et individuelles peu evoquee avant le confunement.
une communication directe avec les chats et forum mis en place. le rôle des delegues facilitateurs +++
une demande de democratie etudiante importante avec un regard critique et constructif sur les projets mis en olace
une communication directe avec les chats et forum mis en place. le rôle des delegues facilitateurs +++
une demande de democratie etudiante importante avec un regard critique et constructif sur les projets mis en olace
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
le travailler ensemble, le TRAVAIL A DISTANCE pour plus de souplesse ET DISPONIBILITE dans l'organisation des TD
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
le manque de moyen notamment pour le travail a la maison
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
des outils de gestion pour le travail a distance,
Autres remarques à partager
il faut absolument partager nos experiences c'est in point fort. bcp de richesse dans le partage inter ifsi, les groupe et reseaux de formateurs sont a valoriser comme du travail. prendre du tecul et analyser tout ce que nous avons developpé. enfin creer et motiver de la recherche en pedagogie
Blog Prodageo "PROjets péDAgogiques GEOdistribués"
Blog Prodageo "PROjets péDAgogiques GEOdistribués"
Description
Un blog de Jacques Dubois
qui publie des articles autour de la coopération et de la formation publié sous licence CC by.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Thématique
Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ingénierie pédagogique
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
https://prodageo.wordpress.com/
et / ou
Auteur de la ressource
Jacques Dubois
Type d'auteur
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Dijon
BlogProgageoProjetsPedagogiquesGeodistribu (Ressource)
créée le 19.04.2020 à 11:49, mise à jour le 23.04.2020 à 12:35
créée le 19.04.2020 à 11:49, mise à jour le 23.04.2020 à 12:35
Boîte à outils de la formation digitale
Boîte à outils de la formation digitale
Description
Le Forum des acteurs de la formation digitale mobilise ses adhérents pour proposer un ensemble de bonnes pratiques pour le déploiement de formations à distance. Il souhaite apporter ainsi sa contribution à l’appel du ministère pour le maintien de l’activité de formation.
le site propose une liste de Services et initiatives #covid19
le site propose une liste de Services et initiatives #covid19
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Formateur, Responsable de formation
Thématique
S'organiser, Concevoir son cours
Mot Clef
Formation des adultes
Adresse web de la ressource
http://www.fffod.org/s-informer/article/boite-a-outils-de-la-formation-digitale
et / ou
Auteur de la ressource
Forum des acteurs de la formation digitale
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
4 Avenue du Stade de France, 93210 Saint-Denis
BoiteAOutilsDeLaFormationDigitale (Ressource)
créée le 19.04.2020 à 15:11, mise à jour le 20.04.2020 à 08:25
créée le 19.04.2020 à 15:11, mise à jour le 20.04.2020 à 08:25
Boîte à outils de la formation digitale
Boîte à outils de la formation digitale
Description de cette initiative
Le Forum des acteurs de la formation digitale mobilise ses adhérents pour proposer un ensemble de bonnes pratiques pour le déploiement de formations à distance. Il souhaite apporter ainsi sa contribution à l’appel du ministère pour le maintien de l’activité de formation.
le site propose une liste de Services et initiatives #covid19
le site propose une liste de Services et initiatives #covid19
Nom du porteur de l'initiative
Forum des acteurs de la formation digitale
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
association professionelle
Echelle d'action
Globale
Code postal
93210
Ville
4 avenue du Stade-de-France Saint-Denis-La-Plaine
Comment contacter cette initiative
contact@fffod.fr
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Enseigner à distance , Formation des adultes
Autre mot clef
formation digitale
Quel partage ?
Copyright
ParcoursResilienceEtTransition (Initiatives pédagogiques )
créée le 31.03.2020 à 09:52, mise à jour le 13.04.2020 à 10:18
créée le 31.03.2020 à 09:52, mise à jour le 13.04.2020 à 10:18
Bretzel
Bretzel
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
IFMK public
IFMK public
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
Lourdeur
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
évaluations en conditions de pratique de confinement (télésoin)
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
les outils respectant RGPD ; la réactivité à avoir et le temps ppour mener le tout à bien
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
temps quotidiens de contacts à distance :)
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
échanges qui se sont construits en terme de respects et partages d'expérience alors que d'abord c'était très mal parti (agressivité, stress, manque de confiance)
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
la capacité à innover
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
très chronophage : touver comment gagner en temps et en efficacité
Autres remarques à partager
l'énergie se découple avec la motivation et l'esprit d'équipe
Carole TASSIN
Carole TASSIN
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
IRFSS Alençon
IRFSS Alençon
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
tempête
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
parcours de stage virtuel
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
10 heures de télétravail tous les jours- pas de vie privée-l'impression de mal accompagner les étudiants- impossibilité de se projetter pour préparer l'année prochaine du fait de la charge de travail actuelle-
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
je ne sais pas- on a fait du bon boulot,je pense, mais nous sommes épuisés
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
je ne sais pas,le télétravail rend la coopération plus difficile
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
l'équipe se ressoude autour d'un objectif commun
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
je trouve intéressant de digitaliser les évaluations mais je dois encore m'améliorer
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
je ne sais pas
Autres remarques à partager
merci pour ce questionnaire
Caroline
Caroline
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
IFMK
IFMK
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
??
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Appropriation de la plateforme d'enseignement à distance, auparavant peu utilisée
Mise en place de solutions très variées en termes de supports, communications, moyens d'échanges, en fonction des besoins des promos et des intervenants
Mise en place de solutions très variées en termes de supports, communications, moyens d'échanges, en fonction des besoins des promos et des intervenants
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
formation pratique : compliqué à distance !
Manque de visibilité à moyen terme
Manque de visibilité à moyen terme
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Nombreux échanges, quantité et ualité très variées
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
Nombreux échanges mails, chat et visio.
Etudiants très demandeurs et très coopératifs
Etudiants très demandeurs et très coopératifs
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
l'appropriation de la plateforme informatique pour certains travaux
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
besoin de présentiel pour les travaux pratiques incontournables, pas remplaçables par de la vidéo
Chaine vidéo de Jean Michel Cornu
Chaine vidéo de Jean Michel Cornu
Description
Une chaîne sur la coopération et l'animation de groupes et de communautés qui présente en particulier les "trucs d'animation", des vidéos courtes de moins de 10' pour vous faire gagner du temps et faciliter le développement naturel de votre groupe.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant, Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
https://www.youtube.com/channel/UCbJaacMVE5cRCVzmcIgDGWg
et / ou
Auteur de la ressource
Jean Michel Cornu
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
alligny en morvan
ChaineVideoDeJeanMichelCornu (Ressource)
créée le 19.04.2020 à 11:37, mise à jour le 20.04.2020 à 08:27
créée le 19.04.2020 à 11:37, mise à jour le 20.04.2020 à 08:27
Charlotte Langlais
Charlotte Langlais
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
difficile de répondre, du beau temps mais aussi parfois de l'orage, comme en été ;-)
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
les échanges pédagogiques entre collègues en direct sur l'adaptation du programme, via les forums (échange de bonnes pratiques justement).
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
Faible interaction avec les étudiants, frustration de ne pas pouvoir les aider au mieux dans leurs apprentissages. Un enseignement par projet qui a du mal à faire face à la problématique du distanciel.
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
des forums moodle qui fonctionnent sur le thème de la pédagogie, alors qu'ils étaient inexistants auparavant, des échanges entre E/C à l'échelle de l'établissement sur le thème de la pédagogie, alors que ces échanges n'existaient qu'autour de petits groupes d'E/C. ou à une plus large échelle mais seulement sur les enseignements par projets.
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
ça manque justement ... peut-être une interaction avec les délégués élèves qui nous a permis d'ajuster/modifier les outils que l'on utilisait.
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
les capacités d'adaptation de chacun (enseignants comme élèves) sont assez extraordinaires, c'est plutôt remarquable ! ces capacités ont été mises en valeur par le contexte vécu. Mais je ne sais pas comment on pourrait conserver cette faculté et la travailler sans pour autant être dans une situation aussi difficile ...
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
une meilleure interaction avec les étudiants, qui nécessite probablement de diminuer les objectifs pour récupérer du temps ...A distance il y a plein de signaux (faibles comme forts) qu'on ne voit pas ! comment rendre visible ces signaux ?
Chaîne vidéo sur l'enseignement en ligne: Didactique et logiciels libres
Chaîne vidéo sur l'enseignement en ligne: Didactique et logiciels libres
Description
Bonjour, je suis un prof de langue, spécialisé dans l'enseignement en ligne. Je publie régulièrement des vidéos sur le thème de l'enseignement en ligne, des logiciels libres, de la didactique de la visioconférence et petit à petit, de la création de cursus tout en ligne mais surtout tout en libre. Je pense que cela pourrait intéresser ce groupe. Mes vidéos sont réalisées tout en libre, en licence CC-BY-NC et publiées sur #peertube, que demander de plus 😁?
Auteur de la fiche
Julien Danglard
Public visé
Enseignant, Chercheur, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Institutionnel, Responsable de formation
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Cours en ligne, Enseigner à distance
Type Support
Outil technique, Usage d'outils
Adresse web de la ressource
https://video.tedomum.net/video-channels/pro_channel/videos
et / ou
Auteur de la ressource
Julien Danglard
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
ChaineVideoSurLEnseignementEnLigneDidac (Ressource)
créée le 13.11.2020 à 18:35, mise à jour le 13.11.2020 à 18:35
créée le 13.11.2020 à 18:35, mise à jour le 13.11.2020 à 18:35
Christine DH
Christine DH
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Animacoop Daint-Nazaire Nantes
Animacoop Daint-Nazaire Nantes
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
Météo instable : nuageuse avec éclaircies
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
1/ LA vérité n'existe pas : tjrs douter et se remettre en question 2/ la bienveillance est un bien precieux : elle demande bcp d'énergie et un gros travail sur ce PFH 3/ ralentir, reapprendre a vivre le moment present
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
l'incertitude, les infos contradictoires (parfois en apparence), le manque de liens sociaux ds la vraie vie
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Attention de quel.le.s que un.e.s à la meteo des autres
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
pas d'étudiants ds mon entourage
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
le télétravail est possible même s'il n'est pas suffisant
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
le sens dans ce que je fais, mon travail en particulier
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
Apprendre à débattre sans se battre, accepter qu'on puisse être different, penser differemment...et que ce n'est pas grave, au contraire que c'est riche.
Chronique d’une continuité pédagogique au CNAM
Chronique d’une continuité pédagogique au CNAM
Description de cette initiative
Le living lab SOFA qui se définit comme “laboratoire vivant”, est un lieu d’observation et d’expérimentation des pratiques et des usages socio-éducatifs du numérique. Son activité vise, entre autres, à accompagner l’innovation pédagogique dans l’offre de formation du Cnam.
Dans cette période de confinement liée aux risques du Covid 1, Le living lab SOFA rend compte de la manière dont les formateurs CNAM ont modifié leur manière d’enseigner : comment ont-ils fait face à ces nouvelles contraintes ? Quelles stratégies ont-ils mis en place ? Comment ont-ils développé de nouvelles compétences à cette occasion ? Quelle a été le rôle de la formation pendant cette période ?
Ces retours d’expériences prennent forme de récits publiés en ligne (repris également sur Riposte créative)
Dans cette période de confinement liée aux risques du Covid 1, Le living lab SOFA rend compte de la manière dont les formateurs CNAM ont modifié leur manière d’enseigner : comment ont-ils fait face à ces nouvelles contraintes ? Quelles stratégies ont-ils mis en place ? Comment ont-ils développé de nouvelles compétences à cette occasion ? Quelle a été le rôle de la formation pendant cette période ?
Ces retours d’expériences prennent forme de récits publiés en ligne (repris également sur Riposte créative)
Nom du porteur de l'initiative
Le living lab SOFA
Auteur de la fiche
Elzbieta
Type d'acteur
Formation professionnelle
Autre échelle
Nationale
Ville
Nantes
Comment contacter cette initiative
https://living-lab.cnam.fr/index.php/contact/
Mot Clef
Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Formation des adultes
Quel partage ?
Creative Commons
ChroniqueDuneContinuitePedagogiqueAuCnam (Initiatives pédagogiques )
créée le 30.04.2020 à 17:19, mise à jour le 30.04.2020 à 15:21
créée le 30.04.2020 à 17:19, mise à jour le 30.04.2020 à 15:21
Cinq scénarios proposés pour organiser son cours
Cinq scénarios proposés pour organiser son cours
Description de cette initiative
Interaction, production, analyse, mémorisation résolution.
"Les ingénieries proposées sont volontairement simples pour répondre à l’urgence de la continuité pédagogique. Ils sont adaptés pour basculer un cours de 2, 3 ou 4h présentiel en un cours de 2, 3 ou 4h totalement à distance."
sur le site Claroline Connect
Chaque scénario est indépendant du contenu, ils vous sont présentés selon :
"Les ingénieries proposées sont volontairement simples pour répondre à l’urgence de la continuité pédagogique. Ils sont adaptés pour basculer un cours de 2, 3 ou 4h présentiel en un cours de 2, 3 ou 4h totalement à distance."
sur le site Claroline Connect
Chaque scénario est indépendant du contenu, ils vous sont présentés selon :
- Votre intention pédagogique ;
- Une articulation des temps ;
- Les supports et/ou outils possibles. Tous les outils cités ne sont pas forcément à mobiliser dans le scénario, d’autres solutions peuvent être trouvées.
Nom du porteur de l'initiative
l'INSPE, Université Lyon 1
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Locale
Code postal
69004
Ville
5 Rue Anselme LYON
Comment contacter cette initiative
appui-numerique@listes-inspe.univ-lyon1.fr
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Continuité pédagogique
autres remarques
Cette présentation est complémentaire des ressources Préparer ses supports et Animer la distance .
Cette présentation est complémentaire des ressources Préparer ses supports et Animer la distance .
Classe à distance – Kit d'urgence (webinaire)
Classe à distance – Kit d'urgence (webinaire)
Description
enregistrement du Webinaire intitulé Classe à distance : kit d'urgence du mardi 24 mars.
Les documents sont disponibles en téléchargement sur notre page liée à la continuité pédagogique
Au programme :
- Identifier et assembler ses contenus
- Trouver et intégrer des ressources complémentaires
- Organiser les ressources et les consignes d’activité
- Trouver et comprendre les bons outils
Les documents sont disponibles en téléchargement sur notre page liée à la continuité pédagogique
Au programme :
- Identifier et assembler ses contenus
- Trouver et intégrer des ressources complémentaires
- Organiser les ressources et les consignes d’activité
- Trouver et comprendre les bons outils
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
https://www.canal-u.tv/video/canal_aunege/webinaire_classe_a_distance_kit_d_urgence.55349
et / ou
Auteur de la ressource
AUNEGE
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Collaborer pour hybrider les formations dans l'enseignement supérieur et en formation d'adultes
Collaborer pour hybrider les formations dans l'enseignement supérieur et en formation d'adultes
Description de ce groupe
La rentrée va se dérouler sous le signe de la formation hybride qui associera des temps en présence sur nos campus avec des temps à distance. Comment ré-organiser nos formations en ce sens ? Quelles sont les clés pour monter de telles formations ? Comment accompagner au mieux les élèves dans ces modalités hybrides pour qu'ils s'y engagent, qu'ils y soient accompagnés et qu'ils y réussissent?
Quelles sont les ressources à créer ensemble pour gagner en temps et en efficacité?
L'idée est de produire ici de manière coopérative un ensemble d'éléments qui permettent à chacun de mieux préparer ses cours de la rentrée. Et peut-être les suivants.
- La page de travail du groupe (notes de réunion, fiches, présentation des personnes .. )
Quelles sont les ressources à créer ensemble pour gagner en temps et en efficacité?
L'idée est de produire ici de manière coopérative un ensemble d'éléments qui permettent à chacun de mieux préparer ses cours de la rentrée. Et peut-être les suivants.
- La page de travail du groupe (notes de réunion, fiches, présentation des personnes .. )
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Type d'acteur
Maître de conférences, intéressé par la pédagogie, le numérique et l'innovation
Aide nécessaire ?
Technique, Animation, Pratique, Scientifique
Lien Web pour rejoindre le groupe
https://www.ripostecreativepedagogique.xyz/?GH
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Soutien aux étudiants , Solidarité, Usagers vulnérables
Autre mot clef
hybridation, distance, présence, présence à distance
Qui participe ?
voir les inscrits sur la lise d'échanges
Quel partage pour les résultats ?
Creative Commons
CollaborerPourHybriderLesFormationsDansL (Groupes de travail), écrite par jmgilliot
créée le 09.06.2020 à 18:03, mise à jour le 07.07.2020 à 12:07
créée le 09.06.2020 à 18:03, mise à jour le 07.07.2020 à 12:07
Comment bien réussir un enseignement en co-modalité distanciel/présentiel
Comment bien réussir un enseignement en co-modalité distanciel/présentiel
Description de cette initiative
Début de réflexion engagée à l'IFPEK à poursuivre et enrichir et personnaliser.
Pistes de réflexion:
Techniques :
Pistes de réflexion:
Techniques :
- Utilisation du même support en présentiel comme en virtuel (drive, classe virtuelle...), chaque étudiant doit posséder un ordinateur.
- Mise à disposition sur site du matériel et de l'accompagnement à la connexion si nécessaire.
- Positionnement des étudiants suffisamment en avance sur le présentiel ou virtuel.
- - Intégrer des étudiants à l'animation des séquences pédagogiques : en leur donnant un rôle d'"ambassadeur" (rapporteur, gestion du temps...).
- - En amont, prévoir un temps de formation des étudiants pour les préparer au rôle d'"ambassadeur"et d'animation (développement des compétences:méthodologie de projet,communication,animation de groupe...).
- Bien organiser sa séquence et penser les temps de travail synchrones et asynchrones ainsi que les temps de régulation.
- Mettre à disposition tous les supports sur le même espace numérique( drive...)
- Etre vigilant sur le nombre de classes virtuelles en fonction de la taille des groupes et de la durée de la séquence.
Auteur de la fiche
Collectif des formateurs IFPEK
Type d'acteur
Formateurs
Echelle d'action
Globale
Code postal
35000
Ville
Rennes
Comment contacter cette initiative
formation.digitale@ifpek.org
Mot Clef
Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Soutien aux étudiants
Autre mot clef
co-modalité, hybridation
Quel partage ?
Creative Commons
Comment concevoir un cours en ligne ?
Comment concevoir un cours en ligne ?
Description
Ce guide a pour objectif d'aider l'enseignnat à mettre en place un enseignement en ligne.
Auteur de la fiche
Diana Lucia Griffoulières
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Enseigner à distance
Type Support
Guide d'aide
Autre mot clef
eLearning
Adresse web de la ressource
https://ilearn.epf.fr/ressources/guide/guide-enseignement-distance.pdf
et / ou
Auteur de la ressource
Cellule IPN - EPF Ecole d'ingénieurs
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
3 bis rue Lakanal 92330 Sceaux
Comment concevoir un cours à distance ou combiné
Comment concevoir un cours à distance ou combiné
Description
Un guide de 39 pages réalisé en 2017 mais toujours d'actualité. Il est consultable en ligne par le Service Universitaire de pédagogie de l’université de Bretagne sud
Auteur de la fiche
Elzbieta
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Formation des adultes
Type Support
Guide d'aide, Outil méthodologique, Page Web
Autre mot clef
évaluation
Adresse web de la ressource
https://www-actus.univ-ubs.fr/_attachments/guide-pour-la-conception-d-un-cours-a-distance-ou-combine-article/%255BSUP%255Dguide_cours-distance-combine.pdf?download=true
et / ou
Auteur de la ressource
Le Service Universitaire de Pédagogie - Université Bretagne Sud
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Université Bretagne Sud
Comment le confinement transforme les « soft skills »
Comment le confinement transforme les « soft skills »
Description
Prise de conscience sur l'évolution des soft-skills pour se réinventer
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Étudiant, Enseignant, Chercheur
Thématique
Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
https://theconversation.com/comment-le-confinement-transforme-les-soft-skills-118495
et / ou
Auteur de la ressource
Isabelle Barth, Daria Plotkina, Delphine Theurelle-Stein
Type d'auteur
Chercheur
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Strasbourg
CommentLeConfinementTransformeLesSoftSk (Ressource)
créée le 29.04.2020 à 18:03, mise à jour le 29.04.2020 à 16:05
créée le 29.04.2020 à 18:03, mise à jour le 29.04.2020 à 16:05
Comment organiser une évaluation à distance ?
Comment organiser une évaluation à distance ?
Description
Les évaluations à distance c’est possible ! Pas évident car cela bouscule les pratiques universitaires usuelles. Pour cela,
quelques précautions et modifications des pratiques évaluatives sont nécessaires.
quelques précautions et modifications des pratiques évaluatives sont nécessaires.
Auteur de la fiche
Elzbieta
Thématique
Évaluer les étudiants
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique
Type Support
Guide d'aide, Outil méthodologique, Page Web
Autre mot clef
évaluation
Adresse web de la ressource
http://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/03/FC-FAD-organisation-evaluation-SU2IP-2020-03-21VF.pdf
et / ou
Auteur de la ressource
Marie Baudier – Charlyne Kocher – Nathalie Issenmann (SU2IP- Université de Lorraine)
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Adresse
Université de Lorraine
Comment rédiger un QCM pertinent ?
Comment rédiger un QCM pertinent ?
Description
Une série de conseils sur comment construire un QCM : l'énoncé, les réponses, les feedcacks ... les étapes essentielles à retenir
Auteur de la fiche
Elzbieta
Public visé
Enseignant, Formateur
Mot Clef
Ingénierie pédagogique
Type Support
Outil méthodologique
Autre mot clef
évaluation
Adresse web de la ressource
http://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/03/FC_FAD_QCM_SU2IP_2020.03.21VF.pdf
et / ou
Auteur de la ressource
Hafida Hadra & Nathalie Melon (SU2IP_ Université de Lorraine
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Université de Lorraine
CommentRedigerUnQcmPertinent (Ressource)
créée le 21.04.2020 à 16:11, mise à jour le 21.04.2020 à 19:24
créée le 21.04.2020 à 16:11, mise à jour le 21.04.2020 à 19:24
Comment soutenir l'apprentissage à Distance : série d'articles de Françoise Docq, Learning Lab Louvain
Comment soutenir l'apprentissage à Distance : série d'articles de Françoise Docq, Learning Lab Louvain
Nom du porteur de l'initiative
Françoise Docq, Learning Lab Louvain
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Université
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
Learning Lab Louvain : https://www.louvainlearninglab.blog/author/fdocq/
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Formation des adultes
Partenaires associés
https://www.louvainlearninglab.blog/
autres remarques
Françoise Docq est coordinatrice du projet Louvain moocXperience au sein du Louvain Learning Lab. Conseillère technopédagogique depuis de nombreuses années, elle se passionne pour les transformations de l'enseignement supérieur liées à l'apprentissage en ligne.
Quel partage ?
Creative Commons
CommentSoutenirLApprentissageADistanceS (Initiatives pédagogiques )
créée le 13.04.2020 à 11:26, mise à jour le 13.04.2020 à 10:22
créée le 13.04.2020 à 11:26, mise à jour le 13.04.2020 à 10:22
Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Stimuler l’activité intellectuelle face aux ressources
Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Stimuler l’activité intellectuelle face aux ressources
Description
Cet article est né de la relecture, dans le contexte actuel d’enseignement à distance forcé pour cause de Covid-19, de l’ouvrage collectif dirigé par Depover (2011) : Le tutorat en formation à distance
(accès payant). La phrase suivante a particulièrement fait écho aux discussions, nombreuses à ce sujet en ce moment.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Outil méthodologique
Adresse web de la ressource
https://www.louvainlearninglab.blog/comment-soutenir-lapprentissage-a-distance-stimuler-activite-intellectuelle-face-aux-ressources/
et / ou
Auteur de la ressource
Françoise DOCQ Learning Lab Université de Louvain
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Université de Louvain
CommentSoutenirLapprentissageADistanceF (Ressource)
créée le 03.05.2020 à 11:44, mise à jour le 03.05.2020 à 09:52
créée le 03.05.2020 à 11:44, mise à jour le 03.05.2020 à 09:52
Concevoir une formation à distance en quelques jours
Concevoir une formation à distance en quelques jours
Description
Un bon point d'entrée pour concevoir une formation rapidement, un guide proposé sur Thot Cursus sous forme d'un interview de Jean Vanderspelden et Christine Vaufrey par Frédéric Duriez.
