Quelle pédagogie de l’alternance pour former dans une société en transition ? un module de formation articulant robustesse, coopération et circularité
Champ Date
16.01.2025
Description, commentaire
Cette communication présente une organisation particulière des contenus et de l’accompagnement pédagogique des cours en alternances en formation des adultes. La question de fond concerne le comment d’une prise en compte des préoccupations sociétales ( peu formalisées en savoirs stabilisés) pouvant être intégrée dans les modalités de parcours universitaire (relativement conventionnel). Dans le contexte de formation des adultes en alternance, cette préoccupation se double de deux difficultés substantielles liées à la nature de l’expérience et la validité des connaissances théoriques. Alors que la capacité à relier l’expérience aux savoirs universitaires reste un principe de base de la pédagogie de l’alternance, comment capter une expérience des apprenants qui relève davantage des pratiques d’engagement citoyens (plus ou moins affichées) et qui se vie en rupture de pratiques professionnelles effectives ? Aussi, quels contenus théoriques peuvent être mobilisés pour soutenir la problématisation et la conceptualisation des questions qui émergent dans des contextes professionnels de transformations accélérées. L’accent sera mis sur un choix théorique utilisé pour construire l’ingénierie pédagogique d’un bloc des compétences en licence professionnelle “Former dans une société en transition”. Il s’agit des trois concepts issus des travaux en biologie moléculaire : “robustesse”, “coopération” et “circularité du vivant”. Ce triptyque conceptuel constitue une base d’une ingénierie pédagogique expérimentée dans un parcours en alternance et ce dont cette communication rend compte.
Cases à cocher
- retour expérience
- contribution