Vous trouverez ici la liste des ressources récoltées. Vous pouvez également proposer votre fiche en cliquant sur Saisir une ressource.

10 services gratuits et sans inscription pour organiser des cours ou des réunions en ligne en vidéo
Voici une liste d’outils en ligne gratuits qui permettent de mettre en place simplement des vidéo conférences ou des réunions en ligne en vidéo. Certains offrent des options supplémentaires comme le partage d’écran ou un tchat en ligne. Tous ont l’avantage d’être entièrement gratuits ou proposent une version gratuite fonctionnelle. Je les ai choisis aussi parce qu’ils sont utilisables facilement sans aucune installation ni inscription préalable. Voici dix services douze services qui permettent d’organiser des vidéoconférences très facilement.
10 stratégies de soutien à distance
la coordonnatrice du Teaching & Learning Center du Pima Community College (Arizona, États-Unis), Mays Imad, propose dix stratégies bienveillantes pour aider les étudiants à continuer d’apprendre en cette période d’incertitude.

 

12 infox sur le e-learning au temps du coronavirus
Un série d'articles publiés par le Laboratoire d'Innovation Publique de l'université de Fribourg pour déconstruire quelques mythes autour de la formation à distance
34 techniques pour faire de la recherche de terrain pendant (et après) la pandémie
//Une publication de la 27ème région// Comment mener des interviews et des recherches de terrain -qui plus est participatives- quand le face à face est aussi contraint, voire impossible ? Quand on est sociologue ou designer social, il y a de quoi s’arracher les cheveux ! Dans un [[http://www.la27eregion.fr/comment-faire-de-la-recherche-utilisateur-en-periode-confinement/ premier billet]] publié le 25 avril, nous avions repris une compilation de ressources dont le point commun était de proposer des trucs et astuces pour rebondir. L’[[https://docs.google.com/document/d/1clGjGABB2h2qbduTgfqribHmog9B6P0NvMgVuiHZCl8 une de ces ressources]], publiée par la professeure australienne Deborah Lupton, nous a semblé suffisamment robuste pour que nous la traduisions en français. Il ne s’agit ni d’un document de recherche, ni d’un guide complet, mais plutôt une compilation de méthodes réalisé dans l’urgence, pour répondre aux besoins de toutes celles et ceux qui doivent pouvoir continuer à faire leurs recherches, et tout simplement à travailler !

 

ACE Framework aide à la prise de décision et au développement professionnel en temps de crise
Un framework pour aider à la prise de décision et le développement professionnel en temps de crise dans l'enseignement supérieur, autour de 3 caractéristiques : Adaptibilité, connection et équité. Proposé par le Colab de l'université d'état Plymouth.
Accroître l’interactivité des cours en ligne – TÉLUQ
Le présent guide a été réalisé sous la forme d’un site Wordpress pour pouvoir y intégrer un large éventail de contenus interactifs.Des formulaires interactifs, des vidéos, des hyperliens, des activités ludiques: ce guide vise à vous mettre en situation directe d’utilisation des fonctionnalités interactives qui y sont discutées.Les activités et outils interactifs que nous avons intégrés se prêtent particulièrement bien aux contextes de formation asynchrone, hybride ou statique. Vous pourrez donc vous en inspirer pour créer vos propres contenus didactiques. - [[http://refad.cdeacf.ca/wp-content/uploads/2019/04/Guide-%C3%89tude-sur-les-strat%C3%A9gies-pour-accro%C3%AEtre-l%E2%80%99interactivit%C3%A9-des-cours-en-ligne-design-et-mise-en-oeuvre.pdf Télécharger le guide]] Étude sur les stratégies pour accroître l’interactivité des cours en ligne – design et mise en oeuvre (107 pages).