Auteur de la fiche
Elzbieta
Public visé
Enseignant, Formateur
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Formation des adultes
Adresse web de la ressource
https://cursus.edu/articles/43642/porter-une-formation-a-distance-en-quelques-jours-mais-comment
et / ou
Auteur de la ressource
Frédéric Duriez (Thot Cursus)
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
ConcevoirUneFormationADistanceEnQuelques (Ressource)
créée le 20.04.2020 à 18:05, mise à jour le 20.04.2020 à 16:07
créée le 20.04.2020 à 18:05, mise à jour le 20.04.2020 à 16:07
Confinement : enquête sur les conditions de vie et d’études par l'université de Rennes 2
Confinement : enquête sur les conditions de vie et d’études par l'université de Rennes 2
Description
Dès le 26 mars, l'université a ouvert une enquête anonyme en ligne sur les conditions de vie et d'étude de ses étudiant·e·s. Synthèse des 1ers résultats, grâce aux 3400 contributions recueillies.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant
Thématique
Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Mot Clef
Soutien aux étudiants
Type Support
Enquête
Adresse web de la ressource
https://www.univ-rennes2.fr/article/confinement-enquete-sur-conditions-vie-detudes
et / ou
Télécharger le fichier :
ConfinementEnqueteSurLesConditionsDeVie_fichier_ressource_univ-r2.jpg
Auteur de la ressource
université de Rennes 2
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Place Recteur Henri le Moal, 35000 Rennes
Continuité pédagogique en formation professionnelle
Continuité pédagogique en formation professionnelle
Description de cette initiative
Le ministère du travail a mis à disposition des organismes de formation et des CFA (centre de formation d'apprentis) d’outils et de contenus pédagogiques à distance permettant de garantir la continuité de leur activité de formation. L’objectif est de permettre aux CFA et aux organismes de formation de maintenir le lien, au quotidien, avec les personnes déjà engagées dans un parcours de formation ou d’apprentissage, d’éviter ainsi les ruptures de parcours et de faciliter les échanges à distance entre les formateurs et les stagiaires ou apprentis. Et ce à travers différentes modalités : accès à des ressources pédagogiques en ligne, individualisation et coaching quotidien par sms ou par téléphone, programmation en audioconférence ou visioconférence de temps d’échanges. Ces ressources sont rendues accessibles gratuitement, pour une durée pouvant aller jusqu’à trois mois.
Nom du porteur de l'initiative
Le ministère de travail
Auteur de la fiche
Adèle, L3 Sciences de l'éducation (CFCI) Université de Strasbourg
Type d'acteur
Institutionnel
Autre échelle
Nationale
Mot Clef
Continuité pédagogique, Formation des adultes
CoronavirusCovid19FormationADistance (Initiatives pédagogiques ), écrite par Elzbieta
créée le 13.04.2020 à 13:40, mise à jour le 14.04.2020 à 14:25
créée le 13.04.2020 à 13:40, mise à jour le 14.04.2020 à 14:25
Continuité pédagogique par le service SAPIENS de Université Sorbonne Paris Cité
Continuité pédagogique par le service SAPIENS de Université Sorbonne Paris Cité
Description
Compte tenu de l’actualité, le service SAPIENS vous propose des solutions adaptées avec des outils, des activités en ligne, des ressources et des plateformes pour vous permettre de maintenir le contact avec vos étudiants et enseigner à distance.
Un portail de ressources. :
- communiquer
- partager des ressources
- organiser des activités
Un portail de ressources. :
- gérer une classe à distance
- communiquer
- partager des ressources
- organiser des activités
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
S'organiser, Concevoir son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources
Adresse web de la ressource
https://sapiens-uspc.com/continuite-pedagogique/
et / ou
Auteur de la ressource
Sapiens université Sorbonne Paris Cité
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
université Sorbonne Paris Cité
Continuité pédagogique, Université de Mons
Continuité pédagogique, Université de Mons
Description
par le Service d'Ingénierie Pédagogique et du Numérique éducatif et la Cellule Facultaire de Pédagogie Universitaire
Nous avons donc travaillé sur un document partagé pour définir le contenu et la trame de ce que nous souhaitions. L'ensemble se concrétise sous la forme de ce site qui est structuré en trois rubriques principales. Les rubriques sont en lien avec un objectif que peut poursuivre un enseignant qui travaille avec ses élèves à distance :
Nous avons donc travaillé sur un document partagé pour définir le contenu et la trame de ce que nous souhaitions. L'ensemble se concrétise sous la forme de ce site qui est structuré en trois rubriques principales. Les rubriques sont en lien avec un objectif que peut poursuivre un enseignant qui travaille avec ses élèves à distance :
- Gérer la classe à distance : communiquer avec élèves/étudiants/parents/collègues ; collaborer ; rendre accessibles des vidéos ou autres supports ; etc.
- Créer du contenu qui soit accessible pour ses élèves/étudiants à distance : vidéo, carte mentale, présentation,... avec plus ou moins d'interactivité
- Accéder à des ressources pédagogiques déjà existantes pour les mettre à disposition des élèves/étudiants à distance : du maternel au supérieur, dans des domaines variés, nous avons identifié des supports de cours, des manuels, des exercices,... accessibles et utilisables en ligne.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
S'organiser, Concevoir son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
[https://sites.google.com/view/continuite-pedagogique-ipn/accueil
et / ou
Auteur de la ressource
Université de Mons
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Université de Mons
Continuitépédagogique : une communauté d’entraide en soutien aux enseignants
Continuitépédagogique : une communauté d’entraide en soutien aux enseignants
Description de cette initiative
La communauté d’entraide www.continuitépedagogique.org est initiée par un collectif d'acteurs d'horizons variés souhaitant agir en soutien aux personnels de l'Education Nationale dans une logique de contribution au service public en temps de crise.
On retrouve parmi les membre du collectif, des enseignants, des militants du logiciel libre, des praticiens des tiers-lieux, des formateurs, des associatifs, des freelance, des journalistes, des chercheurs, des cadres de la fonction publique, des designers, des développeurs, des chômeurs, des salariés et bien d’autres représentants de la société civile dans toute sa diversité.
Collectif spontané formé dans la foulée de l’annonce de la fermeture des établissements scolaires le 13 mars dernier, une association à la durée de vie limitée est en cours de constitution. Ses statuts stipulent la dissolution de l’association dans les 12 semaines suivant la fin du confinement. L'association ne poursuit pas de but lucratif et l’ensemble des productions et données générées sont libres de droit et mis à disposition gratuitement à l'ensemble de la communauté.
On retrouve parmi les membre du collectif, des enseignants, des militants du logiciel libre, des praticiens des tiers-lieux, des formateurs, des associatifs, des freelance, des journalistes, des chercheurs, des cadres de la fonction publique, des designers, des développeurs, des chômeurs, des salariés et bien d’autres représentants de la société civile dans toute sa diversité.
Collectif spontané formé dans la foulée de l’annonce de la fermeture des établissements scolaires le 13 mars dernier, une association à la durée de vie limitée est en cours de constitution. Ses statuts stipulent la dissolution de l’association dans les 12 semaines suivant la fin du confinement. L'association ne poursuit pas de but lucratif et l’ensemble des productions et données générées sont libres de droit et mis à disposition gratuitement à l'ensemble de la communauté.
Nom du porteur de l'initiative
Coninuitépédagogique
Auteur de la fiche
https://www.continuitepedagogique.org/
Type d'acteur
Collectif (association en cours)
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
https://www.continuitepedagogique.org/
Mot Clef
Autres
Autre mot clef
entraide, soutien aux enseignats
autres remarques
Recherche
Coté Recherche
Ouverte sur le monde académique, l'initiative met au coeur de son action la réflexivité, l'ensemble de l'expérience menée est documentée, ses archives seront ouvertes. Afin de contribuer à l'écriture d'un récit commun, nous en appelons ainsi à tout.e.s celles et ceux qui voudraient contribuer à formuler des points de vue, analyses et critiques.
Coté Recherche
Ouverte sur le monde académique, l'initiative met au coeur de son action la réflexivité, l'ensemble de l'expérience menée est documentée, ses archives seront ouvertes. Afin de contribuer à l'écriture d'un récit commun, nous en appelons ainsi à tout.e.s celles et ceux qui voudraient contribuer à formuler des points de vue, analyses et critiques.
Quel partage ?
Creative Commons
Corinne
Corinne
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
épuisée dans le travail, révoltée du manque de travail de certains directeurs,heureuse d'avoir pu voir le printemps éclore, confortée dans mon sentiment de nécessaire présence physique d'autrui dans le travail
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Faire des visios de 45 min max., si plus, prévoir des pauses. Poser le cadre de la réunion en visio, avec un animateur, éteindre son micro, demander la parole...Pour pouvoir bine traviller à distanc,e s'assurer de la maitrise des outils de la part des collaborateurs.
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
Méconnaissance de l'usage des outils. Avoir un espace de travail dédié au télétravil. La diversité des situations de chacun (seul, avec enfants, pas d'extérieur pour prendre l'air, ...). Surcharge de travail du fait de l'absence de personnel en télétravail.
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
L'adaptabilité
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Privilégier la visioconférence lors des réunions, prévues à plus de 100km, pour deux heures.
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
Ne pas subir le télétravail. Si nécessaire, ne pas faire plus d'une journée de télétravail. Pouvoir rencontrer, voir les gens
Cours à distance : 10 critères pour en évaluer la qualité
Cours à distance : 10 critères pour en évaluer la qualité
Description de cette initiative
Les impacts de la COVID-19 entrainent une multiplication rapide, voire spectaculaire de l’offre en formation à distance. Dans un contexte où les cours à distance n’auront jamais été aussi abondants, ni aussi rapidement accessibles, il importe de savoir reconnaître lesquels sont de qualité. Cette qualité est possible tant dans un cours asynchrone,où les activités d’enseignement et d’apprentissage sont différées afin de respecter le rythme d’étude de tous les étudiants,que dans un cours synchrone,où les activités d’enseignement et d’apprentissage font en sorte que les étudiants doivent respecter un horaire prédéterminé pour pouvoir y participer en direc
Nom du porteur de l'initiative
Serge Gérin-Lajoie, Cathia Papi, Teluq
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance
Quel partage ?
Copyright
CoursADistance10CriteresPourEnEvaluer (Initiatives pédagogiques )
créée le 01.04.2020 à 11:48, mise à jour le 01.04.2020 à 09:59
créée le 01.04.2020 à 11:48, mise à jour le 01.04.2020 à 09:59
Créer un esprit de classe malgré la distance - Webinaire Christelle Lison - le 13/10/2020
Créer un esprit de classe malgré la distance - Webinaire Christelle Lison - le 13/10/2020
Description
Enseigner, pour la plupart d’entre nous, cela signifie donner des cours face à des étudiants. Cela signifie expliquer, démontrer, partager une passion pour une discipline. Cela signifie nous retrouver au cœur des échanges entre les étudiants, voir dans leurs yeux qu’ils comprennent, construisent des connaissances, voir un sourire apparaître quand ils parviennent à faire un lien jugé impensable dix minutes plus tôt. Cela signifie répondre à leurs questions... et parfois faire face à leurs silences.
La taille du groupe peuvent créer de la distance comme l'enseignement en ligne. Cet esprit de classe peut parfois être difficile à mettre en place, même en petit groupe. Comment insuffler cet esprit dans un amphithéâtre ou dans un cours à distance ? C’est une question difficile. Ainsi, ce n’est pas la modalité présentielle qui donne une âme à la classe... c’est NOUS et les apprenants qui la composent !
La taille du groupe peuvent créer de la distance comme l'enseignement en ligne. Cet esprit de classe peut parfois être difficile à mettre en place, même en petit groupe. Comment insuffler cet esprit dans un amphithéâtre ou dans un cours à distance ? C’est une question difficile. Ainsi, ce n’est pas la modalité présentielle qui donne une âme à la classe... c’est NOUS et les apprenants qui la composent !
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Enseignant, Formateur
Thématique
Animer et gérer son cours , Hybridation des formations
Mot Clef
Enseigner à distance
Type Support
Webinaire
Autre mot clef
hybridation, distance, présence, présence à distance
Adresse web de la ressource
https://imtcast.imt.fr/video/0489-creer-un-esprit-de-classe-malgre-la-distance-13102020-christelle-lison/
et / ou
Auteur de la ressource
Christelle Lison
Adresse
IMT Atlantique, Brest
CreerUnEspritDeClasseMalgreLaDistance (Ressource), écrite par jmgilliot
créée le 21.10.2020 à 18:10, mise à jour le 21.10.2020 à 18:10
créée le 21.10.2020 à 18:10, mise à jour le 21.10.2020 à 18:10
De l'enrichissement du présentiel à la formation à distance : soutenir l'apprentissage des étudiants
De l'enrichissement du présentiel à la formation à distance : soutenir l'apprentissage des étudiants
Description
Webinaire organisé le 30 septembre 2020 par le Service interUniversitaire de l'Université de Toulouse. "De l'enrichissement du présentiel à la formation à distance : soutenir l'apprentissage des étudiants"
Auteur de la fiche
Ophélie Carreras
Public visé
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Formateur
Thématique
Concevoir son cours, Animer et gérer son cours , Hybridation des formations
Mot Clef
Enseigner à distance , Soutien aux étudiants
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
https://sia.univ-toulouse.fr/node/898
et / ou
Auteur de la ressource
Ophélie Carreras
Type d'auteur
Enseignant
Adresse
Toulouse
Des outils numériques pour une approche pédagogique inclusive
Des outils numériques pour une approche pédagogique inclusive
Description
À travers un dossier complet, Andréanne Turgeon et Andy Van Drom font découvrir sur profweb.ca
de nouvelles possibilités et des manières innovantes d’utiliser une sélection d'outils numériques courants pour développer une démarche inclusive.
Cette approche s’appuie sur les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et sur les principes d'accessibilité universelle en pédagogie, « reposant sur une planification de cours qui anticipe les barrières à l’apprentissage en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants ».
une présentation reprise d'[[vhttps://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/avril_2020/des-outils-numeriques-pour-une-approche-pedagogique-inclusive Eduscol]]
Cette approche s’appuie sur les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et sur les principes d'accessibilité universelle en pédagogie, « reposant sur une planification de cours qui anticipe les barrières à l’apprentissage en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants ».
une présentation reprise d'[[vhttps://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/avril_2020/des-outils-numeriques-pour-une-approche-pedagogique-inclusive Eduscol]]
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Enseigner à distance
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
http://www.profweb.ca/publications/dossiers/des-outils-numeriques-pour-soutenir-une-approche-pedagogique-inclusive
et / ou
Auteur de la ressource
Andréanne Turgeon et Andy Van Drom
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Montréal
Des_scénarios_pour_nos_enseignements_à_la_rentrée
Des_scénarios_pour_nos_enseignements_à_la_rentrée
Description
Diaporama positionnant différentes notions : hybridation, co-modalité, mixte
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours, Hybridation des formations
Mot Clef
Réutilisable/ réutilisation
Adresse web de la ressource
https://idip.unistra.fr/preparer-la-rentree/
et / ou
Auteur de la ressource
Idip Strasbourg
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Université de Strasbourg, Strasbourg
DesScenariosPourNosEnseignementsALaRentr (Ressource), écrite par jmgilliot
créée le 17.06.2020 à 18:50, mise à jour le 17.06.2020 à 18:51
créée le 17.06.2020 à 18:50, mise à jour le 17.06.2020 à 18:51
Deux concepts clés pour guider la scénarisation de vos dernières séances / activités de cours ainsi que la conception de votre examen et de ses questions
Deux concepts clés pour guider la scénarisation de vos dernières séances / activités de cours ainsi que la conception de votre examen et de ses questions
Description
Dans cette formation nécessairement à distance viennt deux questions :
Présentation de deux concepts clés et illustrés sur un exemple :
- Comment organiser les dernières séances de cours d’une façon qui soutiennent au mieux l’apprentissage visé ? Quels contenus matière et compétences doivent absolument être travaillés ? Quelles activités de formation privilégier ?
- Comment évaluer, à distance, les acquis des étudiants ? Sur quels contenus, compétences porte l’évaluation ? Par rapport à ces contenus, quel niveau de maîtrise est attendu (restitution, compréhension, application, esprit critique, synthèse …) ?
Présentation de deux concepts clés et illustrés sur un exemple :
- les acquis d’apprentissages essentiels et incontournables
- l’alignement pédagogique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Évaluer les étudiants
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Guide d'aide, Outil méthodologique
Adresse web de la ressource
https://www.louvainlearninglab.blog/acquis-essentiels-et-alignement/
et / ou
Auteur de la ressource
Léticia Warnier Learning Lab Université de Louvain
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
universite de Louvain la neuve
DeuxConceptsClesPourGuiderLaScenarisation (Ressource)
créée le 19.04.2020 à 10:39, mise à jour le 20.04.2020 à 08:27
créée le 19.04.2020 à 10:39, mise à jour le 20.04.2020 à 08:27
Do.doc pour documenter et créer des récits à partir d'activités pratiques
Do.doc pour documenter et créer des récits à partir d'activités pratiques
Description
Un outil conçu pour documenter et créer des récits à partir d'activités pratiques, do•doc (prononcer doudoc) est un outil composite, libre et modulaire, qui permet de capturer des médias (photos, vidéos, sons et stop-motion), de les éditer, de les mettre en page et de les publier.
Son aspect composite permet de le reconfigurer de manière à ce qu'il soit le plus adapté possible à la situation dans laquelle il est déployé.
Son aspect composite permet de le reconfigurer de manière à ce qu'il soit le plus adapté possible à la situation dans laquelle il est déployé.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Outil technique
Adresse web de la ressource
https://latelier-des-chercheurs.fr/outils/dodoc
et / ou
Auteur de la ressource
l’Atelier des chercheurs
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Dominique
Dominique
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Ifmk
Ifmk
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
??
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Bof
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
Débit internet
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Bof
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
Peu
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Préparation retraite
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
Transport
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
Le contact humain
Autres remarques à partager
Bof
Duquesne
Défi créatif, univ. Rennes 1 : Ré-inventez le patrimoine de l’université
Défi créatif, univ. Rennes 1 : Ré-inventez le patrimoine de l’université
Description de cette initiative
Nous vous proposons de ré-interpréter à votre manière, trois des vingt-cinq scènes peintes par Mathurin Méheut (1882-1958) et Yvonne Jean-Haffen (1895-1993)
Ces toiles ont été réalisées dans les années 1940, en pleine période d’Occupation, pour servir de décor à l’Institut de géologie, bâtiment qui abrite aujourd’hui la Présidence de l’Université. Classées Monument Historique en 1990 et restaurées, elles ornent aujourd’hui le musée de géologie du Campus de Beaulieu.
Dessin, photo, collages... soyez inventifs ! Voici quelques exemples de reproductions.
Ces toiles ont été réalisées dans les années 1940, en pleine période d’Occupation, pour servir de décor à l’Institut de géologie, bâtiment qui abrite aujourd’hui la Présidence de l’Université. Classées Monument Historique en 1990 et restaurées, elles ornent aujourd’hui le musée de géologie du Campus de Beaulieu.
Dessin, photo, collages... soyez inventifs ! Voici quelques exemples de reproductions.
Nom du porteur de l'initiative
Université de Rennes 1
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Université
Echelle d'action
Locale
Code postal
35000
Ville
Rue du Thabor, 35000 Rennes
Comment contacter cette initiative
culture@univ-rennes1.fr
Mot Clef
Soutien aux étudiants , Autres
Autre mot clef
Culture
Quel partage ?
Copyright
DefiCretainUnivRennes1ReInventezLeP (Initiatives pédagogiques )
créée le 09.04.2020 à 17:58, mise à jour le 13.04.2020 à 07:35
créée le 09.04.2020 à 17:58, mise à jour le 13.04.2020 à 07:35
Echanges de pratiques sur la cartographie des talents
Echanges de pratiques sur la cartographie des talents
Description de cette initiative
Vous êtes chargés d’enseignement dans l’enseignement supérieur ? Vous avez mis en place des initiatives pédagogiques dont la cible est le développement de compétences disciplinaires et/ou de compétences transversales ? Vous souhaitez partager cette expérience avec vos pairs ?
Vous êtes une structure d’appui ou un membre d’une structure d’appui qui a accompagné des enseignants ou une équipe pédagogique dans la création et la mise en œuvre d’initiatives pédagogiques ? Vous souhaitez valoriser ces enseignants ?
C’est possible au sein de la cartographie des talents pédagogiques.
Vous êtes une structure d’appui ou un membre d’une structure d’appui qui a accompagné des enseignants ou une équipe pédagogique dans la création et la mise en œuvre d’initiatives pédagogiques ? Vous souhaitez valoriser ces enseignants ?
C’est possible au sein de la cartographie des talents pédagogiques.
Nom du porteur de l'initiative
Carto des talents
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
IMT Atlantique
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
contact@cartotalents.fr
Lien Web
https://www.cartotalents.fr/
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Autre mot clef
cartographie compétences
Partenaires associés
IMT Aunege Unit
Quel partage ?
Copyright
EchangesDePratiquesSurLaCartographieDesT (Initiatives pédagogiques )
créée le 13.04.2020 à 09:12, mise à jour le 19.04.2020 à 12:59
créée le 13.04.2020 à 09:12, mise à jour le 19.04.2020 à 12:59
Education ouverte et licences libres : partager et protéger
Education ouverte et licences libres : partager et protéger
Description de cette initiative
La plupart des enseignants et chercheurs s’interrogent sur l’opportunité et les risques à diffuser leurs cours sur Internet, mais aussi à utiliser d’autres contenus. L’utilisation de licences libres est de nature à leur simplifier la tâche.
Un [[https://www.innovation-pedagogique.fr/article6892.html article explicatif par Perrine de Coëtlogon publié dans Innovation pédagogique]
Un [[https://www.innovation-pedagogique.fr/article6892.html article explicatif par Perrine de Coëtlogon publié dans Innovation pédagogique]
- Quelques notions sur les licences libres…
- L’Education ouverte - Open Education
- Les licences Creative Commons (CC)
- Que prévoient les licences Creative Commons ?
- Les limites des licences Creative Commons
Nom du porteur de l'initiative
Perrine de Coëtlogon, Blockchain & Open Education, Direction de l’Innovation Pédagogique, Université de Lille
Auteur de la fiche
Michel Briand
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Autre mot clef
communs, ressources libres
autres remarques
Cette fiche relève plutôt des ressources mais vu son intérêt elle est placée ici en attendant un structuration des ressources en base de données
Quel partage ?
Creative Commons
Education ouverte et licences libres : partager et protéger
Education ouverte et licences libres : partager et protéger
Description
La plupart des enseignants et chercheurs s’interrogent sur l’opportunité et les risques à diffuser leurs cours sur Internet, mais aussi à utiliser d’autres contenus. L’utilisation de licences libres est de nature à leur simplifier la tâche.
Un [[https://www.innovation-pedagogique.fr/article6892.html article explicatif par Perrine de Coëtlogon publié dans Innovation pédagogique]
Un [[https://www.innovation-pedagogique.fr/article6892.html article explicatif par Perrine de Coëtlogon publié dans Innovation pédagogique]
- Quelques notions sur les licences libres…
- L’Education ouverte - Open Education
- Les licences Creative Commons (CC)
- Que prévoient les licences Creative Commons ?
