Enseignant, Conseiller Pédagogique, collaboration ou coopération
La période de crise actuelle autour du COVID a amené à modifier les pratiques pédagogiques confrontant l'ensemble des enseignants à la nécessité de l'enseignement hybride et à distance.
Pour y répondre, les fonctions de conseillers et d'ingénieurs pédagogiques se sont développées dans nos établissements. Confrontés à une demande massive, les conseillers pédagogiques ont intensifié des pratiques de coopération et d'animation.
Les périodes de crise se résolvent souvent par plus de coopération et de collaboration. Qu'en est-il exactement dans ces échanges?
Comment travailler ensemble entre enseignants et conseillers pédagogiques ? Sur quels périmètres ? Quelles postures adopter ?
Ce webinaire se déroulera le Le 6 avril de 17h à 18h30 (heures de Nantes) et débutera par 4 présentations :
- Retour d'expérience sur la création d'un MOOC à l'IMT Atlantique. Anne Chastrusse, Chargée de mission MOOC et Romaric Ludinard, maître de conférences
- Retour d'expérience de l'Université de Bretagne Occidentale. Karine Thépot-Caudan, Directrice du SIAME (Service d’Ingénierie, d’Appui et de Médiatisation pour l’Enseignement) et Xavier Divet, ingénieur pédagogique au SIAME.
- Retour d'expérience du métier de conseiller pédagogique en primaire. Nadia SEBBANE-MENACER, Conseillère pédagogique de l'Académie de Reims, Aurélie Marche et Valérie Michel, professeurs des écoles dans des classes de CP en éducation prioritaire (école élémentaire Dauphinot) de l'académie de Reims
- Retour d’expérience d'une université du Québec. Claude Boucher, Conseillère pédagogique au sein du Service de pédagogie universitaire et de formation à distance de l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT)
Ces présentations seront suivies d'un temps d'échanges enfin nous évoquerons la possibilité de continuer ces échanges dans un "cercle apprenant"
La prise de notes collaborative se fera sur ce pad
Prise de notes pendant le webinaire
Ressources :
Relationship Between SME and ID : https://www.unf.edu/cirt/services/id/bestpractices/relationship-between-sme-and-id.aspxA Complete Guide to Working with Your Subject Matter Expert : https://www.eduflow.com/blog/a-complete-guide-to-working-with-your-subject-matter-expert
SME Best Practice : https://www.actiolearning.com/blog/2017/8/7/sme-best-practice-the-kick-off-meeting-the-your-key-to-working-with-smes-successfully
Retours d'expérience :
- Retour d'expérience sur la création d'un MOOC (Blockchain) à l'IMT Atlantique. Anne Chastrusse, Chargée de mission MOOC et Romaric Ludinard, maître de conférences
Nbre étudiant : 1800 étudiants
Nbre Conseiller péda : 4 CP (le REx est réalisé par une ingénieur pédagogique dédiée au Mooc) = conseiller pédagogique
1 à 2 fois par an => appel à projet auprès des enseignants
ce qui a incité Romaric à répondre : calendrier, sujet (blockchain)
un comité éditorial travaille avec les EC et un accompagnement pédagogique est proposé (cf. slide 5) avec des activités pour l'EC, d'autres pour le CP et des activités partagées
Collaboration : Ensemble d'activité partagé : synopsis/ scénario pédagogique, Storyboard, Suivi d'exécution, Intégration/diffusion, Evaluation/évolution.
L'enseignant avait besoin d'info sur la durée des vidéos, les activités possible dans un Mooc
transposer un cours (ou une idée de cours) sur un format MOOC nécessite d'en réduire la durée et de standadiser des types d'activités (limités par les plateformes) => contraint
compétences du CP : gestion de projet : planification, dimensionnement (moyens vs ambitions), recrutement de prestataires, coordination des contributeurs, gestion des risques (pédagogiques, délais, financiers, techniques, droits d'auteurs...)
facteurs facilitants/irritants cf. slide 6) :
- Leadership du projet / Confiance mutuelle
- Respect des compétences de chacun / principes de collaboration
- Gestion du temps / Tempo pré-établi
- Synchronisation étaps / Contextualisation
- Inconfort avec modalités e-learning / atelier de scénarisation
accorder la juste priorité
collaborer et ne pas enseigner à l'autre
s'amuser
pour une bonne collaboration (pt de vue ingé péda) :
bcp de patience et d'empathie
reconnaissance des domaines d'expertise e chacun
maîtriser la conduite de projet, en mode collaboratof
veiller sur les innovations pédagogiques
s'adapter à l'enseignant et à ses besoins
Q : estimation du temps de travail côté IP?
1 an 1/2 voire 2 ans
- Retour d'expérience de l'Université de Bretagne Occidentale. Karine Thépot-Caudan, Directrice du SIAME (Service d’Ingénierie, d’Appui et de Médiatisation pour l’Enseignement) et Xavier Divet, ingénieur pédagogique au SIAME.
Nbre étudiant : 22000
Nbre Conseiller péda : 4 IP et 1 conseillère technopédagogique + 3 techniciens audiovisuels + 1 directrice EC et 1 assistante de direction
missions du SIAME dont "Accompagner les enseignants aux transformations pédagogiques ds l'enseignement supérieur"
-
Méthode de prise en charge coopérative : E-C / IP / Tech audio-visuel
3 types d'accompagnement : ponctuel, long cours, réflexif : lien recherche : recherche-action,
REx : un mode coopératif itératif
- Retour d'expérience du métier de conseiller pédagogique en primaire. Nadia SEBBANE-MENACER, Conseillère pédagogique de l'Académie de Reims, Aurélie Marche et Valérie Michel, professeurs des écoles dans des classes de CP en éducation prioritaire (école élémentaire Dauphinot) de l'académie de Reims
Co-intervention
Nadia : savoir suspendre son jugement pour ne pas être prescriptive, ou agir à la place de : empowerement. L'écoute.
5 directions qui ne vont pas de soi selon le centre Alain Savary (Lyon)
faire connaitre le precrit
lire ensemble le réel
- Retour d’expérience d'une université du Québec. Claude Boucher, Conseillère pédagogique au sein du Service de pédagogie universitaire et de formation à distance de l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT)
Nbre étudiant :
Nbre Conseiller péda :
Posture horizontale ; marcher avec...
643 rencontres - 177 personnes
Durée moyenne : 57 minutes
Principaux sujets traités :
Scénarisation
EEE
Dev pro
etc.
Q : quelles différences ingéneiur pédagogique, conseiller pédagogique, ingénieur/conseiller techno-pédagogique
Q : et symétriquement quel développement professionnel du CP/IP/IGE/IGR ?
Quid de l'accompagenement collectif et des des évolutions pédagogiques (APC)
Le CP : Un couteau suisse !