 

Adaptations en ligne pour plusieurs méthodes pédagogiques courantes. Université de Sherbrooke
Le Service de soutien à la formation de l' Université de Sherbrooke propose des modalités d’évaluation alternatives dans un contexte de formation à distance.
Aide pour pour “faire” cours à distance ? IDIP, Université de Strasbourg
Un espace pour accompagner les enseignants avec des conseils pour - [[https://idip.unistra.fr/enseigner-a-distance/ enseigner à distance]] - [[http://kenso.fr/portailidip/documents/w_etud.pdf gérer le travail des étudiants]] - [[https://idip.unistra.fr/evaluer-a-distance/ évaluer à distance]] - [[https://idip.unistra.fr/pour-les-etudiants/ aider vos étudiants à persévérer et apprendre dans cette période difficile]] et une page [[https://idip.unistra.fr/outils-et-ressources/ ressources et outils numériques]] ainsi que de nombreuses ressources proposées en liens

 

Aide à la continuité pédagogique, université numérique Economie gestion Aunege
utoriels pratiques et rapides & Guides Tutoriels pratiques et rapides & Guides - Guides et infos visio (aller à)... - Créer une présentation annotée en PDF — (Tutoriel vidéo, 2 min) - Enregistrer une présentation en vidéo — (Tutoriel vidéo, 4 min) - Cours en ligne en urgence : quelques trucs & astuces — (Document PDF, 1 page) - Guide visuel des utilisateurs Moodle pour enseignants — (Matrice PDF) voir aussi les webinaires
Animer et tenir les objectifs dans une équipe à distance
Comment piloter une équipe qui ne partage pas les mêmes bureaux ? C’est une question sur laquelle les équipes du Chaudron.io et de Sc21 ont fait beaucoup de tests. On vous partage aujourd’hui notre retour d’expérience, et la “méthode des 3 cailloux” qui, parmi tout ce que nous avons testé, nous semble le mieux fonctionner. En espérant que ça puisse vous aider.

 

Apprendre à écrire
**de l'importante d'apprendre à écrire de manière structurée aux étudiants et de l'intérêt de markdown ** "nous apprenons progressivement à écrire un peu mieux, sur la base des commentaires, des propositions de reformulations S’il est, en revanche, une dimension de l’écriture pour laquelle le déficit de formation me semble encore plus important, c’est bien celle qui relève des instruments." une argumentation, des liens vers des textes éclairants, des retours d'expérience et une belle bibliograpgie autour de markdown un enseignement négligé en temps ordinaire t qui peut prendre place dans ce temps de confinement
Arbre de décision pour évaluer des étudiants à distance
Décrire succinctement la ressource

 

Atelier en visioconférence
Une fiche pédagogique destinée à la mise en place d'un atelier en ligne pouvant regrouper de 5 à 50 ou 60 personnes. L'idée est de mette en ligne une activité de collaboration en présentielle avec des sous-groupes et des regroupement en plénière. L'activité centrale est à définir mais l'expérience à l'origine de cette fiche était la résolution d'un mots croisés sur la littératie numérique.
Augmenter le niveau de complexité d’une question
Une des pistes « anti-triche » proposée à de nombreuses reprises dans « le guide pratique de l’évaluation à distance » consiste à augmenter le niveau de complexité d’une question. Nous vous proposons pour éclairer et illustrer ce concept 2 vidéos et un document contenant plusieurs exemples disciplinaires. La découverte de l’ensemble de ces ressources devrait vous prendre 15 à 20 minutes et vous permettra de modifier vos questions d’examen en fonction des niveaux de complexité. - [[https://www.unamur.be/det/kit-de-survie-pedagogique Retour au kit de survie pédagogique]] - [[https://www.unamur.be/det/exemples-crise/evaluation Retour vers le guide pratique de l'évaluation]] Dans cette page, nous vous proposons : - Vidéo 1 : Le niveau de complexité : approche théorique et exemple - Document à télécharger : Le niveau de complexité exemples de mises en pratique - Vidéo 2 : Balises pour la réalisation d’un examen en ligne : outil pour travailler mon cours

 