- Les limites des licences Creative Commons
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Chercheur, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Responsable de formation
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Guide d'aide
Autre mot clef
communs, ressources libres
Adresse web de la ressource
https://www.innovation-pedagogique.fr/article6892.html
et / ou
Auteur de la ressource
Perrine de Coëtlogon, Blockchain & Open Education, Direction de l’Innovation Pédagogique, Université de Lille
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
université de Lille
EducationOuverteEtLicencesLibresPartager2 (Ressource), écrite par Elzbieta
créée le 19.04.2020 à 15:21, mise à jour le 20.04.2020 à 08:28
créée le 19.04.2020 à 15:21, mise à jour le 20.04.2020 à 08:28
Educause - DIY Survey Kit
Educause - DIY Survey Kit
Description
Educause propose un formulaire tout prêt à être utilisé pour interroger : étudiants, enseignants, autres (staff) avec des questions sur leurs difficultés en situation à distance.
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Étudiant, Enseignant, Chercheur, Institutionnel
Thématique
Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Mot Clef
Continuité pédagogique
Type Support
Outil méthodologique, Enquête
Adresse web de la ressource
https://er.educause.edu/blogs/2020/4/educause-diy-survey-kit-remote-work-and-learning-experiences
et / ou
Auteur de la ressource
Educause
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Autre partage
EducauseDiySurveyKit (Ressource), écrite par jmgilliot
créée le 20.04.2020 à 15:50, mise à jour le 20.04.2020 à 15:50
créée le 20.04.2020 à 15:50, mise à jour le 20.04.2020 à 15:50
Enquêtes sur les dis-continuités pédagogiques
Enquêtes sur les dis-continuités pédagogiques
Description de cette initiative
En plus de soutenir les enseignant·es de la maternelle au supérieurdans leur épreuve de la dis-continuite pedagogique.org, une communauté solidaire de citoyen·ne·s enquête pour comprendre et rendre visible les diverses formes des dis-continuités pédagogiques durant la période de fermeture des établissements scolaires et du confinement de la population française.
- En 1 minute... Je parle de mon vécu sur ma dis-continuités pédagogiques.
- En 1 minute... Je parle de mon vécu sur ma dis-continuités pédagogiques.
- En 15 minutes... Je documente une pratique.
- En 1 heure... Je souhaite être écouté·e.
Nom du porteur de l'initiative
Discontinuté padagogique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
collectif
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
Continuité pédagogique
Quel partage ?
Creative Commons
Enseigner à distance : ressources de l'Université de Strasbourg
Enseigner à distance : ressources de l'Université de Strasbourg
Description
Les conseils pour adapter nos modalités d’enseignement qui nous amène à expérimenter l’enseignement à distance, dans l’urgence et les contraintes. S’il faut rassurer rapidement les étudiant·e·s, il faut aussi leur donner du temps pour pour que chacun·e puisse s’adapter, prendre ses marques, pour gérer cette période de crise où les priorités se déplacent.
Auteur de la fiche
Elzbieta
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours, Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance
Adresse web de la ressource
https://idip.unistra.fr/enseigner-a-distance/ Enseigner à distance
et / ou
Auteur de la ressource
Institut de développement et d'innovation pédagogiques, Université de Strasbourg
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Université de Strasbourg
EnseignerADistanceRessourcesDeLUniversit (Ressource)
créée le 21.04.2020 à 15:06, mise à jour le 21.04.2020 à 13:08
créée le 21.04.2020 à 15:06, mise à jour le 21.04.2020 à 13:08
Enseigner à distance dans l'urgence
Enseigner à distance dans l'urgence
Description
Ressources proposées par le laboratoire TECFA de l'université de Genève (Suisse)
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Adresse web de la ressource
http://edutechwiki.unige.ch/fr/Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence
et / ou
Auteur de la ressource
TECFA
Type d'auteur
Chercheur
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
University of Geneva 40, boulevard du Pont d'Arve CH-1211 Geneva 4 (Switzerland)
EnseignerADistanceDansLUrgence (Ressource), écrite par jmgilliot
créée le 20.05.2020 à 16:18, mise à jour le 20.05.2020 à 14:20
créée le 20.05.2020 à 16:18, mise à jour le 20.05.2020 à 14:20
Enseigner à distance – des outils et des tâches par Bruno De Lièvre et Gaetan Temperman
Enseigner à distance – des outils et des tâches par Bruno De Lièvre et Gaetan Temperman
Description
Chaque mardi et jeudi à 20h, un scientifique de l'Université de MONS viendra nous aider à comprendre le monde... et vous pourrez interagir avec lui !
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
S'organiser, Concevoir son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
https://www.youtube.com/watch?v=TztVsWMT3J4
et / ou
Auteur de la ressource
Bruno De Lièvre et Gaetan Temperman
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Université de Mons
Etapes de scénarisation d’un cours en Pédagogie Hybride
Etapes de scénarisation d’un cours en Pédagogie Hybride
Description
La conception d’un cours en pédagogie hybride est composée de différentes étapes qui vont du plan du cours au plan d’accompagnement en passant par l’élaboration du contenu, la formulation de stratégies, la création d’activités d’apprentissage et d’évaluation. Dans ce guide vous trouverez les questions à se poser pour scénariser un cours en Pédagogie Hybride
Auteur de la fiche
Diana Lucia Griffoulières - François Stephan
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Ingénierie pédagogique
Type Support
Guide d'aide
Autre mot clef
Blended Learning, Pedagogie mixte
Adresse web de la ressource
https://ilearn.epf.fr/ressources/guide/guide-pegagogie-hybride.pdf
et / ou
Télécharger le fichier :
EtapesDeScenarisationDunCoursEnPedagogie_fichier_ressource_guide-pegagogie-hybride.pdf
Auteur de la ressource
Cellule IPN - EPF Ecole d'ingénieurs |
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
3 bis rue Lakanal 92330 Sceaux
EtapesDeScenarisationDunCoursEnPedagogie (Ressource)
créée le 28.09.2020 à 08:24, mise à jour le 28.09.2020 à 08:32
créée le 28.09.2020 à 08:24, mise à jour le 28.09.2020 à 08:32
Etudier à domicile par l'université à distance de Bircham
Etudier à domicile par l'université à distance de Bircham
Description
Conseils pour étudier de manière efficace depuis chez vous
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
https://www.bircham.fr/guide-d-etudes/etudier-domicile.html
et / ou
Auteur de la ressource
université à distance de Bircham
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Villanueva de la Cañada, Madrid, Espagne
Evaluation par les pairs
Evaluation par les pairs
Description de cette initiative
Les étudiants en 3eme année de Masso-Kinésithérapie, dans le cadre de leur enseignement de l’UE 22 S6, avaient, comme travail de groupe, à fournir l’étude et la « vulgarisation et la recontextualisation dans l’intérêt professionnel » d’un MOOC choisi et étudié au semestre précédent, en revisitant un thème de leur choix, sujet lié aux pratiques actuelles de la profession (E-santé, Apport des technologies en santé, Plan santé 2022, Prévention, Nouvelles approches rééducatives…). L’évaluation de ce travail devait pouvoir rendre compte auprès de toutes et tous, en présentiel, à l’aide d’une présentation orale, afin qu’ils puissent bénéficier réciproquement de chaque production ; cela aurait été également le support d’échange et de confrontations d’idées.
Mais comme chacun sait, le présentiel n’a pas permis d’envisager le « troc d’idées ». Un des moyens qui nous a permis de corriger et ainsi faciliter ce partage a été « l’auto-évaluation par les pairs » ; En effet, la consultation et l’évaluation des travaux des uns et des autres ont assuré auprès d’un nombre restreint d’étudiants mais malgré tout réel et conséquent le partage des idées et le retour critique, plus ou moins objectif, sur leur production. De fait, pour un travail fourni, deux groupes d’étudiants, indépendants et choisi aléatoirement, devaient alors évaluer ce dit-travail à l’aide d’une grille d’analyse qui leur était fourni.
Cette auto – évaluation a été complétée par une tierce évaluation du formateur, afin de garantir l’impartialité et éviter tout phénomène de favoritisme dans les notations entre étudiants. La note finale attribuée à l’ensemble des membres du groupe était donc la moyenne de ces évaluations, pondérée par l’avis du formateur.
L’avantage de cette méthode reste prioritairement la nécessité de consulter les travaux pour fournir une évaluation ; cette évaluation force l’étudiant à se comparer aux autres dans sa propre production et a donc un effet sur ses propres compétences. Cela permet également l’amélioration des compétences de critique et de prise de recul.
Un inconvénient majeur, même si la présence bienveillante du formateur et de sa pondération, reste tout de même ce phénomène social de copinage ou favoritisme, « pour ne pas léser », notamment en situation de confinement et donc quelque peu déroutant ; plusieurs réponses pourraient être apportées à ce frein et éviter partiellement cet écueil : la première réponse serait d’envisager une auto évaluation par pair mais de promotion différente, favorisant alors la mise en place d’une certaine pression sociale, motrice et moins subjective. La deuxième serait de pouvoir envisager cette forme d’évaluation avant tout de façon formative et donc moins sanctionnant ; la production du travail serait alors moins perturbée par le risque de l’échec.
Réflexion et perspectives
- Ne peux sans doute fonctionner que s’il y a une culture de ce type de pratique et pas de manière isolée.Créer une culture de l’évaluation formative, envisager l’évaluation comme moment d’apprentissage : retour formatif à prévoir, problème de la temporalité de la CAC (commission d’attribution des crédits) qui se déroule en fin de semestre et qui désynchronise complètement l’évaluatif du formatif
- Créer une culture de l’auto-évaluation (systématiser... ?) à construire... ?
- Minimiser les jeux de rôles :
Mais comme chacun sait, le présentiel n’a pas permis d’envisager le « troc d’idées ». Un des moyens qui nous a permis de corriger et ainsi faciliter ce partage a été « l’auto-évaluation par les pairs » ; En effet, la consultation et l’évaluation des travaux des uns et des autres ont assuré auprès d’un nombre restreint d’étudiants mais malgré tout réel et conséquent le partage des idées et le retour critique, plus ou moins objectif, sur leur production. De fait, pour un travail fourni, deux groupes d’étudiants, indépendants et choisi aléatoirement, devaient alors évaluer ce dit-travail à l’aide d’une grille d’analyse qui leur était fourni.
Cette auto – évaluation a été complétée par une tierce évaluation du formateur, afin de garantir l’impartialité et éviter tout phénomène de favoritisme dans les notations entre étudiants. La note finale attribuée à l’ensemble des membres du groupe était donc la moyenne de ces évaluations, pondérée par l’avis du formateur.
L’avantage de cette méthode reste prioritairement la nécessité de consulter les travaux pour fournir une évaluation ; cette évaluation force l’étudiant à se comparer aux autres dans sa propre production et a donc un effet sur ses propres compétences. Cela permet également l’amélioration des compétences de critique et de prise de recul.
Un inconvénient majeur, même si la présence bienveillante du formateur et de sa pondération, reste tout de même ce phénomène social de copinage ou favoritisme, « pour ne pas léser », notamment en situation de confinement et donc quelque peu déroutant ; plusieurs réponses pourraient être apportées à ce frein et éviter partiellement cet écueil : la première réponse serait d’envisager une auto évaluation par pair mais de promotion différente, favorisant alors la mise en place d’une certaine pression sociale, motrice et moins subjective. La deuxième serait de pouvoir envisager cette forme d’évaluation avant tout de façon formative et donc moins sanctionnant ; la production du travail serait alors moins perturbée par le risque de l’échec.
Réflexion et perspectives
- Ne peux sans doute fonctionner que s’il y a une culture de ce type de pratique et pas de manière isolée.Créer une culture de l’évaluation formative, envisager l’évaluation comme moment d’apprentissage : retour formatif à prévoir, problème de la temporalité de la CAC (commission d’attribution des crédits) qui se déroule en fin de semestre et qui désynchronise complètement l’évaluatif du formatif
- Créer une culture de l’auto-évaluation (systématiser... ?) à construire... ?
- Penser des apports sur la notion de l’évaluation (évaluation du travail et pas de la personne) pour que ce dispositif soit bien perçu, vécu et accepté
- Demander dès que possible à l’étudiant de s’auto-évaluer grâce à la grille de correction dès que cela est possible
- Minimiser les jeux de rôles :
- Anonymiser les évaluateurs ?
- Utiliser une évaluation tutorale (par les étudiants des années supérieures : nécessite de trouver un moyen de valoriser cela pour les évaluateurs dans une UE ?)
Nom du porteur de l'initiative
IFPEK
Auteur de la fiche
Matthieu Armand
Type d'acteur
Formation initiale
Echelle d'action
Locale
Code postal
35000
Ville
Rennes
Comment contacter cette initiative
m.armand@ifpek.org
Lien Web
https://www.ifpek.org/
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Continuité pédagogique, Soutien aux étudiants
Quel partage ?
Creative Commons
Exploiter les médias pour dynamiser vos cours , site d’auto-formation par l’équipe TICE et le Louvain Learning Lab
Exploiter les médias pour dynamiser vos cours , site d’auto-formation par l’équipe TICE et le Louvain Learning Lab
Description
Ce site d’auto-formation a été mis en place dans le cadre de formations et d’accompagnements réalisés par l’équipe TICE et le Louvain Learning Lab de l’Université catholique de Louvain.
Il vise à alimenter la réflexion des enseignants sur l’usage des médias dans les cours.
Ce site s’efforce de rassembler des bonnes pratiques, des exemples d’usages et des fiches techniques d’outils. Nous avons sélectionné pour vous les outils qui nous paraissent les plus pertinents pour un usage de base ou avancé.
Il vise à alimenter la réflexion des enseignants sur l’usage des médias dans les cours.
Ce site s’efforce de rassembler des bonnes pratiques, des exemples d’usages et des fiches techniques d’outils. Nous avons sélectionné pour vous les outils qui nous paraissent les plus pertinents pour un usage de base ou avancé.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Thématique
Concevoir son cours, Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources
Adresse web de la ressource
https://mediatice.uclouvain.be/
et / ou
Auteur de la ressource
équipe TICE et le Louvain Learning Lab de l’Université catholique de Louvain.
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
université Louvain La neuve
FUN ouvre ses MOOC archivés
FUN ouvre ses MOOC archivés
Description de cette initiative
France Université Numérique (FUN MOOC) ouvre ses archives. Au total c’est plus de 470 cours qui vont être disponibles aux apprenants, dont les MOOC du CNFPT.
Nom du porteur de l'initiative
FUN MOOC
Auteur de la fiche
jmgilliot
Type d'acteur
Le Groupement d'Intérêt Public (GIP) FUN-MOOC
Echelle d'action
Globale
Code postal
75001
Ville
Paris
Mot Clef
Cours en ligne
Quel partage ?
Autre partage
FunOuvreSesMoocArchives (Initiatives pédagogiques ), écrite par jmgilliot
créée le 24.03.2020 à 19:46, mise à jour le 25.03.2020 à 08:44
créée le 24.03.2020 à 19:46, mise à jour le 25.03.2020 à 08:44
Foire aux questions par l'université de Rennes 1
Foire aux questions par l'université de Rennes 1
Description de cette initiative
La situation étant très évolutive, l'université a mis en place des foires aux questions qui sont régulièrement mises à jour selon les rubriques
- étudiants
- mobilités
- stages
- personnels
- candidats
- international
Nom du porteur de l'initiative
Université de Rennes 1
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Globale
Code postal
35000
Ville
Rue du Thabor, 35000 Rennes
Mot Clef
Soutien aux étudiants
Quel partage ?
Copyright
FoireAuxQuestionsParLUniversiteDeRennes (Initiatives pédagogiques )
créée le 03.05.2020 à 12:11, mise à jour le 03.05.2020 à 10:13
créée le 03.05.2020 à 12:11, mise à jour le 03.05.2020 à 10:13
Formateurs s'organisent pour télétravailler
Formateurs s'organisent pour télétravailler
Description de cette initiative
Un collectif de formateurs Animacoop partage sur ce site, "qui évoluera au fur et à mesure, quelques ressources pour démarrer au plus vite
(et dans l'urgence malheureusement) votre nouveau cadre de travail à distance, chez vous".
Le site est sous licence Creative Commons By-Sa. Ce qui signifie que tous les contenus peuvent être réutilisés y compris à des fins commerciales, à condition d'en citer les auteur.ices et de les partager avec la même licence.
"Ici on fabrique des communs et on les diffuse ! "
(et dans l'urgence malheureusement) votre nouveau cadre de travail à distance, chez vous".
Le site est sous licence Creative Commons By-Sa. Ce qui signifie que tous les contenus peuvent être réutilisés y compris à des fins commerciales, à condition d'en citer les auteur.ices et de les partager avec la même licence.
"Ici on fabrique des communs et on les diffuse ! "
Nom du porteur de l'initiative
Le collectif des formateurs Animacoop
Auteur de la fiche
Elzbieta
Type d'acteur
Collectifs des foramteurs
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
Enseigner à distance , Formation des adultes
FormateursSOrganisentPourTeletravailler (Initiatives pédagogiques ), écrite par Elzbieta
créée le 13.04.2020 à 12:37, mise à jour le 13.04.2020 à 10:45
créée le 13.04.2020 à 12:37, mise à jour le 13.04.2020 à 10:45
Formation en ligne pour les personnels soignants
Formation en ligne pour les personnels soignants
Description de cette initiative
De nombreuses formations ont étaient mis en place en vue de préparer et de former les professionnels de santé quant à la prise en charge des patients atteints du covid19 et notamment de certains symptômes aggravant. Face à cette situation inédite des formations accélérés ont étaient mis en place, ainsi que des tuto afin de former et accompagner les professionnels de santé. De plus « l’EHESP a réalisé des vidéos pédagogiques sur le virus COVID-19 afin de faciliter l’apprentissage et la formation des professionnels de santé ».
Nom du porteur de l'initiative
L’AP-HP, en lien avec les universités et les sociétés savantes sur une plateforme Coorpacademy
Auteur de la fiche
Cécile, L3 Sciences de l'éducation (CFCI) Université de Strasbourg
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Formation des adultes
FormationEnLignePourLesPersonnelsSoignant (Initiatives pédagogiques ), écrite par Elzbieta
créée le 13.04.2020 à 13:53, mise à jour le 14.04.2020 à 15:29
créée le 13.04.2020 à 13:53, mise à jour le 14.04.2020 à 15:29
Formations à distance : cinq conseils clés pour maintenir une attention soutenue
Formations à distance : cinq conseils clés pour maintenir une attention soutenue
Description
Des conseils dans le magazine Médiacultures
Les formations à distance sont devenues la norme, Covid-19 oblige. Au delà de cette crise, elles vont se développer durablement, car preuve est faite de leur efficacité, sous certaines conditions.
Les formations à distance sont devenues la norme, Covid-19 oblige. Au delà de cette crise, elles vont se développer durablement, car preuve est faite de leur efficacité, sous certaines conditions.
- 1. Disposer des bons outils.
- 2 Bénéficier d’une bande passante suffisante des deux côtés
- 3. Adapter le déroulé des cours.
- 4. Soigner la relation autant que le contenu
- 5. Recueillir un maximum d’informations en amont de la formation
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Cours en ligne
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
http://mediaculture.fr/formations-a-distance-les-cles-pour-que-ca-fonctionne/
et / ou
Auteur de la ressource
Cyrille Frank
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Former à distance : une série d’articles sur Lcube, blog du learning living lab de Mines St Etienne
Former à distance : une série d’articles sur Lcube, blog du learning living lab de Mines St Etienne
Description
Sur ce blog lcube
vous trouverez une série d’articles conseils pour la continuité pédagogique en cette période de confinement
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
S'organiser, Concevoir son cours, Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
https://lcube.wp.imt.fr
et / ou
Auteur de la ressource
blog du learning living lab de Mines St Etienne
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
158 Cours Fauriel, 42023 Saint-Étienne
FormerADistanceUneSerieDarticlesSurLc (Ressource)
créée le 19.04.2020 à 10:51, mise à jour le 20.04.2020 à 08:30
créée le 19.04.2020 à 10:51, mise à jour le 20.04.2020 à 08:30
Forum européen sur les pratiques de l'apprentissage à distance
Forum européen sur les pratiques de l'apprentissage à distance
Description de cette initiative
Un forum pour échanger sur les pratiques d'enseignement en informatique en Europe.
Nom du porteur de l'initiative
Franziska Hauffe
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Type d'acteur
Communauté européenne d'enseignement et recherche en informatique
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
Forum ouvert
Mot Clef
Enseigner à distance
ForumEuropeenSurLesPratiquesDeLApprenti (Initiatives pédagogiques ), écrite par jmgilliot
créée le 07.04.2020 à 14:21
créée le 07.04.2020 à 14:21
François Serre
François Serre
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Organisme De Formation eclar
Organisme De Formation eclar
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
eclaircies
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
deploiement lms
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
pas de phase test possible
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Adhesion totale et enthousiasme des equipe pour la decouverte du distanciel
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
uninimité des etudiants et forte participations aux nouvelles modalites du travail à distance
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Renforcement de l'identite professionnelle et maintient de la lms
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
Developper le tutorat et ses methodes
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
developerr les chaines editoriales, et les modalites construction de modules
Autres remarques à partager
le confinement a accelere un projet qui stagnait
Gaëlle Molinari
Gaëlle Molinari
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Université de Genève et UniDistance. Master MALTT (Technologies Educatives) et BA de Psychologie (Psychologie de l'Education)
Université de Genève et UniDistance. Master MALTT (Technologies Educatives) et BA de Psychologie (Psychologie de l'Education)
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
Ma météo personnelle?
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
Il n'y a pas eu de véritable coopération qui s'est instaurée avec les étudiants. Je les ai sentis en attente d'aménagements particuliers pendant cette période (dont une prise en compte du stress qu'ils étaient en train de vivre) avec, parfois, un peu de déception quant aux solutions proposées (que ce soit par l'université ou par moi-même). J'ai appris par ailleurs que les réseaux étudiants alternatifs (Mattermost, Whatsapp, etc.) ont bien fonctionné et l'entraide entre étudiants a été cruciale.
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Personnellement, je n'ai pas vu de positif à garder. Pour l'enseignante à distance que je suis, cela n'a généré en moi qu'un besoin accru de face à face, et de face à face de meilleure qualité.
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
La densité des séances virtuelles synchrones et la fatigue mentale associée, la réduction des échanges plus informels avec les étudiants, échanges qui sont, pour moi, à la base d'éléments importants comme un climat positif au sein de la classe, la cohésion, la confiance, la créativité.
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
GaelleMolinari (Etat des lieux pré-déconfinement)
créée le 19.05.2020 à 17:00, mise à jour le 19.05.2020 à 16:59
créée le 19.05.2020 à 17:00, mise à jour le 19.05.2020 à 16:59
Genest Denise
Genest Denise
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
IFSI
IFSI
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
plutôt ensoleillée
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Montage de support pédagogique avec génially : dynamique, interactif
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
Lien avec les étudiants ; quid des évaluations en présentiel type TP (transfusion, soins d'urgence ...)
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Avec mes collègues, météo grisâtre ; avec le collectif : variété d'apports, de veille documentaire ....
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
Les étudiants sont en stress très important liés au contexte, lié à la poursuite de leur formation. S'adapter à de nouvelles approches pédagogiques n'est pas simple pour eux
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
pédagogigue en distanciel, numérisation pédagogique, et autres méthodes pédagogiques innovantes
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
Améliorer l'interaction avec les étudiants
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
Inventer une méthode, outil, support interactif pour les relations et travaux avec les étudiants
Autres remarques à partager
un grand merci aux collectifs qui est une ressource très qualitative et une générosité de partage
Grande Ecole Numérique : recensement des initiatives et questions
Grande Ecole Numérique : recensement des initiatives et questions
Description de cette initiative
Pour accompagner cette période de confinement, des formations labellisées "Grande Ecole Numérique" se mobilisent en proposant à tous des outils digitaux et collaboratifs, des cours gratuits, des bureaux virtuels etc... afin de permettre une poursuite d'activité ou la continuité de formation.
Nom du porteur de l'initiative
Grande Ecole Numérique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
groupement d’intérêt public Grande Ecole du Numérique : réseau de 750 formations aux métiers du numérique
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
https://www.grandeecolenumerique.fr/contact
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Formation des adultes
autres remarques
formulaire pour proposer une initiative : https://forms.zohopublic.eu/grandeecoledunumerique/form/SolidaritCovid19mobilisationformationsGEN/formperma/7ERJpNR7porRK7lTcKin7lijSDPepnXso2P5i34Y7ZM
Quel partage ?
