Le tutorat dans l'enseignement supérieur
Le webinaire présentera un éclairage conceptuel des différentes définitions entre tutorat/mentorat/coach. Nous aborderons ensuite les rôles et missions de la fonction tutorale dans l'enseignement supérieur ? La crise sanitaire étant toujours très présente dans nos organisation, nous essayerons de répondre à la question de comment la crise sanitaire actuelle est venu transformer la fonction d'accompagnement des étudiants ; et comment les établissements peuvent développer des dispositifs de formation au tutorat ?
Contact : Yann Le Faou et Ophélie Carreras
Date : 21 avril 2021 de 18h à 19h30
Participants :
- Alain Huot (UQTR): professeur en administration de l'éducation à l'UQTR, il intervient dans les cours du DESS en administration de l'éducation. Dans mes recherches, je m''intéresse notamment aux problématiques de santé des personnels scolaires, à l'utilisation des TIC dans la gestion et aux processus de gestion visités sous l'angle des rôles, de l'efficacité et de l'efficience. Les rapports humains/organisationnels sont au cœur de mes travaux de recherche. Alain est également Mentor à l'UQTR et présentera une approche conceptuel de la sémantique autour du tutorat/mentorat/coach.
- Chantal Tremblay (UQAM) : Chantal Tremblay est professeure au Département de didactique de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal. Elle s’intéresse, entre autres, à l’usage pédagogique du numérique en enseignement supérieur, notamment la conception et l’évaluation d’outils d’échafaudage numériques pour favoriser l’apprentissage des étudiants de premier cycle universitaire. Titulaire d’une M.Sc. en gestion, elle a été chargée de cours au département d’économie appliquée à HEC Montréal pendant plusieurs années et possède un intérêt de recherche pour les innovations pédagogiques favorisant l’apprentissage actif dans les programmes universitaires professionnalisants.
- Pierre Beust (DGESIP - Université de Caen Normandie) : maitre de conférence HDR en informatique à l'Université de Caen Normandie. Il est membre du collège des conseillers scientifiques et pédagogique à la Direction Générale de l'Enseignement Supérieur et de l'Insertion Professionnelle (DGESIP) - MESRI. Il fait partie de l'équipe "Campus connectés" au sein de la DGESIP. Pierre présentera le projet de MOOC "Je suis tuteur de l'enseignement supérieur" porté par la DGESIP qui ouvrira en septembre prochain.
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Retranscription de la prise de notes
- Intervention d'Alain Huot (UQTR): approche conceptuel de la sémantique autour du tutorat/mentorat/coach.comparaison entre le coach et le mentor, car on est plus sur du développement professionnel/personnel et sur du long terme. le terme tutorat relève d'un rôle plus réglmentaire (relation de tutelle juridique...).
la relation de coach/mentor va pouvoir se développer sur des attitudes générales du développement de la personnalité ou des compétences professionnelles. Relation de confiance mutuelle, mais sur un versant expertise pour le coach, et un versant expérience pour le mentor.
Mentor plus utilisé en Qc, alors qu'en France tout se retrouve sous le terme de tutorat.
Le terme de "collaborateur" est proscrit dans la langue française (historique)
Plus utilisé au Qc : professeur et mentor, le coach est réservé plus à des situations d'entrainement
tuteur = partenariat entre deux étudiants (tutorat pédagogique) - réservé entre les étudiants.
tutorat sur des dimensions emotionnelles, socio-affectif
enjeux des postures pour définir les termes : responsabilités vis à vis de l'autre
fonction pédagogique ou fonction socio-affactif ou fonction soutien technique....un terme = une fonction
En France, 2 figures dans l'enseignement : professeur et maintenant le tuteur
au Qc, plusieurs figues avec des fonctions plus stabilisée, avec une relation maitre élève ou parrainage (même niveau) : mentor, coach, parrain, tuteur, enseignant
- Intervention de Chantal Tremblay (UQAM) :
- étayage de Bruner (scaffolding - échaffaudage trad.)
- zone proximale de developpement de Vygotski
- L'étayage de joue à l'interieur de la ZPD
- utilisation d' outils numérique pour favoriser le développement d'un questionnement interne chez l'étudiant. ce qui permet de soutenir ce questionnement en l'absence d'un humain, et d'attendre la disponibilité d'un tuteur/parrain/mentor. C'est outils permettent de mettre en dialogue mentor/tuteur et mentoré/tutoré
- recommandations : imaginer une formation au tutorat pour les étudiants pour qu'il y ait un bénéfice de la relation de parrainage entre les étudiants (lien avec l'intervention de PIerre)
- Former aussi les enseignants à cette relation d'étayage (pas de soutien dans les usages des outils numériques) - relation entre les étudiants, le tuteur (pair), et l'enseignant.
- La ZPD de l'étudiant doit recouper la zone de compétence de l'enseignant/tuteur
- reconception du rôle de l'enseignant intégrant l'étayage dans ses compétences pédagogiques
- Intervention de Pierre Beust (DGESIP - Université de Caen Normandie) :
- développement d'un Mooc sur la formation au tutorat à travers le PIA "campus connecté" : tiers lieux pour accueillir les étudiants sur un programme de FàD. objectifs d'etayage des étudiants, et de réduire les conditions (sociale, économique, accès à l'enseignement sup...). Objectif du campus connecté = amener la formation à distance au plus proche des étudiants (unité de lieus et de temps pour les étudiants).
- 2 leviers pour dév ces campus connectés : socialisation (création de pair aidant, indépendament de son niveau de formation, un étudiant de BTS peut aider un étudiant de master) + dev du tutorat (posture du tuteur, avec un rôle structuré et posé), tutorat administratif, psychologique, socio-affectif....mais le tutorat pédagogique serait réalisé par un enseignant ou un pair de la même filière.
- tutorat verticale (posture enseignante)
- tutorat horizontal (posture par les pairs) (cf Cathia Papi)
L'enseignant n'est plus le seul intervenant : tuteur, mentor, pair, ingé péda, techno....
début du Mooc septembre 2021.
suite du Mooc par un possible DIU sur la médiation pédagogique.
le tutorat pose la question des distances (géograpgique, sociale, économique, handicap....)
http://blogdetad.blogspot.com/
https://www.capres.ca/dossiers/la-conception-universelle-de-lapprentissage-cua/