Blog Prodageo "PROjets péDAgogiques GEOdistribués"
Un blog de [[https://prodageo.wordpress.com/a-propos/ Jacques Dubois]] qui publie des articles autour de la coopération et de la formation publié sous licence CC by.
Boîte à outils DD de l’Université de Montréal
La boîte à outils de l’Université de Montréal s’adresse spécifiquement aux responsables de programmes et aux membres du corps enseignant de cette université qui visent à « intégrer le concept élargi du développement durable à la formation ». Les ressources proposées sont réparties dans les sections suivantes… - des ressources de bases; - des approches pédagogiques adaptées; - des exemples d’intégration; - des références sur les grandes thématiques; - un référencement d’acteurs et actrices du développement durable (des établissement d’enseignement à des organismes pancanadiens et internationaux); - d’autres publications complémentaires (textes de loi, documentation pédagogique, rapports importants). Cette boîte à outils a été élaborée dans le cadre du [[https://laboinnovation.umontreal.ca/quatre-grands-projets/construire-lavenir-durablement/ projet CLAD]] (Construire l’avenir durablement) et est le fruit de la collaboration entre des personnes de l’Université de Montréal, de HEC Montréal et de Polytechnique Montréal. L’ensemble de la communauté est invitée à suggérer des ressources à ajouter à cette boîte à outils. - [[https://durable.umontreal.ca/enseignement-recherche/enseignement/boite-a-outils/les-bases/ Les bases]] : Comprendre et s’approprier les bases du développement durable - [[https://durable.umontreal.ca/enseignement-recherche/enseignement/boite-a-outils/pedagogie-en-dd/ Pédagogie en DD]] : S’approprier des outils pédagogiques pour aborder le DD suivant sa discipline - des [[https://durable.umontreal.ca/enseignement-recherche/enseignement/boite-a-outils/des-exemples/ exemples]] : S’inspirer d’activités existantes ou de cours innovants - les [[https://durable.umontreal.ca/enseignement-recherche/enseignement/boite-a-outils/les-thematiques/ thématiques]] : Explorer les thématiques spécifiques en fonction de votre discipline - [[https://durable.umontreal.ca/enseignement-recherche/enseignement/boite-a-outils/les-acteurs-du-dd/ Acteurs du DD]] : Connaître les institutions d’enseignement et organismes œuvrant dans le DD - [[https://durable.umontreal.ca/enseignement-recherche/enseignement/boite-a-outils/pour-aller-plus-loin/ aller plus loin]] - [[https://durable.umontreal.ca/contactez-nous/nous-joindre/ contact]] : durable@umontreal.ca // un [[https://durable.umontreal.ca/enseignement-recherche/enseignement/boite-a-outils/ texte]] repris du site de la boîte à outils//

 

Boîte à outils FECODD : Formation – Education – Compétences – Objectifs du Développement Durable
Axe fondateur du programme FECODD, son principal objectif est d’offrir un cadre de lecture, une base de travail pour les autres axes du programme. Pour chacun des objectifs du développement durable, il s’agit de décliner plusieurs objectifs pédagogiques, en termes de compétences, et en intégrant les 5 méta-compétences DD&RS : systémique, prospective, changement, individuel/collectif, et responsabilité/éthique. Ces « Grilles OPDD » (Objectifs Pédagogiques du Développement Durable) peuvent donc être le point de départ pour : - Les différents autres axes du programme FECODD (formation et éducation en anthropocène, formations des enseignants, formations territoriales) en leur donnant un cadre théorique. - Les outils de formation et d’éducation au développement durable en proposant des situations d’apprentissage théoriques ou concrètes. - La création de projets, de scénarii pédagogiques, ou de modules de formations abordant un ou plusieurs des ODD, de façon disciplinaire, pluridisciplinaire, ou transdisciplinaire. //un [[https://fecodd.fr/ texte]] repris du site// voir aussi - Méthodologie de l’axe 1 : Présentation de la [[https://fecodd.fr/index.php/reecriture-pedagogique-des-odd/ méthodologie de travail]], [[https://youtu.be/NhrU602BOLw?list=PLfB9xJsG12hIdGimCTQB17jBYLEckvW-A vidéo]] par D. Mulnet (pilote du programme FECODD) (Séminaire de Janvier 2021) - [[https://fecodd.fr/index.php/sinitier-au-dd/ s'initier au Développement Durable]] - [[https://fecodd.fr/index.php/documentation/sur-les-odd/ Objectifs du Développement Durable]] - [[https://fecodd.fr/index.php/documentation/sur-les-competences-dd-et-rs/ Compétences Développement Durable et Responsabilité Sociétale]] - [[https://fecodd.fr/wp-content/uploads/2021/02/2.png Télécharger le « Guide DD&RS »]] - Découvrir les 5 méta-compétences DD&RS ([[https://youtu.be/ZaGIB_kmEfw vidéo]]) - [[https://fecodd.fr/wp-content/uploads/2021/02/M%C3%A9tacomp%C3%A9tences-et-indicateurs-DD.pdf Analyser son projet au travers des 5 méta-compétences (pdf)]], [[https://youtu.be/_auj0YxG8QY vidéo]]
Boîte à outils de la formation digitale
Le Forum des acteurs de la formation digitale mobilise ses adhérents pour proposer un ensemble de bonnes pratiques pour le déploiement de formations à distance. Il souhaite apporter ainsi sa contribution à l’appel du ministère pour le maintien de l’activité de formation. le site propose une liste de Services et initiatives #covid19