Creative Commons
GrandeEcoleNumeriqueRecensementDesInitia (Initiatives pédagogiques )
créée le 29.03.2020 à 12:32, mise à jour le 13.04.2020 à 09:42
créée le 29.03.2020 à 12:32, mise à jour le 13.04.2020 à 09:42
Guide APUI de l’EAD (en temps de crise)
Guide APUI de l’EAD (en temps de crise)
Description
Un ensemble d'axes complémentaires pour définir des activités pédagogiques pratiques dans un enseignement à distance
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Cours en ligne, Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Réutilisable/ réutilisation
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
https://apui.univ-avignon.fr/conseils-pour-enseigner-a-distance/
et / ou
Auteur de la ressource
service APui Avignon
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
74 Rue Louis Pasteur, 84029 Avignon
GuideApuiDeLeadEnTempsDeCrise (Ressource), écrite par jmgilliot
créée le 15.06.2020 à 09:39, mise à jour le 15.06.2020 à 18:29
créée le 15.06.2020 à 09:39, mise à jour le 15.06.2020 à 18:29
Guide d'adptation d'un cours en FAD, version condensée
Guide d'adptation d'un cours en FAD, version condensée
Description
Le présent guideest une version dérivéedu Guide d’adaptationd’un cours en FAD, un document original et pas encore diffusé, rédigé par Allard, M.-P., Deblois, M.-J., Denis, C., Dubé, M., Giguère, A.,Gouin, M.-M. et Ouimet, N.(date à venir).
C’est dans un esprit de partage des ressources et de collaboration que nous rendons le guideFADExpress disponible à l’ensemble de la communauté enseignante de l’Université de Sherbrooke. Nous croyons que les connaissances font partie d’un bien commun et que la collaboration enrichit les pratiques.
Le guide FAD Express est disponible sous licence CC by à toute communauté enseignante mais plusieurs ressources en hyperliens sont accessibles uniquement à la communauté enseignante de l’Udes car elles exigent une authentification de l’Udes
Repris de la page de présentaation du guide
C’est dans un esprit de partage des ressources et de collaboration que nous rendons le guideFADExpress disponible à l’ensemble de la communauté enseignante de l’Université de Sherbrooke. Nous croyons que les connaissances font partie d’un bien commun et que la collaboration enrichit les pratiques.
Le guide FAD Express est disponible sous licence CC by à toute communauté enseignante mais plusieurs ressources en hyperliens sont accessibles uniquement à la communauté enseignante de l’Udes car elles exigent une authentification de l’Udes
Repris de la page de présentaation du guide
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
https://www.usherbrooke.ca/enseigner/fileadmin/sites/enseigner/images/alternatives_presentiel/alternatives_enseignement/webinaires/FAD-express_guide_adaptation_cours_FAD.pdf
et / ou
Auteur de la ressource
Université de Sherbrooke, Québec
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Sherbrooke
GuideDAdptationDUnCoursEnFadVersionCo (Ressource)
créée le 19.06.2020 à 16:46, mise à jour le 19.06.2020 à 16:48
créée le 19.06.2020 à 16:46, mise à jour le 19.06.2020 à 16:48
Guide de formation et de soutien aux enseignants et formateurs en formation à distance
Guide de formation et de soutien aux enseignants et formateurs en formation à distance
Description
Pour franchir la distance, Guide de formation et de soutien aux enseignants et formateurs en formation à distance
Document préparé pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD ; http://www.refad.ca) par Lucie Audet.
- le pd f (79 pages)
Document préparé pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD ; http://www.refad.ca) par Lucie Audet.
- le pd f (79 pages)
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
S'organiser, Concevoir son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
http://archives.refad.ca/nouveau/guide_formateurs_FAD/pdf/GuideFADv20130129.pdf
et / ou
Auteur de la ressource
Lucie Audet, Refad
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Montréal
Guide de survie pour enseigner à distance dans un cas de force majeure
Guide de survie pour enseigner à distance dans un cas de force majeure
Description
Nicolas Roland propose [[ un guide de survie pour enseigner à distance dans un cas de force majeure]] dans lequel on trouve :
Auteur de la fiche
Elzbieta
Public visé
Enseignant, Formateur
Thématique
Concevoir son cours, Animer et gérer son cours
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
https://www.onemoreespresso.be/tag/guide/
et / ou
Auteur de la ressource
Nicolas Roland
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Université libre de Bruxelles
GuideDeSurviePourEnseignerADistanceDans (Ressource)
créée le 20.04.2020 à 18:19, mise à jour le 20.04.2020 à 16:19
créée le 20.04.2020 à 18:19, mise à jour le 20.04.2020 à 16:19
Guide pour gérer des situations d’enseignement-apprentissage
Guide pour gérer des situations d’enseignement-apprentissage
Description
Ce guide de l’Institut d’administration scolaire de l’Université de Mons est destiné aux enseignants et aux universités offrant la formation initiale des enseignants. Il offre des pistes pour observer et gérer des situations d’enseignement-apprentissage par l’utilisation d’une grille d’observation, disponible gratuitement. Ce guide offre ainsi un soutien au processus réflexif sur les pratiques d’enseignement et pourrait aussi servir aux directions dans leur tâche d’accompagnement des enseignants.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Guide d'aide
Autre mot clef
Formation initiale des enseignants
Adresse web de la ressource
https://sharepoint1.umons.ac.be/FR/universite/facultes/fpse/serviceseetr/methodo/publications/Documents/working-papers/WP08_2019_Guide_4_grille_MGP%202019%202020.pdf
et / ou
Auteur de la ressource
Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse, université de Mons
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Mons
GuidePourGererDesSituationsDenseignement (Ressource)
créée le 18.06.2020 à 16:35, mise à jour le 18.06.2020 à 16:39
créée le 18.06.2020 à 16:35, mise à jour le 18.06.2020 à 16:39
Hélène Bourène (Ellen Pihl)
Hélène Bourène (Ellen Pihl)
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
IFSI CGD13, Étudiants 2ème année infirmiers
IFSI CGD13, Étudiants 2ème année infirmiers
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
Bonne
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
cours à distance : Diaporama commenté.Seance de régulation pour repondre aux questions.
TD regulés grace à un groupe Whatsapp.
Simulation de séance d’encadrement à l’aide de la fonction visio whatsapp : 2 étudiants et un formateur.
Film realisé par les étudiants (il y a 2 ans) et validé par la cellule d’hemovigilence pour remplacer un TD sur l’administration de la transfusion
TD regulés grace à un groupe Whatsapp.
Simulation de séance d’encadrement à l’aide de la fonction visio whatsapp : 2 étudiants et un formateur.
Film realisé par les étudiants (il y a 2 ans) et validé par la cellule d’hemovigilence pour remplacer un TD sur l’administration de la transfusion
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
pas de plateforme
pas d’outils d’aide à l’élaboration d’outils pédagogiques
pas de professionnels en soutient à la création d’outils TIC. Simulation
pas d’outils d’aide à l’élaboration d’outils pédagogiques
pas de professionnels en soutient à la création d’outils TIC. Simulation
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
reunion telephonique a 4 á l’aide de l’application Whatsapp
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
visio avec l’application Whatsapp
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Certains cours magistraux à domicile (seances à distance - assynchrone)
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
TD à distance synchrone
certains etudiants décroche plus vite
certains etudiants décroche plus vite
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
Diaporamas sonorisés
Autres remarques à partager
Bonne experience qui a permis démontrer l’intérêt des cours magistraux à distance à l’aide d’une plateforme notament pour les UE Fac avec les diaporamas sonorisés qui pourront être realisé à distance (à domicile) l’IFSI ne serait plus un lieu obligatoire pour cettains cours magistraux.
INTELLIGENCES MULTIPLES, DES ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE, TRAVAIL SOCIAL
INTELLIGENCES MULTIPLES, DES ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE, TRAVAIL SOCIAL
Description
Un guide pour les personnes qui souhaitent utiliser les intelligences multiples lors de leur formation.
Auteur de la fiche
Marguerite Paradis
Public visé
Étudiant, Enseignant, Chercheur, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Institutionnel, Formateur, Responsable de formation
Thématique
S'organiser, Concevoir son cours, Animer et gérer son cours , Autour des stages, des périodes en entreprise, Conditions d'études
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Soutien aux étudiants , Solidarité, Usagers vulnérables, Formation des adultes, Autres, Réutilisable/ réutilisation
Type Support
Guide d'aide, Outil technique, Outil méthodologique
et / ou
Télécharger le fichier :
IntelligencesMultiplesDesActivitesDAppren_fichier_ressource_guide,-intelligences-multiples,-des-activites-d-appentissage,-travail-social-marguerite-paradis,-riposte-creative.pdf
Auteur de la ressource
Marguerite Paradis
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Deux-Montagnes
Innovation Pédagogique
Innovation Pédagogique
Description
Un magazine
qui mutualise les publications autour de pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur francophone en faisant une large place aux réponses en ce temps de crise et à l'enseignement de la transition
.
Ce site sous licence creative commons par défaut relie une soixantaine de sites francophones qui partagent leur contenus et met en ligne une quinzaine d'articles chaque semaine.
Il est complété par un groupe FB de près de 3 000 abonné.e.s.
Ce site sous licence creative commons par défaut relie une soixantaine de sites francophones qui partagent leur contenus et met en ligne une quinzaine d'articles chaque semaine.
Il est complété par un groupe FB de près de 3 000 abonné.e.s.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant, Enseignant, Chercheur, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Institutionnel
Thématique
S'organiser, Concevoir son cours, Animer et gérer son cours , Évaluer les étudiants , Autour des stages, des périodes en entreprise, Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Soutien aux étudiants , Solidarité, Formation des adultes
Type Support
Article
Autre mot clef
magazine
Adresse web de la ressource
https://www.innovation-pedagogique.fr/
et / ou
Auteur de la ressource
IMT Atlantique
Type d'auteur
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
IMT Atlantique Plouzané
Isabelle Luiz de Oliveira
Isabelle Luiz de Oliveira
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
temps instable
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
cours en distanciel
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
certains formateurs ne veulent pas se lancer dans les cours en distaciel . Du coup, de plus grands groupes pour ne pas demultiplier mon travail
Non acces à tous les logiciels pour travailler.
Non acces à tous les logiciels pour travailler.
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
0
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
decouverte que les ei sont bien plus mobilisés qu en presentiel
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
la possibilité de faire du teletravail plus frequemment et du e-learning aussi. Creations par le biais de logiciel
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
pour l instant, rien
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
des outils de validation ou vérification des savoirs
J'enseigne à distance
J'enseigne à distance
Description
Décrire succinctement la ressource
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours, Animer et gérer son cours
Mot Clef
Enseigner à distance
Type Support
Guide d'aide, Webinaire
Adresse web de la ressource
https://jenseigneadistance.teluq.ca/mod/page/view.php?id=484
et / ou
Auteur de la ressource
TELUQ
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
455, rue du Parvis, Québec (Québec) G1K 9H6 Canada
Jac
Jac
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Institut de formation des professions de santé
Institut de formation des professions de santé
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
ensoleillée avec quelques nuages
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
quizz, e learning, mise en place d'une plateforme collaborative
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
Grosse résistance au changement
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
partage d'expériences pédagogiques différentes
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
Renforcement de la relation de confiance pédagogique
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
la créativité pédagogique
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
Mettre en oeuvre sur la durée les pédagogies basées sur la simulation, les serious game, les petits groupes d'accompagnement
Je contribue, plateforme de partage des ressources pédagogiques de l'ESR
Je contribue, plateforme de partage des ressources pédagogiques de l'ESR
Description de cette initiative
« JE CONTRIBUE » : la plateforme de partage des ressources pédagogiques issues de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
Vous êtes enseignant-chercheur, chercheur ou chargé de cours? Proposez vos ressources pédagogiques sur la plateforme « Je contribue » : elles pourront être utilisées pour compléter les cours données à distance par les universités et les écoles, et profiteront également aux étudiants et aux élèves du supérieur qui veulent accéder à encore plus de ressources durant la période de confinement.
Vous êtes enseignant-chercheur, chercheur ou chargé de cours? Proposez vos ressources pédagogiques sur la plateforme « Je contribue » : elles pourront être utilisées pour compléter les cours données à distance par les universités et les écoles, et profiteront également aux étudiants et aux élèves du supérieur qui veulent accéder à encore plus de ressources durant la période de confinement.
Nom du porteur de l'initiative
FUN
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Type d'acteur
Le Groupement d'Intérêt Public (GIP) FUN-MOOC
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
http://www.fun-ressources.fr/
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Continuité pédagogique
Autre mot clef
ressources pédagogiques
autres remarques
Ce partage semble reposer sur un support basique de documents type "cloud partagé" NextCloud .
Quel partage ?
Creative Commons
JeContribue (Initiatives pédagogiques ), écrite par jmgilliot
créée le 07.04.2020 à 11:03, mise à jour le 12.04.2020 à 07:28
créée le 07.04.2020 à 11:03, mise à jour le 12.04.2020 à 07:28
L'AFPA et la garantie de continuité pour la formation professionnelle
L'AFPA et la garantie de continuité pour la formation professionnelle
Description de cette initiative
L’Afpa a ouvert gratuitement des modules pédagogiques via un une plateforme « Métis » afin de permettre à tout un chacun de de se former à distance. Cette initiative est notamment utile pour les personnes formées dans des CFA. Cette initiative propose de mettre en ligne des ressources pédagogiques, ainsi que des outils pour participer à des activités, échanger et travailler ensemble (messagerie instantanée etc…). 22 titres professionnels sont concernés par cette initiative.
Et 5 Moocs sont ouvert à tous.
Et 5 Moocs sont ouvert à tous.
Nom du porteur de l'initiative
L'AFPA
Auteur de la fiche
Hervé, L3 Sciences de l'éducation (CFCI) Université de Strasbourg
Type d'acteur
Formation professionnelle
Echelle d'action
Globale
Ville
Paris
Mot Clef
Continuité pédagogique, Formation des adultes
LaFormationProfessionnelleGarantirSaCon (Initiatives pédagogiques ), écrite par Elzbieta
créée le 13.04.2020 à 14:41, mise à jour le 14.04.2020 à 14:29
créée le 13.04.2020 à 14:41, mise à jour le 14.04.2020 à 14:29
L'Ecole française du Digital bascule des formations gratuites en ligne
L'Ecole française du Digital bascule des formations gratuites en ligne
Description de cette initiative
L'Ecole française du Digital, une institution de formation pour adultes, propose désormais en ligne 100% de ses modules habituellement dispensés le soir en présentiel.
L'occasion pour des salariés en activité partielle, indépendants ou demandeurs d'emploi d'accéder à des contenus certifiants sur des sujets comme le référencement web, l'analyse de trafic ou la création de sites Internet sans aucun frais à charge.
L'occasion pour des salariés en activité partielle, indépendants ou demandeurs d'emploi d'accéder à des contenus certifiants sur des sujets comme le référencement web, l'analyse de trafic ou la création de sites Internet sans aucun frais à charge.
- L'intégralité des enseignements est financée par les fonds mutualisés du Compte Personnel de Formation. D'une durée de seulement 2 à 4 semaines, les sessions proposées par l’Ecole française du Digital sont toutes sanctionnées par une certification enregistrée dans les répertoires nationaux de la certification professionnelle (RNCP) du ministère du Travail
Nom du porteur de l'initiative
Ecole française du Digital
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Formation d'adultes
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
https://lecolefrancaise.fr/ecole-francaise-du-digital/
Mot Clef
Cours en ligne, Formation des adultes
autres remarques
depuis le début du confinement, plus de 1 000 demandes auraient été déposées par jour, soit une augmentation de 500 % par rapport à une période classique
Quel partage ?
Copyright
LEcoleFrancaiseDuDigitalBasculeDesFormat (Initiatives pédagogiques )
créée le 13.04.2020 à 11:38, mise à jour le 13.04.2020 à 09:39
créée le 13.04.2020 à 11:38, mise à jour le 13.04.2020 à 09:39
L'apéro des prof le lundi de 18h à 19h
L'apéro des prof le lundi de 18h à 19h
Description
Chaque lundi de 18:00 à 19:00, Sophie et Nicolas répondent à vos questions, partagent des ressources et explorent une thématique avec un·e ou plusieurs invité·e·s.
"Un peu partout dans le monde, la situation actuelle a amené les établissements d’enseignement supérieur à se tourner vers l’enseignement en ligne en quelques jours. Dans ce contexte, les enseignant·e·s se posent de nombreuses questions sur les pratiques pédagogiques à mettre en oeuvre…
À travers le certificat Enseigner dans le supérieur avec le numérique , nous sommes motivés à soutenir les enseignant·e·s, apporter des réponses aux questions, offrir des pistes de solutions, partager les outils, etc. Plus encore, nous souhaitons les aider à dépasser leur solitude face à ces nouvelles activités."
"Un peu partout dans le monde, la situation actuelle a amené les établissements d’enseignement supérieur à se tourner vers l’enseignement en ligne en quelques jours. Dans ce contexte, les enseignant·e·s se posent de nombreuses questions sur les pratiques pédagogiques à mettre en oeuvre…
À travers le certificat Enseigner dans le supérieur avec le numérique , nous sommes motivés à soutenir les enseignant·e·s, apporter des réponses aux questions, offrir des pistes de solutions, partager les outils, etc. Plus encore, nous souhaitons les aider à dépasser leur solitude face à ces nouvelles activités."
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours, Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
https://apero.esnu.be/
et / ou
Auteur de la ressource
Sophe Lecloux et Nicolas Roland
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
LAperoDesProfLeLundiDe18hA19h (Ressource)
créée le 20.04.2020 à 12:38, mise à jour le 20.04.2020 à 10:39
créée le 20.04.2020 à 12:38, mise à jour le 20.04.2020 à 10:39
L'éval à distance
L'éval à distance
Description de cette initiative
Transposer ses modalités d’évaluation à distance
Exemples et propositions pour transposer ses modalités d’évaluation à distance dans un contexte dégradé
un document pdf de 41 pages
par l' Institut de développement et d'innovation pédagogiques de l'Université de Strasbourg
dans la page évaluation à distance
Exemples et propositions pour transposer ses modalités d’évaluation à distance dans un contexte dégradé
un document pdf de 41 pages
par l' Institut de développement et d'innovation pédagogiques de l'Université de Strasbourg
dans la page évaluation à distance
Nom du porteur de l'initiative
Institut de développement et d'innovation pédagogiques de l'Université de Strasbourg
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Locale
Code postal
61700
Ville
15 rue du Maréchal Lefèbvre STRASBOURG
Comment contacter cette initiative
idip-contact@unistra.fr
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Continuité pédagogique
Autre mot clef
Evaluation
autres remarques
voir aussi L'éval à l'envers : Définition et explication des différents types, formes et modalités d'évaluation
Quel partage ?
Copyright
LEvalADistance (Initiatives pédagogiques )
créée le 28.03.2020 à 11:30, mise à jour le 03.04.2020 à 14:47
créée le 28.03.2020 à 11:30, mise à jour le 03.04.2020 à 14:47
La continuité pédagogique, vraiment ?
La continuité pédagogique, vraiment ?
Description
Questionnement autour de la continuité d'un cours et de ses outils, et surtout un questionnaire vers les étudiants posant les difficultés que ceux-ci rencontrent, et démontre un bas taux d'étudiants en position de continuer à étudier normalement;
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Thématique
Conditions d'études
Mot Clef
Cours en ligne, Usagers vulnérables
Type Support
Point de vue
Adresse web de la ressource
http://pierremerckle.fr/2020/03/la-continuite-pedagogique-vraiment/
et / ou
Auteur de la ressource
Pierre Mercklé
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Grenoble
LaContinuitePedagogiqueVraiment (Ressource)
créée le 28.04.2020 à 09:21, mise à jour le 28.04.2020 à 07:23
créée le 28.04.2020 à 09:21, mise à jour le 28.04.2020 à 07:23
La difficile mise en place de l’enseignement à distance à l’IUT
La difficile mise en place de l’enseignement à distance à l’IUT
Description
Le confinement a bouleversé profondément toutes nos conditions de vie : familiale, sociale, professionnelle. Quid des étudiants, des personnels et des enseignants ? Nous vous proposons de partager un témoignage rédigé par un collectif de personnels et d’enseignants de l’IUT de Bordeaux qui nous font part de leurs expériences et qui dressent un premier bilan de la période de confinement où il a fallu faire face à l’imprévu et tenter de maintenir un enseignement à distance
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant, Enseignant
Thématique
S'organiser, Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Mot Clef
Cours en ligne, Enseigner à distance
Type Support
Point de vue
Autre mot clef
IUT
Adresse web de la ressource
https://www.lemonde.fr/blog/binaire/2020/05/02/pendant-le-confinement-learning-as-usual/
et / ou
Auteur de la ressource
des enseignants et personnels de l’IUT de Bordeaux sur le blog binaire
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
15 Rue de Naudet, 33175 Gradignan
La méthode de présentation Pecha Cucha, IMT Atlantique
La méthode de présentation Pecha Cucha, IMT Atlantique
Description
Présentation du principe via un Pecha Cucha en live durant le séminaire Mediane de l'IMT par Julien Morice.
"Dans cette vidéo je vous détaille ce qu'est la méthode de présentation Pecha Kucha que j'illustre avec un exemple concret de présentation que j'ai donné durant le séminaire médiane de l'IMT (sur le thème du podcast et de la pédagogie)."
une vidéo de la chaîne le pedagotube de Julien Morice
"Dans cette vidéo je vous détaille ce qu'est la méthode de présentation Pecha Kucha que j'illustre avec un exemple concret de présentation que j'ai donné durant le séminaire médiane de l'IMT (sur le thème du podcast et de la pédagogie)."
une vidéo de la chaîne le pedagotube de Julien Morice
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Animer et gérer son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
https://www.youtube.com/watch?v=bQRPjTyhrYc&feature=youtu.be
et / ou
Auteur de la ressource
Juline Morice, Carae, IMT Atlantique, site de Nantes
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
2 Rue Alfred Kastler, 44300 Nantes
La question cruciale des examens dans regars croisés sur la continuité pédagogique (webinaire)
La question cruciale des examens dans regars croisés sur la continuité pédagogique (webinaire)
Description
Enregistrement du Webinaire intitulé La continuité pédagogique : la question cruciale des examens du jeudi 26 mars 2020.
Pour
Les documents sont disponibles en la ressource téléchargement sur notre page liée à la continuité pédagogique
Pour
- Apporter un début de réponse aux attentes des Universités et aux inquiétudes des étudiants
- Aborder les principales questions juridiques qui se posent
- Analyser la chaine de valeur des examens et apporter une vision de l’ensemble des possibilités existantes sur chaque maillon avec des retours d’expériences et des exemples de solutions techniques.
Les documents sont disponibles en la ressource téléchargement sur notre page liée à la continuité pédagogique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Institutionnel, Responsable de formation
Thématique
Évaluer les étudiants
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Continuité pédagogique
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
https://www.canal-u.tv/video/canal_aunege/webinaire_la_continuite_pedagogique_la_question_cruciale_des_examens.55439
et / ou
Auteur de la ressource
AUNEGe
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Aunege
Le droit de savoir : un ensemble de ressources numériques librement accessibles sur le droit d'auteur
Le droit de savoir : un ensemble de ressources numériques librement accessibles sur le droit d'auteur
Nom du porteur de l'initiative
Evelyne Moreau “Chargée des Activités juridiques en propriété intellectuelle pour la formation ” IMT Atlantique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Globale
Code postal
44300
Ville
2 Rue Alfred Kastler Nantes
Comment contacter cette initiative
Evelyne.Moreau at IMT-Atlantique.fr
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Autre mot clef
ressources éducatives libres, droit d'auteur
Quel partage ?
