Prise de notes lors du webinaire atelier du 8 mars sur les Lowtech

pour prolonger la prise de notes au delà du caractère temporaire du pad avec jsute une mise en forme

le forum lowtech et l'enseignement des lowtech à Grenoble (Sacha Hodencq)

anime un mouvement low Tech Recherche et enseignement (partage de ressources, de questionnement, et d'enthousiasme) - faire du lien : , avec un webinaire le 15mars :
une position d'humilité, la problématique est en avance dans le milieu associatif
Semestre PISTE - Pour une Ingénierie Sobre Techno et Eco-responsable Première édition avec 28 élèves.
Comprendre: Enseignement sur limite planetaires, analyse de cycle de vie
20 h sur les Low Tech (Martial Balland) en passant par les besoins (se loger, se déplacer, se nourrir)
Semaine d'intégration au semestre construction de low-tech avec les étudiant p.ex. rocket stove
apprendre par le faire, convivialité
Projets fil rouge p.ex. stérilisation solaire
atelier lutte précarité énergétique par low-tech
a priori très bien pour les étudiants ; le cours low-tech uest n des plus pebliscité
Fiche programme ? objectifs pédagogiques rédigés par Martial Balland . Considérer tout le semestre (open science, limites planétaires)

l'enseignement des lowtech à l'UBO (Yves Quéré)

labo innovation de l'UBO
organise des marathon créatifs, ateliers étudiants
nouvelles pratiques enseignement
Sur projet ; problématiques hors académique
C'est le tout début
Ateliers fabrication d'objets avec matières premières recyclées, peu d'étudiants mais les objets se diffusent
Début 2021 campus innovant et durable étudiants + usagers projets pour transformation du campus p.ex. murs végétalisés
Autre volet : comment la Low Tech se diffuse aujourd'hui dans la société, dans les entreprises ? Par ex : pourquoi un étudiant en mécanique aurait besoin de connaissances sur les LT ? Du côté des enseignants, sentiment de système D, disjoint du génie mécanique.
beaucoup d'étudiants intéressés passent par l'open factory, donner du sens à ce qu'on fait, par exemple avec la LT, regrettent manque enseignement low-tech
Définir socle de compétences LT
Lien mécanique - LT : pour le moment approche industrielle de l'enseignement de méca

Question quels besoins possibles côté entreprise ?
résilience, relocalisation de la production, réparabilité, personnalisation des objets
plusieurs modes de production pour un objet (en série, en 3D, en ré usage ..)
Entreprise de prothèse 4-5 caractères juridique brevet, license OS, marque
Plusieurs modes possible : auto-prod ou achat produit de l'entreprise (= gage de qualtié)

L'enseignement des lowtech aux Mines st etienne et la démarche du rapport " Viabilité des low-tech" (Audrey et ou Valerie)

Sous l'angle de la recherche: limites planétaires, soutenabilité forte
Approche qu'est ce qui caractérise le concept low-tech collaboratif indutrie + école ingé
spécificité approches LT ? travail cadre conceptuel : étdue blibio + enquête d'acteurs dans e LT
Sept principes-clé : réponse des LT aucx problèmes sociaux..
7 principes clés :
- appropiation
- allongement durée de vie
- adaptation au milieu
- économie de ressources
- collaboration
- adéquation aux besoins
- résilience

Côté enseignement en phase de réflexion et encadrement de différents étudiants pous les projets liés aux LT.
Labo est spécialisé dans les "méthodes d'évaluation" plus que dans l'expérimentation :
Evalutaion des impacts des techniques, Evalutation du degré de "Low-tech" d'un objet

Contributions

  • UTT (Université de Technologies de Troyes) approche plus centrée sur la conception. Question de comment intégrer concept LT dans formation. Serge Bromer : Low-tech type wild tech . Reprendre un objet et modifer par rapport à ce qui est autour de soi.
Elargissement de la contrainte (contrainte du milieu, demande sociétale & environnementale) pour avoir plus low-tech.


  • Low-Tech Lab Touraine : cours Polytech Nantes de sensibilisation au low-tech

  • Tony Rennes 2 (EduLab ) : vient pour une première approche, intéressé par le coté médiation

  • Cécile Explore travaille avec des universités ou écoles
étudiants paralysés par les enjeux ; LT apport d'une capacité d'agir
MOOC sur les Low-tech sur un YesWiki

reste encore marginal, peu d'activité économique
poids économique très très réduit
porte d'entrée pertinente, mettre la "main à la pâte", permet de parler de contraintes climat+energie+ressources et science ouverte / logiciel libre

  • Yannick Viero ESEO
projet d'enseignement pour l'an prochain avec une entreprise nantaise (2 ingénieurs)
projet concret à présenter aux étudiants (four /meca fluides (?))

  • Eric Cousin IMT atlantique
pas encore de LT dans la formation
transitions : approchées comme "porter un regard différent sur ce qui est abordé habituellement"
par rapport aux autres discilpline : ne pas faire de l'ombre. LT similaire en cet aspect.
Projet "innovation" : site de Brest (IMT atlantique) centré sur transition numérique . Réflexe des jeunes élèves : inventer le nouveau device, utilise téléphone pour résoudre tous les problèmes.
Projet "innovation" : amener à se questionner de la pertinence de toutjours une nouvelle appli (questionner techno-solutionnisme). Projet INNOV (?)
En huit semaines : exploration d'un sujet, interview des personnes, enquete sur le terrain. Voudraient ajouter en début du projet une ouverture pour montrer que pas que projets technologique sont concernés.
En première année : une journée sur innovation, ce que ça veut dire, les formes possibles.
année dernière : principe du design fiction : Bihouix élu président 2022 et maintenant comment on fait ? Les étudiants devaient choisir une problématique sur les 7 prob. du LT et développer. Très bons retours sur cette journée de la part des étudiants.

- Delphine Toquet, ENIB Groupe de travail créé cette année sur : Quid du produit /low-tech/ ou du service /low-cost /dans la communauté recherche/observation/enseignement IS-BLUE. Contact ISBlue : christophe desbois desbois@enib.fr


- Voir aussi le forum des usages coopératifs à Brest en Juillet avec une session low-tech. (7 sessions au total) (réunion de coordination prévue bientôt) et l'école d'été de l'IMT sur les transitions (80 personnes environ).


La dimension design est-elle existante?
- des personnes à Rennes2 sur le design frugal : Bérengère Amiot <hello@berengereamiot.com>, Quentin Orhan <quentin@idlv.co>, Agathe Mercat <agathe.mercat@wanadoo.fr>
A Mines st-etienne des personnes sur design et recyclage par la forme l'approche circulaire : Jenny Faucheu
Il y a Antoine Martin et Clément Colin qui se sont intéressés à cela :
Voir aussi le collectifbam.fr/ sur cette thématique.

quelques ressources


Ce que l'on peut partager ?


  • est-ce possible d'avoir une base de données sur les modules de formation LT?
tout est bienvenu. Déjà une quinzaine de fiches initiatives et https://www.ripostecreativepedagogique.xyz/?RessourcesTransitionressources sur riposte créative pdagogique les voir sur la ge du webinaire

  • A pousser : du contenu des différents cours, animations, TP : supports de cours, retours d'expérience sur ce qui est fait, liste des projets étudiant. Réflexion : où les mettre ? Avoir les sources des contenus également.



  • Travailler sur le partage de ressources collectives : ressources, retours d'éexpérience, évaluation, les exemples de projets

LMS Yeswiki sur les low-tech, développé par Explore et le Low-tech Lab