 

Campus Connecté Romans
Un tiers-lieu à Romans-sur-Isère pour suivre à distance (mais avec des pairs et une équipe d'accompagnateurs) un parcours de formation post bac. Ce lieu est labéllisé Campus Connecté par le Ministère de l'enseignement supérieur : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid39023/www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid39023/les-lieux-labellises-campus-connecte.html
Chaine vidéo de Jean Michel Cornu
Une chaîne sur la coopération et l'animation de groupes et de communautés qui présente en particulier les "trucs d'animation", des vidéos courtes de moins de 10' pour vous faire gagner du temps et faciliter le développement naturel de votre groupe.

 

Chaîne vidéo sur l'enseignement en ligne: Didactique et logiciels libres
Bonjour, je suis un prof de langue, spécialisé dans l'enseignement en ligne. Je publie régulièrement des vidéos sur le thème de l'enseignement en ligne, des logiciels libres, de la didactique de la visioconférence et petit à petit, de la création de cursus tout en ligne mais surtout tout en libre. Je pense que cela pourrait intéresser ce groupe. Mes vidéos sont réalisées tout en libre, en licence CC-BY-NC et publiées sur #peertube, que demander de plus 😁?
Classe à distance – Kit d'urgence (webinaire)
enregistrement du Webinaire intitulé Classe à distance : kit d'urgence du mardi 24 mars. Les documents sont disponibles en [[http://www.aunege.fr/actus/article/246/aide-la-continuit-p-dagogique téléchargement sur notre page liée à la continuité pédagogique]] Au programme : - Identifier et assembler ses contenus - Trouver et intégrer des ressources complémentaires - Organiser les ressources et les consignes d’activité - Trouver et comprendre les bons outils

 

Clés (les) de l'énergie : Guide pédagogique pour découvrir, enquêter et agir au sein de son établissement
L’énergie, au cœur de l’Agenda 2030 (17 ODD), constitue un enjeu majeur dans la lutte contre le changement climatique. Afin de s’inscrire dans les objectifs 7 (Énergie propre et d’un coût abordable) et 13 (Mesures relatives à la lutte contre les changements climatiques) et d’outiller les communautés éducatives, le programme et label international d’éducation au développement durable Éco-École, en partenariat avec le Conseil Départemental de Seine-Saint-Denis et l’ADEME, publie un guide pédagogique, Les clés de l’énergie, décliné en 2 versions, départementale et nationale. L’introduction du guide apporte un éclairage des notions selon des approches historique, scientifique et géographique de l’énergie. Dans la première et la deuxième partie, des pistes méthodologiques sont proposées pour mener une enquête à l’échelle de l’établissement et découvrir des initiatives motivantes. Quatre grands axes sont particulièrement abordés au sein de la publication : le bâti, l’alimentation, le numérique et les déplacements. La dernière partie invite les acteurs à synthétiser les informations //collectées afin d’élaborer des pistes d’actions concrètes. via [[https://eduscol.education.fr/2517/veille-education-numerique#VENJUIN01 Eduscol]]//
Comment concevoir un cours en ligne ?
Ce guide a pour objectif d'aider l'enseignnat à mettre en place un enseignement en ligne.