Creative Commons
Le tutorat à distance, de quoi parle-t-on? podcast via le CNFPT
Le tutorat à distance, de quoi parle-t-on? podcast via le CNFPT
Description
- Voici le premier podcast d'une série de 6 sur le tutorat à distance disponible sur la webradio du Centre national de la fonction publique territoriale (CNFPT) par Jacques Rodet.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Continuité pédagogique, Formation des adultes
Type Support
Webinaire
Autre mot clef
podcast
Adresse web de la ressource
https://radio.cnfpt.fr/broadcast/13598-Le-tutorat-%C3%A0-distance-de-quoi-parle-t-on
et / ou
Auteur de la ressource
Jacques Rodet
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
LeTutoratADistanceDeQuoiParleTOnPoda (Ressource), écrite par briand
créée le 21.04.2020 à 20:53, mise à jour le 03.05.2020 à 09:44
créée le 21.04.2020 à 20:53, mise à jour le 03.05.2020 à 09:44
Les étudiants s'impliquent : Cours individuels par webcam gratuits sur pedagome via SU2IP, université de Lorraine.
Les étudiants s'impliquent : Cours individuels par webcam gratuits sur pedagome via SU2IP, université de Lorraine.
Description
Face à la situation que nous traversons tous, nous avons décidé de proposer GRATUITEMENT aux collégiens et lycéens nos cours individuels par webcam.
Nous les proposons dans les matières principales (mathématiques, français, anglais, physique-chimie...) à un plus grand nombre d'élèves possible.
Nous les proposons dans les matières principales (mathématiques, français, anglais, physique-chimie...) à un plus grand nombre d'élèves possible.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Solidarité
Type Support
Page Web
Autre mot clef
soutien lycéens et collégiens
Adresse web de la ressource
https://www.pedagome.fr/
et / ou
Auteur de la ressource
SU2IP Université de Lorraine
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Université de Lorraine
Lilou
Lilou
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Institut de formation paramedicales
Institut de formation paramedicales
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
enthousiaste
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
deploiement d'une lms moodle en plein confinement-> accompagner les pratiques formateurs/apprenants à distance
elaboree des strategies d'apprentissages engageantes et motivantes pour les apprenants
elaboree des strategies d'apprentissages engageantes et motivantes pour les apprenants
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
l'accompagnement des pratiques à distance reclament une quasi disponibilité permanente en raison de pratiques non dépliées auparavant.
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
des collegues jusque la techno sceptiques qui se saisissent plus vite que l'ingenieure pedagogique de
la plateforme et ses possibilites et reinventent leurs pratiques en toute discretion.
la plateforme et ses possibilites et reinventent leurs pratiques en toute discretion.
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
des apprenants qui felicitent leurs formateurs plur leurs travails proposés en ligne, ce qui ne se coit jamais dans un monde sans confinement!
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
l'hybridation de la formation était possible auparavant et freinée par des acteurs. Aujourd'hui, elle est réelle et après essais il se pourrait que ces memes acteurs ne souvaitent plus en revenir!nous mettons en place un partiel des plusieurs ects en controle continu apres vote en faveur de cette modalitepar nos apprenants
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
le travail dans l'urgence pour deployer un outil et surtout redessiner des pratiques.
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
une cellule d'appui accompagnement ped et num/ decrire notre experiences/developper le controle continu/avoir le temps de voir toutes les pratiques developpees dans l'equipe (la liste est tres longue...)
Autres remarques à partager
continuons la riposte!
Liste d'articles autour du confinement
Liste d'articles autour du confinement
Description
Louis Derrac propose une veille contributive sur la continuité pédagogique en récoltant les articles sur ce sujet
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Étudiant, Enseignant, Chercheur, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Institutionnel
Thématique
Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Mot Clef
Continuité pédagogique
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources, Article
Adresse web de la ressource
https://calc.domainepublic.net/9g09ef41de2clh
et / ou
Auteur de la ressource
Louis Derrac, consultant indépendant
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
8 PL COLBERT 69001 LYON
ListeDArticlesAutourDuConfinement (Ressource), écrite par jmgilliot
créée le 16.04.2020 à 11:54, mise à jour le 20.04.2020 à 08:35
créée le 16.04.2020 à 11:54, mise à jour le 20.04.2020 à 08:35
Loïc Martin
Loïc Martin
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
IFCS chu de Rouen
IFCS chu de Rouen
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
neutre (parfois positive pour la creativite parfois negative zn lien avec lez changements incessants DGOS et ARS)
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
classe inversee ou renversee. classe virtuelle
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
le manque de solution lorsque la formation n'est pas en lien avec la fac. debrouillardise avec les moyens du bord
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
samepage.io
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
padlet
google drive
google forms
les videos
maiq bon ce ne sont pas des pepites c'est la base
google drive
google forms
les videos
maiq bon ce ne sont pas des pepites c'est la base
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
le collaboratif est plus preset, la creativite est renforcee et la nzcessite de bien reflechir ses strategies pedagogiques
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
les cours magistraux
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
une okateforme unique ergonomique
Lyly
Lyly
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Ch vienne ifsi
Ch vienne ifsi
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
nuageux
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
les visio sans fin ?
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
le reseau internet et le temps trop juste pour accimpagner les etudiants, les reorganisations permanentes
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
plis diffice qu en presentiel
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
ils se sont auto perdu pour certains
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
ne pas etre deranger par ses collegues tout le temps
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
les supports de teletravail
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
un cours en direct
M.E.R.V.E.I.L.L.E.S. du Monde
M.E.R.V.E.I.L.L.E.S. du Monde
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
plutôt positive en rapport avec le réveil des consciences et de la solidarité
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
les pratiques liées à l'autonomie alimentaire, la résilience, mais aussi l'autonomie industriel
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
La mondialisation est, avec parcimonie, plutôt une bonne chose, elle peut permettre le développement de certains pays du sud mais il faut garder en mémoire que l'autonomie est vitale. Le gros problème à notre avis est l'éconimie virtuelle en comparaison de l'économie réelle, les grosses entreprises et gros capital qui veulent continuer à s'enrichir au détriment de la planète et de l'humanité.
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
il faut consolider la prise de conscience de notre condition, la solidarité, la reconnaissance envers le "petit peuple" qui nous fait vivre chaque jours
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
la fin de l'égoïsme de personnes immensément riche, de l'élite qui n'a aucun sens des réalités que nous vivons, le capitalisme virtuelle
MLaure
MLaure
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
institut de formation kiné au sein de l'université
institut de formation kiné au sein de l'université
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
ensoleillée
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
vidéo d'une pratique sur soi même, réalisé par des étudiants déficients visuels.
au final, les outils pédagogiques visuels à distance sont accessibles pour les étudiants déficients visuels.
la passation d'examens écrits à distance, et oraux en visioconférence
en visioconférence,les enseignants venant de loin restent chez eux ou sur leur lieu de travail
au final, les outils pédagogiques visuels à distance sont accessibles pour les étudiants déficients visuels.
la passation d'examens écrits à distance, et oraux en visioconférence
en visioconférence,les enseignants venant de loin restent chez eux ou sur leur lieu de travail
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
les problèmes de connexion,
le nombre de mails qui explosent! la communication à distance
la non maitrise de l'outil numérique pour certains étudiants, révélateur lors de cette situation de confinement, et pour certains enseignants.
annulation d'enseignements pratiques nécessitant du matériel spécifique et une demonstration sur autrui.
trouver des solutions pédagogiques pour répondre aux injonctions nationales, régionales,départementales et de l'université dont on dépend
le nombre de mails qui explosent! la communication à distance
la non maitrise de l'outil numérique pour certains étudiants, révélateur lors de cette situation de confinement, et pour certains enseignants.
annulation d'enseignements pratiques nécessitant du matériel spécifique et une demonstration sur autrui.
trouver des solutions pédagogiques pour répondre aux injonctions nationales, régionales,départementales et de l'université dont on dépend
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
Madame, c'est quoi le cloud étudiant, je ne l'ai pas sur mon ordi?
pour accéder aux fichiers des cours depuis le début de votre formation, il y a 2 ans!
pour accéder aux fichiers des cours depuis le début de votre formation, il y a 2 ans!
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
jusqu'à présent, nous étions sur une mode présentiel à 100%. conserver des enseignements à distance, avec différentes modalités, à mettre en place dans le programme de formation.
la passation d'examens à distance.
consolider des travaux alternatifs mis en place à la place des stages annulés.
les capacités d'adaptation et de proposition des étudiants: pour un travail collaboratif
la passation d'examens à distance.
consolider des travaux alternatifs mis en place à la place des stages annulés.
les capacités d'adaptation et de proposition des étudiants: pour un travail collaboratif
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
revoir la communication interprofesionnelle au sein de l'institut.
l'isolement du télétravail 100% face à son ordi, sans limite pour les horaires: se créer une autre dynamique de travail que sur site,
l'isolement du télétravail 100% face à son ordi, sans limite pour les horaires: se créer une autre dynamique de travail que sur site,
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
un système de partage coopératid entre professionnels d'une même filière, car nous avons du travailler sur de nombreuses similitudes pour répondre au cadrage minitériel e faire face aux mêmes problèmatiques.
MOOC sur les apprentissages collaboratifs (de l'école au lycée mais peut intéresser d'autres enseignants)
MOOC sur les apprentissages collaboratifs (de l'école au lycée mais peut intéresser d'autres enseignants)
Description de cette initiative
Collaborer, coopérer, coworking sont des termes de plus en plus utilisés, qu’en est-il à l’école ?
Les apprentissages collaboratifs modifient les façons de travailler et d’apprendre des élèves. Afin d’y apporter des éclairages, un cours en ligne ouvert et massif initié et élaboré par des enseignants de différentes disciplines du collège des Provinces à Cherbourg a été mis à place. Connaissances théoriques et exemples de mises en pratique sont mis en parallèle ; différents parcours, un balisé, l’autre plus libre, sont offerts.
Ce MOOC est construit autour de trois axes :
Les apprentissages collaboratifs modifient les façons de travailler et d’apprendre des élèves. Afin d’y apporter des éclairages, un cours en ligne ouvert et massif initié et élaboré par des enseignants de différentes disciplines du collège des Provinces à Cherbourg a été mis à place. Connaissances théoriques et exemples de mises en pratique sont mis en parallèle ; différents parcours, un balisé, l’autre plus libre, sont offerts.
Ce MOOC est construit autour de trois axes :
- les différentes formes de la coopération entre élèves (travaux de groupe, pédagogie de projet, tutorat, etc.) ;
- les outils collaboratifs que l’enseignant peut mettre à la disposition de ses élèves, en particulier numériques ;
- l’évaluation du travail de groupe.
Nom du porteur de l'initiative
des enseignants du [[https://lesprovinces.etab.ac-caen.fr/ collège des Provinces à Cherbourg]]
Auteur de la fiche
Michel Briand
Echelle d'action
Globale
Code postal
50000
Ville
Cherbourg
Comment contacter cette initiative
inscription : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSexPivwVdPO5zdEmsqLqlNXlManPBXJ753gqaNGKm3cZXMu5w/viewform
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques
Autre mot clef
MOOC coopération
autres remarques
Voir aussi sur le portail :
- Enseigner / Ressources et usages numériques / Pratiques numériques / Pratiquer le travail collaboratif
Macobé Pajulé
Macobé Pajulé
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Université
Université
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
"Le téléphone sonne" : une créneau hébdomadaire assurés par trois enseignants (intérvenants ou résponsable d'un parcours) pour assurer un soutinen à l'apprentissage en confinement. Si au final peu d'étudiants ont fait appel à cette forme d'accompagnement, cela a paricipé à crer un sentiment de proximité, à assurer les étudiants. Pour nous les enseignants cela a donné l'idée de concevoir l'accompagnement non comme une action spécifique mais comme une combinaison d'activités reliées. "Le teléphone sonne" par exemple, se combinait avec une épreuve d'examen final, "progressive", scénarisé sur 3 semaines. La encore le rythme hébdomadaire de consignes soignesement structurées participait à renvorcer le sentimen d'une "vie" dans l'expace virtuel fréquenté par toute la promotion.
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Des lien plus solides et plus denses: comme si l'occasion de faire ensemble dans un contexte humainemnt relativement dificile nous rapprochait d'avantage. Je sortirai de cette periode avec quelques bons amis de plus.
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
Il m'est arrivé de publier des productions des étudiants sur le site "Riposte". En demandant leur permission à cette demarche je m'attendais à "non on préfére pas", j'ai été surprise de remerciment insistant d'avoir porté jugement positif sur leur travail. Le plus surprenant encore que le devoir suivant, ces étudiants ont fait plus que je n'ai demandé. Je retiens de cette mini expérience l'idée que peut avoir la "reconnaissance" dans l'accompagnement de l'engagement des étudiants.
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
"Habiter la distance" : c'est à dire penser l'enseignememnt comme un espace temps qui articule plusieurs formes de présence... comme une relation éducative hybride
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
Je voudrais relier plus clairement les questions éducatives avec des préocupations actuelles de la société. Donc je voudrais cesser l'enseignement "hors sol" (ou intérepreté comme tel du fait des liens non expicités )
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
Une coopérative pédagogique... un lieu où se discute (affine) avec mes collègues le projet éducatif (comment se relie mon enseignement avec autres... quels moyens péda complémentaires de autres, le sens societal ... )
Autres remarques à partager
Je me demande si les relations en présence changeront après le confinement : pouisque se voir "en vrai" devient si precieux alors, est-ce que nous utiliserons ce temps à bon escient ?
Maxime
Maxime
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
IFSI
IFSI
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
partiellement optimiste
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Enseignement distanciel avec les ESI, suivi pédagogique par visioconférence
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
la réactivité pour débloquer des situations, le manque de moyens pour
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Pause café en visioconférence pour maintenir la cohésion d'équipe
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
analyse de la pratique en visioconférence, chat en ligne pour accompagner les ESI dans leur apprentissage
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
La souplesse des outils TIC pour innover dans la pédagogie + pour permettre d'avoir des solutions en cas d'urgence
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
le cloisonnement des pratiques pédagogiques, renforcer le travail collaboratif
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
collaboration pédagogique dans les UE
Michel B
Michel B
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Coopérations, Bretagne Créative, Bretagne Educative
Coopérations, Bretagne Créative, Bretagne Educative
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
le soleil est là mais les nuages noirs sont encore très proches, l'avenir incertain
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
La petite aventure des Riposte Créative
: voir un premier écrit
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
Le donner à voir en attention aux initiatives, les récits, interviews sont un pas de côté pas si facile dans nos habitudes de fonctionnement
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
La disponibilité des formateurs du réseau Animacoop
, Laurent, Louis Julien, Audrey, Nicolas.. pour accompagner les initiatives de Riposte Créative.
La découverte de l'agilité et la simplicité de mise en oeuvre d'espaces collaboratifs avec l'outil Yeswiki , la facilité de réutilisation d'un projet à l'autre.
La découverte de l'agilité et la simplicité de mise en oeuvre d'espaces collaboratifs avec l'outil Yeswiki , la facilité de réutilisation d'un projet à l'autre.
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
La possibilité de coopérer à distance, d'associer de nouvelles personnes et de co-construire de peties communautés apprenantes
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
Le fonctionnement encore trop vertical des institutions qui ne font pas confiance à priori, qui n'encouragent pas en actes le partage et la coopération : wikipedia des contenus pédagogiques, fermes d'outils libres des collectivités (chatons) ou établissements éducatifs, espaces ouverts aux initiatives, récits, accompagnement des réseaux de makers de couturières ...
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
Des formes de convivialité en distanciation physique
Autres remarques à partager
Comment rendre davantage visible, faire reconnaître par les intitutions l'importance des milliers de personnes en solidarité en actes ?
Mise en ligne de 1 400 000 e-book par "The Internet Archive"
Mise en ligne de 1 400 000 e-book par "The Internet Archive"
Description de cette initiative
En cette période de crise, @internetarchive
- met en place une Bibliothèque Nationale d'Urgence, en ouvrant les restrictions sur le prêt de prêt de plus d'un million de livres numérisés.
Nom du porteur de l'initiative
The Internet Archive
Auteur de la fiche
Michel Briand
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
@internetarchive
Mot Clef
Cours en ligne
Mohamed Bobot
Mohamed Bobot
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Fédération Agriculteur Maroc
Fédération Agriculteur Maroc
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
Situation sans degats humain dans notre ville; mais impact négatif sur système production local confinement zone rural
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
la 1 ere foie que nous utilisons la video conférence pour se rapprocher sans formation au préalable
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
la connexion et la disponibilité de materiel informatique aussi des formation spécifique dans la matiere
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Sur 330 membres 189 seulement sont en contact et suivent nos conférences
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
Un point positif avec les jeunes qui métrisent bien la méthode et l'outil informatique
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Ici sur le Maroc on reste encore confine et nous ne pouvons répondre a la dite question seulemnt après, mais en géneral c'est positif a ce jour
Mondoctorat en confinement
Mondoctorat en confinement
Description de cette initiative
Une plate-forme d'informations et de ressources pour les doctorants, les docteurs et les encadrants dans cette période exceptionnelle que nous vivons. On y trouve :
Une initiative du Réseau National des Collèges Doctoraux (RNCD) et de The Meta News, coordonnée par les membres du Réseau Carrières de Docteurs
- des Initiatives pour poursuivre sa thèse pendant le confinement,
- des Conseils pour la poursuite de sa thèse,
- des Informations officielles sur le doctorat.
Une initiative du Réseau National des Collèges Doctoraux (RNCD) et de The Meta News, coordonnée par les membres du Réseau Carrières de Docteurs
Nom du porteur de l'initiative
RNCD et de TheMetaNews, coordonnée par les membres du Réseau Carrières de Docteurs
Auteur de la fiche
Elzbieta
Type d'acteur
Institutionnel
Echelle d'action
Globale
Ville
Paris
Lien Web
https://www.mondoctorat.info/
Mot Clef
Soutien aux étudiants , Autres
Autre mot clef
Soutien à la recherche
Quel partage ?
Copyright
MondoctoratEnConfinement (Initiatives pédagogiques ), écrite par Elzbieta
créée le 22.04.2020 à 10:26, mise à jour le 22.04.2020 à 08:28
créée le 22.04.2020 à 10:26, mise à jour le 22.04.2020 à 08:28
Mooc innovation publique du CNFPT : une saison 4 pas comme les autres.
Mooc innovation publique du CNFPT : une saison 4 pas comme les autres.
Description de cette initiative
En février, on s’était dit qu’on ferait un « service minimum » sur la saison 4 qu’on voulait faire juste avant l’été, pour se concentrer sur une nouvelle formule en Septembre, qui mêlerait cours en ligne et séquence en atelier.
Et puis le confinement est arrivé, on a avancé la saison 4, et rien n’a été comme prévu.
Et puis le confinement est arrivé, on a avancé la saison 4, et rien n’a été comme prévu.
Nom du porteur de l'initiative
CNFPT
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Centre de Formation
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
Formation des adultes
Autre mot clef
http://www.amoor.fr/mooc-innovation-publique-du-cnfpt-une-saison-4-pas-comme-les-autres/
Partenaires associés
Profil Public, la 27éme région
Quel partage ?
Copyright
Morinay myriam
Morinay myriam
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Centre de formation professionnelle continue pour adulte
Centre de formation professionnelle continue pour adulte
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
je sature
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
réaliser un plan de relance pour un semestre post covid sans élément factuel
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
avoir les ressources humaines pour le mettre en œuvre
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
découverte de compétences qui se révèle à travers le télétravail
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
des relations beaucoup plus individuelles
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
une proximité avec le terrain dans la mesure du possible
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
me libérer de process inadaptés
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
un comité de mobilité intellectuelle
Méthodes pédagogiques fréquemment utilisées en présentiel : Suggestions d’adaptation pour l’enseignement à distance - Université de Sherbrooke
Méthodes pédagogiques fréquemment utilisées en présentiel : Suggestions d’adaptation pour l’enseignement à distance - Université de Sherbrooke
Description
Un document du Service de soutien à la formation. (2020, Université de Sherbrooke qui propose des adaptations en ligne pour plusieurs méthodes pédagogiques courantes.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Hybridation des formations
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Outil méthodologique
Adresse web de la ressource
https://www.usherbrooke.ca/enseigner/fileadmin/sites/enseigner/images/alternatives_presentiel/alternatives_enseignement/alternatives_presentiel.pdf
et / ou
Auteur de la ressource
Université de Sherbrooke
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Université de Sherbrooke
Najau
Najau
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Formation professionnelle en santé
Formation professionnelle en santé
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
Très bonne, grand soleil ☀
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Prendre le temps d'observer, écouter, lire, réfléchir, la pédagogie à distan
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
Le manque de lien social direct et la communication direct
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Partager des temps de créativité et d'innovation, alterner entre le travail en présentiel et en distanciel
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
La relation pédagogique à distance et l'attention à tous
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Prendre le temps de la réflexion et de la création, changer les approches pédagogiques traditionnelles
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
Les enseignements traditionnels et transmissions.
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
Plus de pédagogie ludique et active
Ouverture des Universités Numériques Thématiques
Ouverture des Universités Numériques Thématiques
Description de cette initiative
Dans le cadre de la continuité pédagogique les UNT proposent une ouverture plus large de leurs contenus mais également des conseils et des outils pour enseigner à distance. Vous retrouverez ces informations via les liens proposés ci-dessous :
- [[ http://univ-numerique.fr/ressources/continuite-pedagogique/ L’université numérique]] qui regroupe
- [[ http://univ-numerique.fr/ressources/continuite-pedagogique/ L’université numérique]] qui regroupe
- UOH , Université ouverte des humanités : sciences humaines et sociales et des arts, lettres, langues
- AUNEGE , Association des Universités pour le développement de l’enseignement numérique en Economie et Gestion : droit, économie, gestion
- UVED , Université Virtuelle Environnement et Développement durable) : environnement et développement durable
- UNIT , Université Numérique Ingénierie et Technologie : sciences, technologies, santé
- UNESS , Université Thématique En Santé et Sport : sciences, technologie, santé
- IUT en ligne : enseignement technologique
- UNISCIEL
, Université des sciences en ligne : sciences fondamentales
- UNJF , Université Numérique Juridique Francophone
Nom du porteur de l'initiative
Universités Numériques Thématiques
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Globale
Lien Web
http://univ-numerique.fr/
Mot Clef
Cours en ligne
OuvretureDesUniversitesNumeriquesThematique (Initiatives pédagogiques )
créée le 25.03.2020 à 19:16, mise à jour le 25.03.2020 à 18:22
créée le 25.03.2020 à 19:16, mise à jour le 25.03.2020 à 18:22
Page d'aide aux étudiants de l'Université de Strasbourg
Page d'aide aux étudiants de l'Université de Strasbourg
Description
Aider vos étudiants à persévérer et apprendre à distance
Les pages de ce site : GLUE, Garder le Lien Unistra-Etudiants avec de nombreux conseils
Les pages de ce site : GLUE, Garder le Lien Unistra-Etudiants avec de nombreux conseils
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant
Thématique
S'organiser
Type Support
Page Web
Adresse web de la ressource
https://idip.unistra.fr/2020/03/30/g-l-u-e-pour-les-etudiants/
et / ou
Auteur de la ressource
Insitit de développement de t'Innovation pédagogique, université de Strasbourg
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
université de Strasbourg
PageDAideAuxEtudiantsDeLUniversiteDeSt (Ressource)
créée le 20.04.2020 à 09:12, mise à jour le 20.04.2020 à 09:12
créée le 20.04.2020 à 09:12, mise à jour le 20.04.2020 à 09:12
Parcours "Le Monde des Métiers"
Parcours "Le Monde des Métiers"
Description
Un parcours éducatif de découverte des métiers par la vidéo.
3 Animations
Animation 1 - L'Outil - 4 Séances
Animation 2 - Le festival "Les Métiers & Les Choix" - 4 Séances
Animation 3 - Le "Champ des Possibles" - 2 Séances
3 Animations
Animation 1 - L'Outil - 4 Séances
Animation 2 - Le festival "Les Métiers & Les Choix" - 4 Séances
Animation 3 - Le "Champ des Possibles" - 2 Séances
Auteur de la fiche
Association loi 1901 - La Place des Métiers
Public visé
Enseignant, Formateur, Responsable de formation
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Outil méthodologique
et / ou
Télécharger le fichier :
ParcoursLeMondeDesMetiers_fichier_ressource_parcours-le-monde-des-metiers-enseignantes-au-05-05-2020.pdf
Auteur de la ressource
Sandrine & Nathalie Pinson
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Ne sais pas
Adresse
1 cour des Voltigeurs - 44000 Nantes - asso.lpdm@gmail.com
Parcours résilience et transition
Parcours résilience et transition
Description de cette initiative
Faire de cette crise une occasion d’apprentissage pour éclairer notre avenir.
