Projets étudiants de transition en lien avec le territoire - comment faire ?

A la différence des webinaires centrés sur une présentation, nous proposons ici des temps de rencontre dans un esprit d'apprendre ensemble. Ces échanges en bienveillance permettent de partager des expériences, de les mutualiser via les fiches ressources et initiatives et de dégager des questions à explorer.
Cette question sera aussi l'un des sujets de la session enseigner la transition du 9éme forum des usages coopératifs à Brest du 4 au 8 juillet 2022 selon la problématique (texte provisoire)
Enseigner la transition, apprenants et territoire en interactions
Enseigner la transition est une démarche qui répond à l’urgence de la crise climatique. Elle est indissociable d’une transformation de notre société qui agisse sur les question d’énergie, de consommation, de mobilité, d’habitat, de production...
Toutes ces questions se comprennent mieux si elles sont reliées à un territoire et à un pouvoir d’agir dans lequel élèves et étudiant.e.s deviennent acteur.ice.s de la transition. Ce sont ces comment faire pédagogiques, à travers des retours d’expérience et nos questionnements que cette session mettra en discussion.
Une co-production des groupes

Les trois contributions de ce temps d'échange

- Un retour d'expérience : le semestre Pour une Ingénierie Sobre Techno- et Eco-Responsable (PISTE) PISTE à Grenoble INP
  • Des initiatives enthousiasmantes : les Boutiques Des Sciences, sorte de comptoir citoyen pour relier les collectifs citoyens et les labos de recherche via des projets étudiants : voir notamment les travaux de la BDS de Lyon
  • la démarche Eco-local mise en oeuvre par l'association Narbonna
  • le pad de la prise de note

Sans être un compte rendu, un retour d'après les notes prises sur le pad

Pour une Ingénierie Sobre Techno- et Eco-Responsable


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PISTE
semestre de formation à la transistion porté par Grenoble INP ENSE3, ouvert à tous les élèves ingénieurs de Grenoble INP.
Pour nous parler de ce semestre :
  • Aurélie Feron - conseillère pédagogique Grenoble INP – IRT NanoElec
  • et Sacha Hodencq- Enseignant-chercheur. Il travaille sur l’ouverture des connaissances dans le domaine de l'énergie – Il est membre du LowTech Lab Grenoble Forum Lowtech recherche et enseignement
Le fil rouge du semestre sont des projets réalisés par groupe de 4 à 6 étudiants, proposés par des collectivités, des associations et des entreprises. Ils représentent plus d’un tiers du semestre. Les enseignements sont conçus autour de ces projets : ils viennent apporter des éléments utiles pour les étudiants, au fil du semestre.
Voici quelques exemples de projets :
  • Lutte contre le ruissellement urbain et les îlots de chaleur
  • Techniques de conservation des aliments : étude technique et sociétale.
  • Conception d’un atelier mobile (transport de matériel pour chantiers participatifs)
  • Amélioration et documentation de la conception d’un four pour faire du charbon actif
  • Usages de low-techs pour lutter contre la précarité énergétique : étude technique et sociétale.
L’objectif est de proposer des projets qui répondent à des besoins réels et qui sortent du « business as usual ».
Une attention particulière est portée à l’ouverture des ressources du semestre, dans une logique de partage et de mutualisation.

Lille boutique des sciences programme en partenariat collectivités associations


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Depuis 2019, l’Université de Lille mène une politique de soutien à la recherche participative. Elle se concrétise par un programme d'actions qui comporte plusieurs volets allant du soutien méthodologique, au soutien financier jusqu'à la formation. Il est mis en oeuvre et coordonné par la Boutique des sciences de l'Université de Lille. Composée d'acteurs de la recherche et d'acteurs de la société civile, la Boutique des sciences accompagne les recherches participatives en réponse à une demande sociale, en s'appuyant sur la démarche de la recherche action participative.

Un texte repris du site de l'universitésur la recherce paricipative

Un besoin exprimé par les collectivités ou associations - besoin exprimé en termes de recherche - travail avec les labos
Puis sujet de stage master proposé - avec atelier de travail en mode recherche participative - mémoire et résultats d'étude proposés en libre accès
Appel avec ADEME - spécifique TES - destiné aux collectivités des Hauts-de-France



Joel Aube Ecolocal Narbonna


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Travail avec un labo sans etre issus nous -mêmes du monde de la recherche
forme bottom-up sur comment habiter le territoire au temps du changement climatique - expression des habitants, aspect écosystème du territoire
acceuilli plusieurs (7) étudiants master 2 ()urbanisme, paysage, droit envirornemental ...)
des universités de différents territoires
les labelisations obtenues par l'association ont aidé
une énorme dificulté le dialogie entre habitants et chercheurs :
  • habitants ne savnet pas formuler un besoin
  • et chercheurs ne savent pas comment aider
décloisonner les groupes d'acteurs
http://www.programme-repere.fr/repere2015/projets-ami/ecolocal/
conflits de légitimité -

3 axes émergent

des question issues de l'échange à reprendre dans Riposte Créative pédagogique et pour la session sur Territoires, étidiants transition du Forum

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Parmi les fiches initiatives, celles reliant Territoire et Transition

voir aussi les 45 https://www.ripostecreativepedagogique.xyz/?RessourcesTransitionressources décrites dans Riposte Créative Pédagogique

et aussi via le web

- Actions Transition, Vernon à l'initiative d'un groupe d'entreprise
- Responsabilité et rôle de l’Université dans un monde en transition, problématique d'un colloque à Limoges le 1er décembre 2021
- Transition écolologique et territoire : impact de la mobilisation citoyenne, Bleu Blanc Zébre par Sciences Po (pdf)