Du 31 mars au 24 avril prochain, l'équipe du Campus se mobilise pour rester en lien avec vous et vous propose dès d'aujourd'hui un parcours à distance, explorant le lien entre résilience et mise en transition.
Nous aimons nourrir la tête, et sommes convaincus que nous avons beaucoup à apprendre de notre corps et de notre cœur ! Aussi, chaque semaine, nous partirons de 3 thèmes d'actualité pour découvrir des travaux académiques explorant les chemins de la transition, nous vous proposerons des exercices pratiques pour vivre cette traversée de manière holistique et en faire une occasion d’apprentissage.
Du 31 mars au 24 avril prochain, l'équipe du Campus se mobilise pour rester en lien avec vous et vous propose dès d'aujourd'hui un parcours à distance, explorant le lien entre résilience et mise en transition.
Nous aimons nourrir la tête, et sommes convaincus que nous avons beaucoup à apprendre de notre corps et de notre cœur ! Aussi, chaque semaine, nous partirons de 3 thèmes d'actualité pour découvrir des travaux académiques explorant les chemins de la transition, nous vous proposerons des exercices pratiques pour vivre cette traversée de manière holistique et en faire une occasion d’apprentissage.
Nom du porteur de l'initiative
Campus de la Transition
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
https://campus-transition.org/enseignement/parcours-resilience-transition/
Mot Clef
Cours en ligne, Formation des adultes, Autres
Autre mot clef
transition
autres remarques
Vivre confiné n'est pas neutre émotionnellement. Pour mieux vivre le prochain mois (et la prochaine décennie), nous avons aussi choisi d'aborder la question de l'écopsychologie dès cette première semaine.
Quel partage ?
Creative Commons
ParcoursResilienceEtTransition2 (Initiatives pédagogiques )
créée le 31.03.2020 à 09:57, mise à jour le 13.04.2020 à 10:25
créée le 31.03.2020 à 09:57, mise à jour le 13.04.2020 à 10:25
Pedagoscope.ch : podcast pour s'organiser pour enseigner en temps de covid 19
Pedagoscope.ch : podcast pour s'organiser pour enseigner en temps de covid 19
Description
Parce qu'apprendre ne s'improvise et qu'enseigner est un acte complexe, la pédagogie proposée dans pedagoscope.ch offre ressources et explications qui se basent sur la littérature dans ce domaine
par Ariane Dumont
une série de podcast pour accompagne rles enseignants du supérieur
par Ariane Dumont
une série de podcast pour accompagne rles enseignants du supérieur
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
https://podcasts.apple.com/ch/podcast/pedagoscope-ch/id1484771645
et / ou
Auteur de la ressource
Ariane Dumont
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Plate forme d'Open Classrooms aux établissements
Plate forme d'Open Classrooms aux établissements
Description de cette initiative
OpenClassrooms se mobilise pour la continuité pédagogique
L’un des enjeux les plus cruciaux, après la fermeture des écoles, est de permettre à tous les apprenants de continuer leur formation et l’acquisition de compétences - autant que faire se peut. Le contrôle et la validation des acquis doivent également se poursuivre.
Dans cette perspective, OpenClassrooms propose aux établissements de l’enseignement supérieur en France, public ou privé, et de la formation professionnelle :
Son catalogue de plus de 600 cours en ligne bâtis pour favoriser l’acquisition des savoirs ;
Des licences SPARK donnant accès à des outils de contrôle qui permettent un suivi précis et continu de l’acquisition des compétences.
L’un des enjeux les plus cruciaux, après la fermeture des écoles, est de permettre à tous les apprenants de continuer leur formation et l’acquisition de compétences - autant que faire se peut. Le contrôle et la validation des acquis doivent également se poursuivre.
Dans cette perspective, OpenClassrooms propose aux établissements de l’enseignement supérieur en France, public ou privé, et de la formation professionnelle :
Son catalogue de plus de 600 cours en ligne bâtis pour favoriser l’acquisition des savoirs ;
Des licences SPARK donnant accès à des outils de contrôle qui permettent un suivi précis et continu de l’acquisition des compétences.
Nom du porteur de l'initiative
OpenClassrooms
Auteur de la fiche
Pierre Dubuc
Type d'acteur
Entreprise à mission
Echelle d'action
Globale
Code postal
75010
Ville
Paris
Comment contacter cette initiative
https://openclassrooms.com/fr/p/continuite-pedagogique
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques, Enseigner à distance , Continuité pédagogique
Autre mot clef
plate forme
autres remarques
repris de la fiche sur https://ripostecreativeterritoriale.xyz/
Quel partage ?
Creative Commons
ContinuitePedagogiquePlateFormeDOpenClass (Initiatives pédagogiques )
créée le 29.03.2020 à 12:18, mise à jour le 02.04.2020 à 15:59
créée le 29.03.2020 à 12:18, mise à jour le 02.04.2020 à 15:59
Podcasts sur : comment évaluer en ligne, choisir les bons outils pour enseigner à distance, apprendre en étant confinés... et bien d'autres
Podcasts sur : comment évaluer en ligne, choisir les bons outils pour enseigner à distance, apprendre en étant confinés... et bien d'autres
Description
Parce qu'apprendre ne s'improvise et qu'enseigner est un acte complexe, la pédagogie proposée dans pedagoscope.ch offre ressources et explications qui se basent sur la littérature dans ce domaine. Ariane Ariane Dumont, a plus de 30 ans d'expérience dans l'apprentissage, l'enseignement et le conseil pédagogique et est visiting professor dans le groupe d'innovation pédagogique du Professeur Eric Mazur à Harvard University.
Auteur de la fiche
Elzbieta
Public visé
Étudiant, Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Formateur
Thématique
Concevoir son cours, Animer et gérer son cours , Évaluer les étudiants
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques, Formation des adultes
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources, Outil méthodologique
Adresse web de la ressource
https://podcasts.apple.com/ch/podcast/pedagoscope-ch/id1484771645
et / ou
Auteur de la ressource
Ariane Dumont
Type d'auteur
Enseignant, Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
AnimerEtTenirLesObjectifsDansUneEquipeA2 (Ressource)
créée le 21.04.2020 à 15:50, mise à jour le 21.04.2020 à 14:02
créée le 21.04.2020 à 15:50, mise à jour le 21.04.2020 à 14:02
Podo
Podo
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
IFPEK RENNES étudiante en dernière année de pedicurie-podologie
IFPEK RENNES étudiante en dernière année de pedicurie-podologie
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
compliquer de gerer la charge de travail et la situation exterieure. Les formateurs se sont empresses de donner du travail pour remplacer la pratique a l'ecole, sans prendre compte des facteurs exterieurs liés au confinement.
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Plus de communication par mail
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
LES FRAIS DE SCOLARITE +++++++
Environ 900€ par mois et aucune aide financiere ou adaptation de l´ecole.
Environ 900€ par mois et aucune aide financiere ou adaptation de l´ecole.
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Avec les reseaux sociaux on etait deja habitués a communiquer facilement
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Les nombreuses formations qui dont apparus en ligne
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
Remplacer de la pratique par du theorique, charge de travail importante en plus et qui, en derniere annee, n'apporte plus grand chose ...
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
Plus d'accompagnement en visio
Autres remarques à partager
Revoir l'aide financiere +++
Pour lutter contre un virus, il faut confiner la population… mais surtout pas les données scientifiques
Pour lutter contre un virus, il faut confiner la population… mais surtout pas les données scientifiques
Description
Un article de Marin Dacos publié sur Blogo-numericus, carnet dédié aux questions posées par le numérique à la société en général, et aux sciences humaines et sociales en particulier.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant, Enseignant, Chercheur, Institutionnel
Thématique
Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Mot Clef
Autres
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
https://bn.hypotheses.org/12146
et / ou
Auteur de la ressource
Marin Dacos
Type d'auteur
Chercheur
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
PourLutterContreUnVirusIlFautConfinerL (Ressource)
créée le 20.04.2020 à 12:29, mise à jour le 20.04.2020 à 10:31
créée le 20.04.2020 à 12:29, mise à jour le 20.04.2020 à 10:31
Pour un développement professionnel en tout temps
Pour un développement professionnel en tout temps
Description
Innov'Action Pédagogique est une plateforme en ligne avec un blog, des forums en lignes, une newsletter, un colloque annuel... C'est un véritable lieu de partage des idées et initiatives pédagogiques. Nous postons régulièrement des ressources spécial COVID-19 pour les enseignants et autres professionnels du monde de l'enseignement, notamment dans le primaire et secondaire, sur notre page Facebook, blog et newsletter.
Auteur de la fiche
Innov'Action Pédagogique
Public visé
Enseignant, Formateur
Thématique
S'organiser, Concevoir son cours, Animer et gérer son cours , Évaluer les étudiants , Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Formation des adultes, Autres
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources, Article, Point de vue , Interview , Outil méthodologique, Page Web
Adresse web de la ressource
https://www.innovactionpedagogique.com
et / ou
Auteur de la ressource
Innov'Action Pédagogique
Type d'auteur
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Ne sais pas
Adresse
Bordeaux
Pour un plan national pour la culture ouverte, l’éducation ouverte et la santé ouverte
Pour un plan national pour la culture ouverte, l’éducation ouverte et la santé ouverte
Description
Un article publié par Framasoft
"Crise ou pas crise, nous avons tout le temps besoin d’un savoir ouvert
Pour ne plus confondre accès momentané à des ressources normalement payantes et une vraie démarche de culture ouverte."
"Crise ou pas crise, nous avons tout le temps besoin d’un savoir ouvert
Pour ne plus confondre accès momentané à des ressources normalement payantes et une vraie démarche de culture ouverte."
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant, Enseignant, Responsable de formation
Thématique
Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Mot Clef
Continuité pédagogique, Solidarité
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
https://framablog.org/2020/04/04/pour-un-plan-national-pour-la-culture-ouverte-leducation-ouverte-et-la-sante-ouverte/
et / ou
Auteur de la ressource
Lionel Maurel, Silvère Mercier, Julien Dorra
Type d'auteur
Chercheur, Autre
Pratique du plan de travail avec des étudiants en Licence
Pratique du plan de travail avec des étudiants en Licence
Description de cette initiative
Dans le cadre de l'UE de didactique et de pédagogie de la licence des Sciences de l'éducation de l'Université Paul Valéry de Montpellier, nous avons mis en œuvre un outil qui se répand beaucoup dans les classes primaires, collèges et lycées : le plan de travail. Issu des apports pédagogiques d'Helen Parkhurst, puis enrichi par le mouvement Freinet en France (qui l'a associé à une organisation coopérative du travail), le plan de travail est un outil de personnalisation des apprentissages, qui permet de différencier l'enseignement mais sans prendre les risques d'une simplification des contenus et d'une externalisation de l'aide (très difficile en amphi).
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
Nom du porteur de l'initiative
Sylvain Connac
Auteur de la fiche
Sylvain Connac
Type d'acteur
Enseignant-chercheur
Echelle d'action
Locale
Code postal
34000
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Montpellier
Comment contacter cette initiative
sylvain.connac@univ-montp3.fr
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Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Soutien aux étudiants , Solidarité, Usagers vulnérables
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PratiqueDuPlanDeTravailAvecDesEtudiants8 (Initiatives pédagogiques )
créée le 27.04.2020 à 19:18, mise à jour le 27.04.2020 à 19:18
créée le 27.04.2020 à 19:18, mise à jour le 27.04.2020 à 19:18
Pratique du plan de travail avec des étudiants en Licence
Pratique du plan de travail avec des étudiants en Licence
Description de cette initiative
Dans le cadre de l'UE de didactique et de pédagogie de la licence des Sciences de l'éducation de l'Université Paul Valéry de Montpellier, nous avons mis en œuvre un outil qui se répand beaucoup dans les classes primaires, collèges et lycées : le plan de travail. Issu des apports pédagogiques d'Helen Parkhurst, puis enrichi par le mouvement Freinet en France (qui l'a associé à une organisation coopérative du travail), le plan de travail est un outil de personnalisation des apprentissages, qui permet de différencier l'enseignement mais sans prendre les risques d'une simplification des contenus et d'une externalisation de l'aide (très difficile en amphi).
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
Nom du porteur de l'initiative
Sylvain Connac
Auteur de la fiche
Sylvain Connac
Type d'acteur
Enseignant-chercheur
Echelle d'action
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PratiqueDuPlanDeTravailAvecDesEtudiants (Initiatives pédagogiques )
créée le 27.04.2020 à 19:15, mise à jour le 27.04.2020 à 19:15
créée le 27.04.2020 à 19:15, mise à jour le 27.04.2020 à 19:15
Pratique du plan de travail avec des étudiants en Licence
Pratique du plan de travail avec des étudiants en Licence
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Dans le cadre de l'UE de didactique et de pédagogie de la licence des Sciences de l'éducation de l'Université Paul Valéry de Montpellier, nous avons mis en œuvre un outil qui se répand beaucoup dans les classes primaires, collèges et lycées : le plan de travail. Issu des apports pédagogiques d'Helen Parkhurst, puis enrichi par le mouvement Freinet en France (qui l'a associé à une organisation coopérative du travail), le plan de travail est un outil de personnalisation des apprentissages, qui permet de différencier l'enseignement mais sans prendre les risques d'une simplification des contenus et d'une externalisation de l'aide (très difficile en amphi).
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
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Dans le cadre de l'UE de didactique et de pédagogie de la licence des Sciences de l'éducation de l'Université Paul Valéry de Montpellier, nous avons mis en œuvre un outil qui se répand beaucoup dans les classes primaires, collèges et lycées : le plan de travail. Issu des apports pédagogiques d'Helen Parkhurst, puis enrichi par le mouvement Freinet en France (qui l'a associé à une organisation coopérative du travail), le plan de travail est un outil de personnalisation des apprentissages, qui permet de différencier l'enseignement mais sans prendre les risques d'une simplification des contenus et d'une externalisation de l'aide (très difficile en amphi).
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
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Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
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créée le 27.04.2020 à 19:18, mise à jour le 27.04.2020 à 19:18
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Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
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Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
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PratiqueDuPlanDeTravailAvecDesEtudiants7 (Initiatives pédagogiques )
créée le 27.04.2020 à 19:18, mise à jour le 27.04.2020 à 19:18
créée le 27.04.2020 à 19:18, mise à jour le 27.04.2020 à 19:18
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Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
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Recensement des facilités offertes par les éditeurs du fait de la pandémie
Recensement des facilités offertes par les éditeurs du fait de la pandémie
Description de cette initiative
Couperin recense les initiatives des éditeurs pour aider le monde académique, et la population en général, à faire face aux conséquences de la crise sanitaire actuelle. Ce recueil d'initiatives peut également avoir un caractère incitatif auprès d'autres éditeurs.
Nom du porteur de l'initiative
Couperin (Consortium unifié des établissements universitaires et de recherche pour l'accès aux publications numériques)
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Couperin.org (Consortium unifié des établissements universitaires et de recherche pour l'accès aux publications numériques)
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
negociations@couperin.org
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Autre mot clef
publications
Quel partage ?
Copyright
RecensementDesFacilitesOffertesParLesEdit (Initiatives pédagogiques )
créée le 29.03.2020 à 11:44, mise à jour le 29.03.2020 à 09:46
créée le 29.03.2020 à 11:44, mise à jour le 29.03.2020 à 09:46
Recherche collaborative : Ce que la crise Covid change à nos façons d'enseigner et d'apprendre
Recherche collaborative : Ce que la crise Covid change à nos façons d'enseigner et d'apprendre
Description de ce groupe
- que voulons nous conserver, cesser, créer de cette période ?
- quelle mise en oeuvre de compétences transverses créativité, pratiques collaboratives, esprit critique ..
- quelle mise en oeuvre de compétences transverses créativité, pratiques collaboratives, esprit critique ..
Auteur de la fiche
Elzbieta Sanojca
Type d'acteur
Enseignant-chercheur, acteur.ice de la pédagogie universitaire, étudiants
Aide nécessaire ?
Non
Comment contacter ce groupe
via mail : sanojca@unistra.fr
Lien Web pour rejoindre le groupe
https://www.ripostecreativepedagogique.xyz/?RechercheCollaborative/
Mot Clef
Enseigner à distance , Formation des adultes, Autres
Autre mot clef
recherche, transformation éducative
Qui participe ?
pour l'instant :
- équipe d'animation de Riposte Créative Pédagogique
- le groupe est ouvert
Quel partage pour les résultats ?
Creative Commons
RechercheCollaborativeCeQueLaCriseCovid (Groupes de travail)
créée le 28.04.2020 à 18:00, mise à jour le 28.04.2020 à 16:25
créée le 28.04.2020 à 18:00, mise à jour le 28.04.2020 à 16:25
Recueil de fiches du ministère de l'enseignement supérieur
Recueil de fiches du ministère de l'enseignement supérieur
Description de cette initiative
Une publication de fiches classées par thématique et une collecte d'initiatives mises en place au sein d'établissements suite à la fermeture physique des campus. Cela peut être des initiatives d’accompagnement des enseignants à la pédagogie à distance mais aussi des chaînes de solidarités qui se mettent en place notamment pour aider les hôpitaux ou les étudiants en médecine, mobilisation d’étudiants …
(Ecriture réservée aux établissement d'enseignement supérieur)
(Ecriture réservée aux établissement d'enseignement supérieur)
Nom du porteur de l'initiative
ministère de l'enseignement supérieur
Auteur de la fiche
Michel Briand
Echelle d'action
Globale
Lien Web
https://services.dgesip.fr/C19.php/
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance
Quel partage ?
Copyright
Repenser son enseignement – enseigner/apprendre à distance
Repenser son enseignement – enseigner/apprendre à distance
Description
Les aspects techniques, pédagogiques et didactiques du e-learning ont été abordés dans le cadre du cours dispensé auprès des étudiants du DAES1 et du DEEM de l’Université de Fribourg. Nous reprenons ici ces éléments et nous les mettons à disposition des enseignants qui sont confrontés à des difficultés pour mettre en place leurs enseignements en ligne.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant, Enseignant
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
https://www.lip-unifr.ch/formations-et-ateliers/repenser-son-enseignement-enseigner-apprendre-a-distance/
et / ou
Auteur de la ressource
Eric Sanchez
Type d'auteur
Enseignant, Chercheur
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
université de Fribourg
RepenserSonEnseignementEnseignerApprendre (Ressource)
créée le 19.04.2020 à 11:18, mise à jour le 20.04.2020 à 08:37
créée le 19.04.2020 à 11:18, mise à jour le 20.04.2020 à 08:37
Repères et idées de scénarios en appui aux initiatives pédagogiques
Repères et idées de scénarios en appui aux initiatives pédagogiques
Description
Proposition de pistes selon une approche multimodale par l'université de Nantes
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours, Hybridation des formations
Mot Clef
Cours en ligne, Ingénierie pédagogique , Réutilisable/ réutilisation
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
https://cdp.univ-nantes.fr/continuite-pedagogique/continuite-pedagogique-reperes-et-idees-de-scenarios-d-animation-2616394.kjsp
et / ou
Auteur de la ressource
Arnold Magdelaine
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Ne sais pas
Adresse
Université de Nantes, Nantes
ReperesEtIdeesDeScenariosEnAppuiAuxInit (Ressource), écrite par jmgilliot
créée le 17.06.2020 à 19:31
créée le 17.06.2020 à 19:31
Ressources autour de la continuité pédagogique
Ressources autour de la continuité pédagogique
Description de cette initiative
Louis Derrac, consultant indépendant a entamé une curation de autour de la continuité pédagogique
des articles
, mais aussi des scénarios pédagogiques et des ressources
Nom du porteur de l'initiative
Louis Derrac
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Type d'acteur
consultant indépendant
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
Il est possible d'ajouter du contenu sur le tableau, des ressources ou des scénarios pédagogiques
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Continuité pédagogique
autres remarques
Licence CC-by-SA
Quel partage ?
Creative Commons
RessourcesAutourDeLaContinuitePedagogique (Initiatives pédagogiques ), écrite par jmgilliot
créée le 02.04.2020 à 13:18, mise à jour le 20.05.2020 à 10:04
créée le 02.04.2020 à 13:18, mise à jour le 20.05.2020 à 10:04
Ressources pédagogiques accessibles aux organismes de formation
Ressources pédagogiques accessibles aux organismes de formation
Description
Dès à présent, plusieurs partenaires du ministère du Travail se portent volontaires pour mettre à votre disposition gratuitement des contenus pédagogiques de formation directement accessibles en téléchargement direct ou sur demande.
Une page de présentation
Une page de présentation
Auteur de la fiche
Michel Briand
Thématique
Concevoir son cours, Animer et gérer son cours
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques, Formation des adultes
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources
Adresse web de la ressource
https://travail-emploi.gouv.fr/formation-professionnelle/coronavirus/formation-a-distance/article/des-ressources-pedagogiques-accessibles-aux-organismes-de-formation-377740
et / ou
Auteur de la ressource
Ministère du travail
Type d'auteur
Enseignant, Institutionnel
Adresse
Hôtel du Châtelet; 127, rue de Grenelle, Paris 7e
RessourcesPedagogiquesAccessiblesAuxOrganis2 (Ressource)
créée le 19.04.2020 à 15:04, mise à jour le 20.04.2020 à 08:38
créée le 19.04.2020 à 15:04, mise à jour le 20.04.2020 à 08:38
Ressources pédagogiques accessibles aux organismes de formation
Ressources pédagogiques accessibles aux organismes de formation
Description de cette initiative
Dès à présent, plusieurs partenaires du ministère du Travail se portent volontaires pour mettre à votre disposition gratuitement des contenus pédagogiques de formation directement accessibles en téléchargement direct ou sur demande.
Une page de présentation
Une page de présentation
Nom du porteur de l'initiative
Ministère du travail
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
état
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques
Autre mot clef
organismes de formation
Quel partage ?
Ne sais pas
Retour sur l'usage de discord comme moyen de garder le lien et de faire classe par Julien Morice (podcast)
Retour sur l'usage de discord comme moyen de garder le lien et de faire classe par Julien Morice (podcast)
Description
"Dans cet épisode j'échange avec un invité mystère dont la première lettre commence par O et fini par Livier Wong..(je n'en dis pas plus..).
Nous abordons la question de l'utilisation de Discord dans l'enseignement supérieur pour la continuité pédagogique."
- Discord : Un outil de gamers chez les pédagos
"Dans cet épisode j'échange avec un invité mystère dont la première lettre commence par O et fini par Livier Wong..(je n'en dis pas plus..).
Nous abordons la question de l'utilisation de Discord dans l'enseignement supérieur pour la continuité pédagogique."
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Continuité pédagogique
Type Support
Interview
Adresse web de la ressource
https://soundcloud.com/julien-morice-592132501/39-discord-un-outil-de-gamers-chez-les-pedagos-bis
et / ou
Auteur de la ressource
Jumlien Morice
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Retourner à l'école après le confinement au regard des règles sanitaires et selon le contexte local
Retourner à l'école après le confinement au regard des règles sanitaires et selon le contexte local
Description
Une fiche pour les enseignants du secondaire pour "enseigner dans un cadre hybride" proposée par Stéphanie Tinayre, Inspectrice Déléguée Académique Innovation et Performance Pédagogique (DAIPP)
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Enseignant
Thématique
Hybridation des formations
Mot Clef
Continuité pédagogique
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
https://www2.ac-lyon.fr/services/rhone/maitrise-de-langue/IMG/pdf/fiches_conseils_enseignement_hybride.pdf
et / ou
Auteur de la ressource
Stéphanie Tinayre
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Clermont-Ferrand
RetournerALEcoleApresLeOnfinementAuRega (Ressource), écrite par jmgilliot
créée le 15.06.2020 à 18:26, mise à jour le 02.09.2020 à 18:33
créée le 15.06.2020 à 18:26, mise à jour le 02.09.2020 à 18:33
Rocca Magali
Rocca Magali
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
Le soleil joue à cache cache avec les nuages... Il y a des moments très épanouissants et stimulants sur le plan de l'inginierie pédagogique, mais les lenteurs des appareils ( institut) font perdre du temps et beaucoup d'énergie et sont des freins.
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Création de vidéos destinées à des patients fictifs confinés qui doivent continuer leur auto rééducation.
Création de carte mentale en mode collaboratif sur l'écriture d'une problématique de recherche à partir d'un article lus et expliqués en petits groupes avant le confinement
Création de carte mentale en mode collaboratif sur l'écriture d'une problématique de recherche à partir d'un article lus et expliqués en petits groupes avant le confinement
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
la gestion des stages des étudiants qui sont en alternance.
Les difficultés techniques qui nous ont fait perdre du temps pour trouver un outil simple, stable et gratuit pour faire des classes virtuelles
Les difficultés techniques qui nous ont fait perdre du temps pour trouver un outil simple, stable et gratuit pour faire des classes virtuelles
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
malheureusement aucune
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
création d'une chaine you tube pour déposer les vidéos faites par les étudiants que chacun commente
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Des outils numériques existent et il faut les utiliser pour les apprivoiser.
nous avons des étudiants qui sont parfois loin de l'école et qui perdent du temps en transport, certains cours et TD pourraient être faits à distance
nous avons des étudiants qui sont parfois loin de l'école et qui perdent du temps en transport, certains cours et TD pourraient être faits à distance
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
La gestion de l'équipe de formateur est plus difficile à mettre en oeuvre que la gestion des étudiants car nous devons cumuler le travail et la gestion à la maison de nos enfants...
La cohérence pédagogique doit être améliorée chez nous.
La cohérence pédagogique doit être améliorée chez nous.
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
Je veux continuer à développer une plateforme de partage des resssources documentaires trouvées par les étudiants pour différents travaux accompagnés de leur fiche de lecture quand elle a été faite.
La chaine you tube est aussi un bon outil de partage que je compte réutilisé car il est accessible quand les étudiants le peuvent. Il est facile à paramétrer et reste dans le domaine privé.
La chaine you tube est aussi un bon outil de partage que je compte réutilisé car il est accessible quand les étudiants le peuvent. Il est facile à paramétrer et reste dans le domaine privé.
Réaliser une capsule vidéo d'une intervention commentée
Réaliser une capsule vidéo d'une intervention commentée
Description de cette initiative
Réaliser une capsule vidéo 🎥 d'une intervention commentée en utilisant "Zoom"(visioconférence) et "mindomo"(carte mentale) grâce au capacité d'enregistrement de l'écran de votre ordinateur (ici un mac)💻 avec les moyens peu honéreux en quelques minutes .
Nom du porteur de l'initiative
Martin Loïc
Auteur de la fiche
Martin Loïc
Type d'acteur
Formateur
Echelle d'action
Globale
Code postal
76000
Ville
Rouen
Comment contacter cette initiative
Me laisser un message sur mon site : loicmartin.me dans la rubrique contact
Lien Web
http://loicmartin.me/realiser-une-capsule-video-dune-intervention-commentee-aves-zoom-et-mindomo/
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Formation des adultes
Autre mot clef
Cours enregistré
Quel partage ?
Creative Commons
RealiserUneCapsuleVideoDUneInterventionC (Initiatives pédagogiques )
créée le 03.04.2020 à 21:23, mise à jour le 13.04.2020 à 10:28
créée le 03.04.2020 à 21:23, mise à jour le 13.04.2020 à 10:28
Réflexion pédagogique pour aider l’élaboration d’un plan de cours en prestation virtuelle – Webinaire UQAC
Réflexion pédagogique pour aider l’élaboration d’un plan de cours en prestation virtuelle – Webinaire UQAC
Description
Un webinaire de l'UQAC qui présente les éléments à prendre en compte pour la production d’une formation en ligne.
- introduction (10')
- La formule pédagogique (11')
- Les stratégies d’enseignement-apprentissage (9')
- Modalités d’encadrement et Évaluation (13')
- introduction (10')
- La formule pédagogique (11')
- Les stratégies d’enseignement-apprentissage (9')
- Modalités d’encadrement et Évaluation (13')
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Webinaire
et / ou
Auteur de la ressource
Conseiller pédagogique: Marie-Christine Dion, Alexandra Hébert, Éric Noël, Université du Québec à Chicoutimi
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Adresse
Université du Québec à Chicoutimi
Réunion de rentrée
Réunion de rentrée
Début de l'événement
18.09.2020 - 09:00
Fin de l'événement
18.09.2020 - 10:00
Lien Internet
http://
Réunion du groupe
Réunion du groupe
Description
Accueil des nouveaux
Travail sur les webinaires
Travail sur les webinaires
Début de l'événement
02.10.2020 - 09:00
Fin de l'événement
02.10.2020 - 10:00
Lien Internet
https://lite1.infini.fr/p/Hybridons7
PropositionDeReunion (Calendrier hybridation), écrite par jmgilliot
créée le 21.09.2020 à 15:34, mise à jour le 02.10.2020 à 15:19
créée le 21.09.2020 à 15:34, mise à jour le 02.10.2020 à 15:19
S'adapter aux cours à distance
S'adapter aux cours à distance
Description
une page de l’université de Laval (Québec) par Isabelle Quintal, et Caroline Sylvain
"Ce mode d’enseignement exige cependant plus d’autonomie de la part des étudiants qui doivent gérer leur rythme d’apprentissage en réalisant les activités des cours et les travaux tout en tenant compte des échéances fixées. Pour réussir ses études à distance, l’organisation et la motivation sont les clés du succès."
"Ce mode d’enseignement exige cependant plus d’autonomie de la part des étudiants qui doivent gérer leur rythme d’apprentissage en réalisant les activités des cours et les travaux tout en tenant compte des échéances fixées. Pour réussir ses études à distance, l’organisation et la motivation sont les clés du succès."
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
https://www.aide.ulaval.ca/apprentissage-et-reussite/textes-et-outils/strategies-d-apprentissage/sadapter-aux-cours-a-distance
et / ou
Auteur de la ressource
Isabelle Quintal, et Caroline Sylvain, université de Laval, Québec.
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
université de Laval, Québec
S'organiser pour télé-travailler : guide proposé par les animateurs d'Animacoop
S'organiser pour télé-travailler : guide proposé par les animateurs d'Animacoop
Description
Apprendre, c'est travailler. Enseigner, c'est aussi travailler. N'hésitons pas à consulter l'excellent guide proposé par les animateurs d'Animacoop
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Formateur, Responsable de formation
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
https://formateurs.animacoop.net/teletravail/?PagePrincipale
et / ou
Auteur de la ressource
Le collectif des formateurs Animacoop
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
SOrganiserPourTeletavaillerGuidePropose (Ressource), écrite par Elzbieta
créée le 19.04.2020 à 19:25, mise à jour le 20.04.2020 à 08:42
créée le 19.04.2020 à 19:25, mise à jour le 20.04.2020 à 08:42
SILEX laboratory - Strategies for Improving Learning Environments in times of Emergency
SILEX laboratory - Strategies for Improving Learning Environments in times of Emergency
Description de cette initiative
Nous faisons pour conclure un constat – la période suscite toutes sortes d’initiatives et de réflexions fécondes des gens en première ligne sur ces questions, qui sont bien en décalage avec ce qui se discute (ou pas) sur la scène politique, sur laquelle les enjeux éducatifs sont passés largement au deuxième (ou troisième…) plan face aux enjeux sanitaires et économiques. SILEX lab vise donc à vivifier, d’abord entre nous, les réflexions sur l’éducation en temps de covid-19, afin à terme d’améliorer leur visibilité médiatique et politique et d’en tirer les leçons, maintenant et après.
Nom du porteur de l'initiative
Ilona Laakkonen, Marcelo Giglio, Laure Kloetzer
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Type d'acteur
Groupement de laboratoires de recherche
Echelle d'action
Globale
Ville
Neuchatel, suisse
Mot Clef
Continuité pédagogique, Soutien aux étudiants , Solidarité
Partenaires associés
Ilona Laakkonen, JAMK University of Applied Sciences, University of Jyväskylä, Finland
Marcelo Giglio, HEP Bejune, Switzerland
Laure Kloetzer, Institut de Psychologie et Education, Université de Neuchâtel, Switzerland
Marcelo Giglio, HEP Bejune, Switzerland
Laure Kloetzer, Institut de Psychologie et Education, Université de Neuchâtel, Switzerland
SilexLaboratoryStrategiesForImprovingLea (Initiatives pédagogiques ), écrite par jmgilliot
créée le 13.05.2020 à 17:16, mise à jour le 13.05.2020 à 15:17
créée le 13.05.2020 à 17:16, mise à jour le 13.05.2020 à 15:17
Sam
Sam
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Ifsi
Ifsi
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
Mitigée
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Padlet, génially, zoom
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
Aucun moyen informatique fourni pour le télétravail par l'employeur (pas d'ordi, pas de webcam, pas de plate-forme, pas de lien avec l'université... ). Pas de coordination pédagogique
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
Soutien sous diverses formes
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
Soutien, écoute, confiancecohe
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Davantage de télétravail mais avec des moyens. Communication avec les étudiants
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
Cohérence pédagogique à améliorer et équité dans le travail
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
Une plate-forme collaborative avec les collègues. Réaliser davantage d'outils pédagogiques interactifs
Scénariser son cours avec Vincent Guillerm
Scénariser son cours avec Vincent Guillerm
Description
Sous forme de questions-réponse, Vincent Guillerm regroupe des recommandations simples simples pour varier les activités proposées.
Deux enregistrements et des contenus très bien balisées, abordent entre autres :
Deux enregistrements et des contenus très bien balisées, abordent entre autres :
- Comment remplacer les participations actives présentielles initialement prévues (jeu de cartes en cours de management, QVT) par des activités à distance ?
- Comment trouver dans l’enseignement à distance l’interactivité mobilisée naturellement dans les cours habituels ? Les élèves décrochent, comment l’enseignant peut les mobiliser individuellement ?
- Comment planifier des cours magistraux et TP dans une logique qui maintiennent les élèves motivés.
Auteur de la fiche
Elzbieta
Public visé
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique
Type Support
Guide d'aide, Interview
Adresse web de la ressource
https://lcube.wp.imt.fr/2020/03/26/continuite-pedagogique-ep-5-scenariser-son-cours-avec-linspe-lyon1/
et / ou
Auteur de la ressource
LCube Learning Living Lab - IMT Saint-Etienne
Adresse
École des MINES 42023 Saint-Étienne
Se former et être accompagné pendant et après le Covid-19 par André Chauvet sur EPALE
Se former et être accompagné pendant et après le Covid-19 par André Chauvet sur EPALE
Description
- article d'André Chauvet sur EPALE - Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant, Enseignant
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Formation des adultes
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
https://epale.ec.europa.eu/fr/blog/se-former-et-etre-accompagne-pendant-et-apres-le-covid-19-une-serie-de-4-articles-sur-les
et / ou
Auteur de la ressource
André Chauvet
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
https://epale.ec.europa.eu/fr/blog/se-former-et-etre-accompagne-pendant-et-apres
Sessions d'échanges organisées par des enseignants, des collectifs, des associations sur Continuitépédagogqiue
Sessions d'échanges organisées par des enseignants, des collectifs, des associations sur Continuitépédagogqiue
Description de cette initiative
Que vous soyez passionnés, curieux, chevronnés et ayant testé une pratique intéressante à partager. Vous pouvez aujourd'hui proposer un temps d'atelier en ligne pour échanger autour d'une pratique. Voici comment contribuer :
L'ensemble de ces contributeurs sont en accord avec la charte des contributeurs .
extraits :
Les idées émises par les participants sont de « libre-parcours », c’est-à-dire qu’elles sont communes à toutes et à tous.
Les lives sont placés sous licence CC BY NC SA
L'ensemble de ces contributeurs sont en accord avec la charte des contributeurs .
extraits :
Les idées émises par les participants sont de « libre-parcours », c’est-à-dire qu’elles sont communes à toutes et à tous.
Les lives sont placés sous licence CC BY NC SA
Nom du porteur de l'initiative
ContinuitéPédagogique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
collectif
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
https://echanges.continuitepedagogique.org/#contributeurs
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Partenaires associés
Une initiative de Continuité Pédagogique
: Soutenir les enseignant·es dans leur épreuve de la (dis)continuité pédagogique
"Une communauté solidaire de citoyen·nes qui soutiennent (au mieux) les enseignant·es dans leur pratiques numériques sur toute la période de fermeture des écoles et du confinement de la population française."
"Une communauté solidaire de citoyen·nes qui soutiennent (au mieux) les enseignant·es dans leur pratiques numériques sur toute la période de fermeture des écoles et du confinement de la population française."
autres remarques
extrait de la charte
En ajoutant un live au calendrier de la plateforme www.continuitepedagogique.org vous rejoignez celles et ceux qui souhaitent soutenir les enseignant·es dans leurs pratiques numériques pour assurer (au mieux) la continuité pédagogique durant l’épidémie du coronavirus en France. Vous intégrez une communauté qui produit des savoir-faire et des connaissances de manière collaborative, ouverte et responsable.
En ajoutant un live au calendrier de la plateforme www.continuitepedagogique.org vous rejoignez celles et ceux qui souhaitent soutenir les enseignant·es dans leurs pratiques numériques pour assurer (au mieux) la continuité pédagogique durant l’épidémie du coronavirus en France. Vous intégrez une communauté qui produit des savoir-faire et des connaissances de manière collaborative, ouverte et responsable.
Quel partage ?
Creative Commons
SessionDEchangesOrganisesParDesEnseignan (Initiatives pédagogiques )
créée le 13.04.2020 à 10:22, mise à jour le 13.04.2020 à 08:37
créée le 13.04.2020 à 10:22, mise à jour le 13.04.2020 à 08:37
Site de ressources autour de l'économie responsable : https://cecileperretdeveloppementviable.wordpress.com/
Site de ressources autour de l'économie responsable : https://cecileperretdeveloppementviable.wordpress.com/
Description
Des ressources pédagogiques en accès libre pour créer des liens.
L’idée de ce site ? Renforcer les liens entre les acteurs du territoire – étudiants (ou pas), collectivités, entreprises du territoire – pour aller vers plus de durabilité.
Pour ce faire, il propose un Manuel de cours téléchargeable, des trames de jeux conçus pour des animations, des réalisations d'étudiants du DUT GACO de l’IUT de Chambéry…
L’idée de ce site ? Renforcer les liens entre les acteurs du territoire – étudiants (ou pas), collectivités, entreprises du territoire – pour aller vers plus de durabilité.
Pour ce faire, il propose un Manuel de cours téléchargeable, des trames de jeux conçus pour des animations, des réalisations d'étudiants du DUT GACO de l’IUT de Chambéry…
Auteur de la fiche
Cécile Perret
Public visé
Étudiant, Enseignant, Chercheur, Formateur
Thématique
Animer et gérer son cours
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques, Solidarité
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources, Page Web
Autre mot clef
Economie responsable
Adresse web de la ressource
https://cecileperretdeveloppementviable.wordpress.com/
et / ou
Auteur de la ressource
Cécile Perret
Type d'auteur
Enseignant, Chercheur
Quel partage ? Quelle licence ?
Ne sais pas
Adresse
IUT de Chambéry
Solidarité EdTech
Solidarité EdTech
Description de cette initiative
La liste de ces offres solidaires est consultable sur ce site et continuera de s’enrichir au fur et à mesure.
- Pour une durée pouvant aller jusqu’au terme de la crise sanitaire, les entreprises de la filière EdTech ont ainsi décidé de mettre à disposition – gratuitement et sans conditions – des ressources et outils numériques à destination des établissements, des enseignants, des familles et de tous les apprenants.
La liste de ces offres solidaires est consultable sur ce site et continuera de s’enrichir au fur et à mesure.
Nom du porteur de l'initiative
Edtech
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
association professionelle
Echelle d'action
Globale
Lien Web
https://solidarite.edtechfrance.fr/
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique
Partenaires associés
avec de nombreux partenaires de la filière edtech
Solutions gratuites et solidaires au service de la continuité pédagogique en nouvelle aquitaine
Solutions gratuites et solidaires au service de la continuité pédagogique en nouvelle aquitaine
Description de cette initiative
Une page de la région Nouvelle Aquitaine d'entreprises régionales qui proposent des solutions gratuites et solidaires au service de la continuité pédagogique;
De la formation initiale à la formation pour adultes.
De la formation initiale à la formation pour adultes.
Nom du porteur de l'initiative
Région Nouvelle Aquitaine
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
région
Echelle d'action
Locale
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Continuité pédagogique
Partenaires associés
entreprise de la région Nouvelle Aquitaine
Soutien-étudiant
Soutien-étudiant
Description
Ce site est destiné à aider les étudiants à bien s’occuper de leur bien-être psychologique pendant la crise sanitaire du COVID-19.
Retrouvez un ensemble de conseils ainsi qu'un répertoire des services de soutien psychologique pour tous et par académie.
Ce travail de recensement a été mené par l'association Nightline Paris en association avec la Conférence des Présidents d'Université, le CNOUS, le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, l'ADDSU et le réseau RESSPET.
Trois stratégies sont proposées pour mieux vivre avec le confinement :
Retrouvez un ensemble de conseils ainsi qu'un répertoire des services de soutien psychologique pour tous et par académie.
Ce travail de recensement a été mené par l'association Nightline Paris en association avec la Conférence des Présidents d'Université, le CNOUS, le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, l'ADDSU et le réseau RESSPET.
Trois stratégies sont proposées pour mieux vivre avec le confinement :
- prendre soin de soi : entrevoir la crise comme une occasion pour (re)découvrir des activités;
- soutenir son entourage : prendre soin de ses proches, en discutant avec celles et ceux qui ont du mal à vivre cette situation;
- aider les autres : donner du temps pour que les plus démunis et les plus vulnérables soient aidés pendant cette crise.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Étudiant
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources
Adresse web de la ressource
https://www.soutien-etudiant.info/
et / ou
Auteur de la ressource
Nightline Paris
Type d'auteur
Institutionnel
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
75005 Paris, 45 Rue d'Ulm
Stage virtuel et validation de compétences en distanciel
Stage virtuel et validation de compétences en distanciel
Description de cette initiative
Organisation de "stages virtuels" pour les étudiants en ergothérapie n'ayant pas de stage dans le contexte de la crise sanitaire de mars 2020.
La problématique :
Valider les compétences professionnelles sans être en présentiel sur un lieu de stage
Développer la réflexivité des étudiants en lien avec des cas cliniques
Développer des modalités asynchrones
Organisation du stage virtuel proposé en mars 2020
Développement des compétences à distance en analysant des situations de personnes à travers des films illustrant des situations de handicap et accompagnements spécifiques. Le film permet d’avoir accès à beaucoup plus d’informations qu’une vignette clinique.
Un film est proposé chaque début de semaine.
Les compétences à développer sont données aux étudiants à travers la projection de situations professionnelles
Les étudiants travaillent en petits groupes et effectuent des rédactions d argumentaires, ce qui n’est pas toujours le cas ou développé lors des stages.
Des TD de régulation sont proposés quotidiennement pour accompagner les étudiants dans leurs réflexions et conserver leur motivation
Une présentation orale a lieu tous les vendredis
Des travaux écrits collectifs sont ensuite déposés sur Moodle et un feedback est fait la semaine suivante
Un travail final qui reprend toutes les compétences a été réalisé
Comment transférer cette initiative hors crise sanitaire ? Faut-il la pérenniser et la proposer à chaque étudiant de 2e année ?
Propositions d’amélioration
En terme de transférabilité (hors crise), ce dispositif pourrait être proposé soit dans le cadre d’une préparation de stage ou lors du retour de stage en débriefing plutôt dans le cadre du développement des compétences au niveau 1 et 2.
Revenir sur des situations cliniques non vus lors d'un stage, ou vu dans une autre situation.
Réinterroger certains enseignements.
Permettre à des étudiants de préciser des situations, concrétiser des “ images” sur des pathologies, exemple sur le trouble “Autistique”....
Découvrir une personne dans une situation, pas à partir de sa pathologie
Ne pas négliger la dimension émotionnelle qui se dégage lors d’un stage, mais qui n'a pas la même dimension en regardant un film, en étant “spectateur” de la situation.
Construction d’un film spécifique pour un travail sur les compétences en interfilière (exemple journée PEK) face à une situation déterminée, handicap, contexte psychologique et matériel, et développer l’analyse et compréhension de la situation par chacun des professionnels (ergo, podo, kiné)
Faire intervenir des tuteurs de stage pour apporter un éclairage de terrain lors de l’analyse des films.
La problématique :
Valider les compétences professionnelles sans être en présentiel sur un lieu de stage
Développer la réflexivité des étudiants en lien avec des cas cliniques
Développer des modalités asynchrones
Organisation du stage virtuel proposé en mars 2020
Développement des compétences à distance en analysant des situations de personnes à travers des films illustrant des situations de handicap et accompagnements spécifiques. Le film permet d’avoir accès à beaucoup plus d’informations qu’une vignette clinique.
Un film est proposé chaque début de semaine.
Les compétences à développer sont données aux étudiants à travers la projection de situations professionnelles
Les étudiants travaillent en petits groupes et effectuent des rédactions d argumentaires, ce qui n’est pas toujours le cas ou développé lors des stages.
Des TD de régulation sont proposés quotidiennement pour accompagner les étudiants dans leurs réflexions et conserver leur motivation
Une présentation orale a lieu tous les vendredis
Des travaux écrits collectifs sont ensuite déposés sur Moodle et un feedback est fait la semaine suivante
Un travail final qui reprend toutes les compétences a été réalisé
Comment transférer cette initiative hors crise sanitaire ? Faut-il la pérenniser et la proposer à chaque étudiant de 2e année ?
Propositions d’amélioration
En terme de transférabilité (hors crise), ce dispositif pourrait être proposé soit dans le cadre d’une préparation de stage ou lors du retour de stage en débriefing plutôt dans le cadre du développement des compétences au niveau 1 et 2.
Revenir sur des situations cliniques non vus lors d'un stage, ou vu dans une autre situation.
Réinterroger certains enseignements.
Permettre à des étudiants de préciser des situations, concrétiser des “ images” sur des pathologies, exemple sur le trouble “Autistique”....
Découvrir une personne dans une situation, pas à partir de sa pathologie
Ne pas négliger la dimension émotionnelle qui se dégage lors d’un stage, mais qui n'a pas la même dimension en regardant un film, en étant “spectateur” de la situation.
Construction d’un film spécifique pour un travail sur les compétences en interfilière (exemple journée PEK) face à une situation déterminée, handicap, contexte psychologique et matériel, et développer l’analyse et compréhension de la situation par chacun des professionnels (ergo, podo, kiné)
Faire intervenir des tuteurs de stage pour apporter un éclairage de terrain lors de l’analyse des films.
Nom du porteur de l'initiative
IFPEK
Auteur de la fiche
Muriel Soubeyran
Type d'acteur
Formateurs, ingénieurs pédagogiques
Echelle d'action
Locale
Code postal
35000
Ville
Rennes
Comment contacter cette initiative
m.soubeyran@ifpek.org
p.sublett@ifpek.org
p.sublett@ifpek.org
Lien Web
https://www.ifpek.org/
Mot Clef
Cours en ligne, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Soutien aux étudiants , Formation des adultes, Réutilisable/ réutilisation
Autre mot clef
stage, compétences clinique, réflexivité, professionalisation
Quel partage ?
Creative Commons
Stages de substitution
Stages de substitution
Description de ce groupe
Cette initiative vient d’une discussion informelle, d’une rencontre de personnes, de valeurs partagées aussi, d’une convergence d’intentions... Trois enseignants en Sciences de l’éducation ont commencé à réfléchir sur les travaux de substitutions pour des stages annulés en Licence 3 (parcours Conseiller et former pour les compétences et insertion
)
Ces idées sont adaptables dans d'autres contextes de formation des adultes
Ces idées sont adaptables dans d'autres contextes de formation des adultes
Auteur de la fiche
Elzbieta
Type d'acteur
Enseignement supérieur
Comment contacter ce groupe
Via le pad indiqué ci-après
Lien Web pour rejoindre le groupe
https://pad.picasoft.net/p/9fsj-stages_formationadultes?lang=fr
Mot Clef
Continuité pédagogique
Quel partage pour les résultats ?
Creative Commons
ContinuiteDesStages (Groupes de travail), écrite par jmgilliot
créée le 25.03.2020 à 10:04, mise à jour le 15.04.2020 à 18:45
créée le 25.03.2020 à 10:04, mise à jour le 15.04.2020 à 18:45
Superviser à distance grâce au numérique : le cas des stages
Superviser à distance grâce au numérique : le cas des stages
Description
La supervision de stagiaires à distance, c’est possible grâce au numérique. Lucie Dionne, professeure à l’UQAR, et Matthieu Petit, professeur à l’Université de Sherbrooke, proposent des pistes de mise en œuvre pour assurer l’encadrement, l’accompagnement et l’évaluation des stagiaires de manière flexible et accommodante pour tous.
Proposé par le GRIIP
Proposé par le GRIIP
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Enseignant
Thématique
Autour des stages, des périodes en entreprise
Mot Clef
Enseigner à distance
Type Support
Guide d'aide
Adresse web de la ressource
https://pedagogie.uquebec.ca/le-tableau/superviser-distance-grace-au-numerique-le-cas-des-stages
et / ou
Auteur de la ressource
Lucie Dionne, Matthieu Petit
Type d'auteur
Chercheur
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
université sherbrooke, canada
Supervision de stagiaires à distance, webinaire, conférence Matthieu Petit (univ Sherbrooke) au Louvain Learning lab
Supervision de stagiaires à distance, webinaire, conférence Matthieu Petit (univ Sherbrooke) au Louvain Learning lab
Description
- Matthieu Petit décrit comment, par différents systèmes techniques parfois aussi simples qu'un smartphone, la personne en charge de supervision peut se rendre présente pour l'étudiant·e stagiaire, à la fois pendant l'animation d'une leçon en classe mais aussi lors de rencontres de débriefing après la leçon.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant
Thématique
Autour des stages, des périodes en entreprise
Mot Clef
Ressources pédagogiques
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
https://uclouvain.be/fr/etudier/lll/actualites/video-supervision-de-stagiaires-a-distance-conference-m-petit.html
et / ou
Auteur de la ressource
Matthieu Petit univ? Sherbrooke
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
université de Louvain
Séquence de simulation en soin relationnel à distance
Séquence de simulation en soin relationnel à distance
Description de cette initiative
Adapter au distanciel une séquence de simulation, situation de communication soignant/soigné. Prise de rendez-vous complexe (exigeance patient - disponibilité soignant)
Nom du porteur de l'initiative
IFPP
Auteur de la fiche
Bernadette BOUTSOQUE et Bénédicte RENAUD
Type d'acteur
Formatrice
Echelle d'action
Globale
Code postal
35000
Ville
Rennes
Comment contacter cette initiative
b.renaud@ifpek.org
b.boutsoque@ifpek.org
b.boutsoque@ifpek.org
Mot Clef
Cours en ligne, Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Formation des adultes, Autres, Réutilisable/ réutilisation
Autre mot clef
Simulation
Quel partage ?
Creative Commons
SequenceDeSimulationEnSoinRelationnelADi (Initiatives pédagogiques )
créée le 12.11.2020 à 11:25, mise à jour le 13.11.2020 à 16:39
créée le 12.11.2020 à 11:25, mise à jour le 13.11.2020 à 16:39
Transformation numérique de l’éducation et Covid-19 au Québec par VTE
Transformation numérique de l’éducation et Covid-19 au Québec par VTE
Description
Un article autour des Transformations numériques de l'éducation en ce temps de confinement avec des liens vers les principaux acteurs
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Responsable de formation
Thématique
S'organiser, Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Mot Clef
Enseigner à distance
Type Support
Article
Adresse web de la ressource
https://www.vteducation.org/fr/articles/a-surveiller/transformation-numerique-de-leducation-et-covid-19
et / ou
Auteur de la ressource
Pascale Blanc, Vitribe Technologie Educarion
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Montréal
Transposer ses modalités d’évaluation à distance
Transposer ses modalités d’évaluation à distance
Description
L'équipe d'IDIP
conseille pour les évaluations des travaux des étudiants organisées à distance et dans l’urgence. Les questions traitées sont d’ordre : pédagogiques, techniques et réglementaires :
- élaborer/transposer ses modalités d’évaluation à distance
- choisir et utiliser les outils technologiques
- s’inscrire dans les cadres règlementaires adaptés (MECC, etc.)
Auteur de la fiche
Elzbieta
Public visé
Enseignant
Thématique
Évaluer les étudiants
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Enseigner à distance , Continuité pédagogique
Type Support
Guide d'aide, Outil méthodologique, Page Web
Autre mot clef
évaluation
Adresse web de la ressource
https://idip.unistra.fr/wp-content/uploads/2020/04/Types_evaluations.pdf
et / ou
Auteur de la ressource
Institut de développement et d'innovation pédagogiques, Université de Strasbourg
Type d'auteur
Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Université de Strasbourg
TrouveTonProf, outil de mise en relation profs bénévoles/élèves pour du soutien scolaire gratuit du CP au BAC+5.
TrouveTonProf, outil de mise en relation profs bénévoles/élèves pour du soutien scolaire gratuit du CP au BAC+5.
Description de cette initiative
Je me présente, moi c’est Ilias fondateur de TrouveTonProf . TrouveTonProf , c'est une plateforme de soutien scolaire qui a pour but de rendre le savoir accessible à tous via un système de géolocalisation. Nous luttons contre les inégalités d’accès au savoir en mettant en relation des personnes capables de donner des cours et ceux qui recherchent du soutien. Chacun est libre de fixer son prix (ou d’être bénévole), et de dispenser des cours dans les matières qu’il maitrise.
👉🏼 www.trouvetonprof.fr 👈🏼
En cette période de crise sanitaire COVID-19 🦠, nous essayons de participer à la chaîne de solidarité en permettant au maximum d’assurer une continuité pédagogique pour tous gratuite et de qualité (en mettant en place un système de visioconférence et de chat) grâce a des bénévoles sur la plateforme. 🙂
Je me présente, moi c’est Ilias fondateur de TrouveTonProf . TrouveTonProf , c'est une plateforme de soutien scolaire qui a pour but de rendre le savoir accessible à tous via un système de géolocalisation. Nous luttons contre les inégalités d’accès au savoir en mettant en relation des personnes capables de donner des cours et ceux qui recherchent du soutien. Chacun est libre de fixer son prix (ou d’être bénévole), et de dispenser des cours dans les matières qu’il maitrise.
👉🏼 www.trouvetonprof.fr 👈🏼
En cette période de crise sanitaire COVID-19 🦠, nous essayons de participer à la chaîne de solidarité en permettant au maximum d’assurer une continuité pédagogique pour tous gratuite et de qualité (en mettant en place un système de visioconférence et de chat) grâce a des bénévoles sur la plateforme. 🙂
Nom du porteur de l'initiative
EL GABLI Ilias
Auteur de la fiche
EL GABLI Ilias
Type d'acteur
Jeune entreprise engagée socialement
Echelle d'action
Globale
Code postal
95800
Ville
CERGY/PARIS
Comment contacter cette initiative
ilias@trouvetonprof.fr
contact@trouvetonprof.fr
contact@trouvetonprof.fr
Lien Web
https://www.trouvetonprof.fr
Mot Clef
Cours en ligne, Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Soutien aux étudiants , Solidarité
Autre mot clef
plateforme, soutien scolaire, gratuit
autres remarques
Moi c’est Ilias fondateur de TrouveTonProf . TrouveTonProf , c'est une plateforme de soutien scolaire qui a pour but de rendre le savoir accessible à tous via un système de géolocalisation. Nous luttons contre les inégalités d’accès au savoir en mettant en relation des personnes capables de donner des cours et ceux qui recherchent du soutien. Chacun est libre de fixer son prix (ou d’être bénévole), et de dispenser des cours dans les matières qu’il maitrise.
👉🏼 www.trouvetonprof.fr 👈🏼
En cette période de crise sanitaire COVID-19 🦠, nous essayons de participer à la chaîne de solidarité en permettant au maximum d’assurer une continuité pédagogique pour tous gratuite et de qualité (en mettant en place un système de visioconférence et de chat) grâce a des bénévoles sur la plateforme. 🙂
Nous avons besoin de relayer notre initiative. Pouvez-vous nous aider ?
👉🏼 www.trouvetonprof.fr 👈🏼
En cette période de crise sanitaire COVID-19 🦠, nous essayons de participer à la chaîne de solidarité en permettant au maximum d’assurer une continuité pédagogique pour tous gratuite et de qualité (en mettant en place un système de visioconférence et de chat) grâce a des bénévoles sur la plateforme. 🙂
Nous avons besoin de relayer notre initiative. Pouvez-vous nous aider ?
Quel partage ?
Copyright
TrouvetonprofOutilDeMiseEnRelationProfs (Initiatives pédagogiques )
créée le 22.04.2020 à 10:53, mise à jour le 22.04.2020 à 10:53
créée le 22.04.2020 à 10:53, mise à jour le 22.04.2020 à 10:53
Télétravail : outils du collectif des formateurs Animacoop
Télétravail : outils du collectif des formateurs Animacoop
Description
La liste n'est pas exhaustive mais permet déjà de palier aux premiers besoins sur la base d'outils éprouvés.
Elle est établie pour une mise en place de solutions à moindres coûts (financièrement et en temps d'appropriation).
Dans les contextes où la sécurité des données et les exigences de confidentialités sont fortes reportez-vous aux recommandations de votre organisme employeur.
Elle est établie pour une mise en place de solutions à moindres coûts (financièrement et en temps d'appropriation).
Dans les contextes où la sécurité des données et les exigences de confidentialités sont fortes reportez-vous aux recommandations de votre organisme employeur.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Chercheur, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Formateur, Responsable de formation
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ingénierie pédagogique , Soutien aux étudiants , Formation des adultes
Type Support
Outil technique, Usage d'outils
Adresse web de la ressource
https://formateurs.animacoop.net/teletravail/?OutilsTeletravail
et / ou
Auteur de la ressource
Le collectif des formateurs Animacoop
Type d'auteur
Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
TeletravailOutilsDuCollectifDesFormateur (Ressource), écrite par Elzbieta
créée le 19.04.2020 à 17:35
créée le 19.04.2020 à 17:35
Un librecours pour mieux contribuer à la culture libre
Un librecours pour mieux contribuer à la culture libre
Description de cette initiative
Prendre part à la culture libre, celle du partage
Nom du porteur de l'initiative
Framablog
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
association
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
contact.framasoft.org
Mot Clef
Cours en ligne, Formation des adultes, Autres
Quel partage ?
Creative Commons
UnLibrecoursPourMieuxContribuerALaCultur (Initiatives pédagogiques )
créée le 26.03.2020 à 11:43, mise à jour le 13.04.2020 à 10:27
créée le 26.03.2020 à 11:43, mise à jour le 13.04.2020 à 10:27
Université populaire de Lyon : toutes les conférences mises à disposition
Université populaire de Lyon : toutes les conférences mises à disposition
Description de cette initiative
Pour combattre la solitude et l’angoisse, pour partager connaissances et réflexions , pour se faire PLAISIR …
Ni inscription ni adhésion Toutes nos conférences sont disponibles en ligne
- L’Unipop résiste avec vous !
Pour combattre la solitude et l’angoisse, pour partager connaissances et réflexions , pour se faire PLAISIR …
Ni inscription ni adhésion Toutes nos conférences sont disponibles en ligne
Nom du porteur de l'initiative
Unipoplyon
Auteur de la fiche
Elzbieta
Echelle d'action
Globale
Ville
Lyon
Lien Web
https://unipoplyon.fr/
Mot Clef
Cours en ligne, Formation des adultes, Autres
Autre mot clef
Mouvement associatif
Quel partage ?
Copyright
Vademecum pour l’évaluation à distance des étudiant·e·s
Vademecum pour l’évaluation à distance des étudiant·e·s
Description
Ce vade-mecum propose des pistes pour la réalisation d’évaluation à distance afin de permettre aux enseignant·e·s de faire des choix éclairés sur les modalités alternatives aux examens en présentiel. Il contient 3 grands types d’épreuve pouvant être demandées aux étudiant·e·s :
• Production de documents
• Epreuves orales
• Quiz
• Production de documents
• Epreuves orales
• Quiz
Auteur de la fiche
Elzbieta
Public visé
Enseignant, Formateur
Thématique
Évaluer les étudiants
Mot Clef
Enseigner à distance , Continuité pédagogique, Formation des adultes
Type Support
Guide d'aide, Outil méthodologique
Autre mot clef
évlauation
Adresse web de la ressource
https://www.unil.ch/coronavirus/files/live/sites/coronavirus/files/vademecum_evaluation_etudiants_distance.pdf
et / ou
Auteur de la ressource
Sylvestre Emmanuel, Van de Poël Jean-François (Université de Lausanne) et Carbonel Henrietta, Jullien Jean-Michel (UniDistance_
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Université de Lausanne
Visioconférence libre via ADTE, Logiciels et ressources numériques libres pour l’enseignement supérieur au Québec.
Visioconférence libre via ADTE, Logiciels et ressources numériques libres pour l’enseignement supérieur au Québec.
Description
Des solutions décrites par Pierre Cohen-Bacrie, sur le site adte, Logiciels et ressources numériques libres pour l’enseignement supérieur au Québec.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Public visé
Enseignant, Ingénieur ou Conseiller pédagogique
Thématique
S'organiser
Mot Clef
Ingénierie pédagogique
Type Support
Article, Outil technique
Adresse web de la ressource
https://adte.ca/visioconference-libre/
et / ou
Auteur de la ressource
Pierre Cohen-Bacrie vice-président de l’Adte
Type d'auteur
Enseignant
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Webinaires Aunege
Webinaires Aunege
Description
Une série de vidéos orientée continuté pédagogique - approche institutionnelle
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Institutionnel
Thématique
Analyse autour du confinement et prévoir la suite
Mot Clef
Continuité pédagogique
Type Support
Webinaire
Adresse web de la ressource
http://www.aunege.org/webinaires
et / ou
Auteur de la ressource
Aunege
Type d'auteur
Institutionnel
Adresse
Paris
WebinaireAuege (Ressource), écrite par jmgilliot
créée le 25.09.2020 à 17:09, mise à jour le 23.10.2020 à 15:01
créée le 25.09.2020 à 17:09, mise à jour le 23.10.2020 à 15:01
Webinaires pour la continuité pédagogique
Webinaires pour la continuité pédagogique
Description
toute une série de webinaires pour accompagner les enseignants éducation nationale
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Public visé
Enseignant
Thématique
Concevoir son cours
Mot Clef
Enseigner à distance , Continuité pédagogique
Type Support
Portail d'entrée à un ensemble de ressources, Outil méthodologique
Adresse web de la ressource
https://drne.region-academique-bourgogne-franche-comte.fr/webinaires-continuite/
et / ou
Auteur de la ressource
DRNE Bourgogne Franche-Comté
Quel partage ? Quelle licence ?
Creative Commons
Adresse
Dijon
[Covid19] Foires aux questions Université Rennes 1
[Covid19] Foires aux questions Université Rennes 1
Description de cette initiative
L'ensemble des équipes de l'université Rennes 1 a mis en place les foires aux questions, régulièrement mises à jour
Les questions et réponses sont accessibles à tous (sans connexion )
Les questions et réponses sont accessibles à tous (sans connexion )
Nom du porteur de l'initiative
Université Rennes 1
Auteur de la fiche
Elzbieta
Type d'acteur
Enseignement supérieur
Echelle d'action
Locale
Ville
Rennes
Mot Clef
Enseigner à distance , Continuité pédagogique
Quel partage ?
Copyright
Covid19FoiresAuxQuestionsUniversiteRenne (Initiatives pédagogiques )
créée le 01.05.2020 à 12:26, mise à jour le 01.05.2020 à 11:50
créée le 01.05.2020 à 12:26, mise à jour le 01.05.2020 à 11:50
abraracourcix
abraracourcix
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
temps incertain, précipitations aléatoires, après la pluie le beau temps (mais quand ?)
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
c'est du dépannage.Cela peut juste avoir pour effet positif d'inciter au travail personnel
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
pratique = 0… théories basées sur le dénominateur commun le plus simpliste pour tous… remplacement de la réalité par des compilations intellectuelles se voulant de la Science
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
pépites ? rien… consensus oblige…
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
pépites ? Outre l'orthographe qui atteint des sommets, le langage est édifiant (du coup, pour moi, y z'ont montré) + les périphrases savantes dignes des Précieuses Ridicules
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
prendre conscience de nos manques et arrêter de se prendre pour des raisonneurs de laboratoire… voir les sites de Youtube en matière de kiné (n'importe quoi mais… mode !)
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
cesser les y'à qu'à… comme s'abriter derrière des vélléités bio-psycho-sociales (?) sans avoir beaucoup de vécu des relations de soin et humanistes en cabinet
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
un petit retour aux fondamentaux et la réserve avant de jeter le bébé avec l'eau de son bain
Autres remarques à partager
à voir…
christophe Batier @batier
christophe Batier @batier
Quel établissement ? Si étudiant, quel cursus ?
Université de la Polynésie Française
Université de la Polynésie Française
Quelle est votre météo personnelle eu égard à la situation vécue ?
Pas mal de travail en plus, mais pas de blocage. Tout les profs ont du utiliser les outils de cours en ligne. Certains on eu des revelations : ce n'est pas si mal, ce n'est pas si compliqué, finalement les etudiants ont travaillé....
Quelles bonnes pratiques, expérimentations à partager ?
Repondre au cas par cas pas de solution standard l'importance du role des reseaux sociaux
Quels sont les gros problèmes rencontrés ? Les points de blocage ?
l'equipement des etudiants le cout de la communication 3 ou 4G
Quelles pépites en terme de coopération avec vos collègues ?
les webinaires avec les collegues des autres unuvserité notameent ce moment autour de la mise en place des evaluation en ligne à partir du doucmument de l'Université de Lausanne https://www.youtube.com/playlist?list=PLWfpjXQlhDZlcKoqHb_jB1ZUpZleJTIVR
Quelles pépites en terme de coopération avec les étudiants ?
la mise en place des conditions des evaluations finales : discussion echanges constructifs
Que voulez-vous conserver de cette expérience de confinement, quel positif à garder, consolider ?
Les ludoviales! conference réalisée entierement en ligne avec 850 participants permettant des moments d'echanges autours des usages https://www.youtube.com/watch?v=s9N_r5iRLcs&list=PLWfpjXQlhDZkHkT6tEv_rM2-seectMHa6
Que voulez-vous cesser, quel négatif à travailler, améliorer ?
le décrochage difficelie de relancer quelqu'un qui ne repond plus qui n'est plus connecté
Que voulez-vous créer, inventer, fabriquer, qui vous a vraiment manqué ?
donner des outils aux etudiants démunis
lolo
rePairEs. Le vocabul'Aire amoureux du Travail social
rePairEs. Le vocabul'Aire amoureux du Travail social
Description
Une présentation des principaux concepts du Travail social.
Auteur de la fiche
Marguerite Paradis
Public visé
Étudiant, Enseignant, Chercheur, Ingénieur ou Conseiller pédagogique, Institutionnel, Formateur, Responsable de formation
Thématique
S'organiser, Concevoir son cours, Animer et gérer son cours , Évaluer les étudiants , Autour des stages, des périodes en entreprise
Mot Clef
Ressources pédagogiques, Ingénierie pédagogique , Continuité pédagogique, Soutien aux étudiants , Solidarité, Formation des adultes
Type Support
Guide d'aide, Point de vue , Outil technique, Outil méthodologique
Autre mot clef
innovation sociale
et / ou
Télécharger le fichier :
RepairesLeVocabulAireAmoureuxDuTravail_fichier_ressource_repaires-le-vocabul-aire-amoureux-du-travail-social-riposte-creatrice,-2020.pdf
Auteur de la ressource
Marguerite Paradis, margueriteparadis@sympatico.ca
Type d'auteur
Enseignant, Chercheur, Autre
Quel partage ? Quelle licence ?
Copyright
Adresse
Montréal
RepairesLeVocabulAireAmoureuxDuTravail (Ressource)
créée le 26.11.2020 à 19:47, mise à jour le 26.11.2020 à 19:51
créée le 26.11.2020 à 19:47, mise à jour le 26.11.2020 à 19:51
réunion hebdomadaire
réunion hebdomadaire
Début de l'événement
25.09.2020 - 09:00
Fin de l'événement
25.09.2020 - 10:00
Lien Internet
https://lite1.infini.fr/p/Hybridons6
ReunionHebdomadaire (Calendrier hybridation), écrite par jmgilliot
créée le 21.09.2020 à 13:29, mise à jour le 21.09.2020 à 13:31
créée le 21.09.2020 à 13:29, mise à jour le 21.09.2020 à 13:31
Évaluation des apprentissages à distance, plan de continuité des activités pédagogiques
Évaluation des apprentissages à distance, plan de continuité des activités pédagogiques
Description de cette initiative
Recommandations générales pour la continuité des activités pédagogiques
Ces recommandations concernent vos enseignements. Cependant, vous ne pourrez pas aider les étudiants si vous êtes vous-mêmes stressés, désorganisés ou submergés... commencez par prendre soin de vous-mêmes! De plus, vous pourrez mieux aider les étudiants si vous avez pris le temps de vous bien vous préparer et que vous êtes en pleine forme.Gardez en tête également que cette période est transitoire et exceptionnelle. Vos choix pédagogiques ne seront sans doute pas parfaits, vous devrez peut-être aussi faire le deuil de certaines activités pédagogiques (par exemple, si vous enseignez la natation, pensez à reporter ou annuler l’examen de nage libre).
Les services d’appui pédagogiques de vos institutions peuvent vous accompagner dans ces transformations.
(pdf 8 p)
Ces recommandations concernent vos enseignements. Cependant, vous ne pourrez pas aider les étudiants si vous êtes vous-mêmes stressés, désorganisés ou submergés... commencez par prendre soin de vous-mêmes! De plus, vous pourrez mieux aider les étudiants si vous avez pris le temps de vous bien vous préparer et que vous êtes en pleine forme.Gardez en tête également que cette période est transitoire et exceptionnelle. Vos choix pédagogiques ne seront sans doute pas parfaits, vous devrez peut-être aussi faire le deuil de certaines activités pédagogiques (par exemple, si vous enseignez la natation, pensez à reporter ou annuler l’examen de nage libre).
Les services d’appui pédagogiques de vos institutions peuvent vous accompagner dans ces transformations.
(pdf 8 p)
Nom du porteur de l'initiative
[[http://reseau-pensera.fr/ PEnSERA réseau des services d'appui d'ecoles et universités d'Auvergne Rhône Alpes]]
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
services d'appui
Echelle d'action
Locale
Autre échelle
Régionale
Comment contacter cette initiative
contact@listes.reseau-pensera.fr
Mot Clef
Ingénierie pédagogique
Partenaires associés
l’Université Lyon 1, l’Université Grenoble 1, Grenoble INP, l’ENSAL, l'ENTPE, l'Université Jean Monnet de Saint Etienne, l'Université de Savoie, le learningLab de l'ECL et de l'EM, l'INSA de Lyon l'Université catholique de Lyon et Grenoble Ecole de Management. Pour contacter le réseau PENSERA
autres remarques
Pour en savoir plus sur le réseau PENSERA :
nous vous invitons à consulter les articles et publications ainsi que les actions auxquelles a participé le réseau.
nous vous invitons à consulter les articles et publications ainsi que les actions auxquelles a participé le réseau.
Quel partage ?
Copyright