 

Comment concevoir un cours à distance ou combiné
Un guide de 39 pages réalisé en 2017 mais toujours d'actualité. Il est consultable en ligne par le Service Universitaire de pédagogie de l’université de Bretagne sud
Comment le confinement transforme les « soft skills »
Prise de conscience sur l'évolution des soft-skills pour se réinventer

 

Comment organiser une évaluation à distance ?
Les évaluations à distance c’est possible ! Pas évident car cela bouscule les pratiques universitaires usuelles. Pour cela, quelques précautions et modifications des pratiques évaluatives sont nécessaires.
Comment rédiger un QCM pertinent ?
Une série de conseils sur comment construire un QCM : l'énoncé, les réponses, les feedcacks ... les étapes essentielles à retenir

 

Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Stimuler l’activité intellectuelle face aux ressources
Cet article est né de la relecture, dans le contexte actuel d’enseignement à distance forcé pour cause de Covid-19, de l’ouvrage collectif dirigé par Depover (2011) : [[https://www.cairn.info/le-tutorat-en-formation-a-distance--9782804163426.htm Le tutorat en formation à distance]] (accès payant). La phrase suivante a particulièrement fait écho aux discussions, nombreuses à ce sujet en ce moment.
Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Stimuler l’activité intellectuelle face aux ressources
"Cet article est né de la relecture, dans le contexte actuel d’enseignement à distance forcé pour cause de Covid-19, de l’ouvrage collectif dirigé par Depover (2011") il développe les points suivants ; - Focus sur les interactions avec le contenu - Demander des productions visibles - Donner du feedback - Du feedback par auto-évaluation

 

Concevoir une formation à distance en quelques jours
Un bon point d'entrée pour concevoir une formation rapidement, un guide proposé sur Thot Cursus sous forme d'un interview de Jean Vanderspelden et Christine Vaufrey par Frédéric Duriez.
Confinement : enquête sur les conditions de vie et d’études par l'université de Rennes 2
Dès le 26 mars, l'université a ouvert une enquête anonyme en ligne sur les conditions de vie et d'étude de ses étudiant·e·s. Synthèse des 1ers résultats, grâce aux 3400 contributions recueillies.

 

Confinnover en pédagogie… ce n’est pas toujours évident !
Retour réflexif sur l'enseignement et l'évaluation en confinement par Jean Charles Caillez
Continuité pédagogique par le service SAPIENS de Université Sorbonne Paris Cité
Compte tenu de l’actualité, le service SAPIENS vous propose des solutions adaptées avec des outils, des activités en ligne, des ressources et des plateformes pour vous permettre de maintenir le contact avec vos étudiants et enseigner à distance. Un portail de ressources. : - gérer une classe à distance - configurer un environnement de travail - communiquer - partager des ressources - organiser des activités

 

Continuité pédagogique, Université de Mons
par le Service d'Ingénierie Pédagogique et du Numérique éducatif et la Cellule Facultaire de Pédagogie Universitaire Nous avons donc travaillé sur un document partagé pour définir le contenu et la trame de ce que nous souhaitions. L'ensemble se concrétise sous la forme de ce site qui est structuré en trois rubriques principales. Les rubriques sont en lien avec un objectif que peut poursuivre un enseignant qui travaille avec ses élèves à distance : - Gérer la classe à distance : communiquer avec élèves/étudiants/parents/collègues ; collaborer ; rendre accessibles des vidéos ou autres supports ; etc. - Créer du contenu qui soit accessible pour ses élèves/étudiants à distance : vidéo, carte mentale, présentation,... avec plus ou moins d'interactivité - Accéder à des ressources pédagogiques déjà existantes pour les mettre à disposition des élèves/étudiants à distance : du maternel au supérieur, dans des domaines variés, nous avons identifié des supports de cours, des manuels, des exercices,... accessibles et utilisables en ligne.
Créer un esprit de classe malgré la distance - Webinaire Christelle Lison - le 13/10/2020
Enseigner, pour la plupart d’entre nous, cela signifie donner des cours face à des étudiants. Cela signifie expliquer, démontrer, partager une passion pour une discipline. Cela signifie nous retrouver au cœur des échanges entre les étudiants, voir dans leurs yeux qu’ils comprennent, construisent des connaissances, voir un sourire apparaître quand ils parviennent à faire un lien jugé impensable dix minutes plus tôt. Cela signifie répondre à leurs questions... et parfois faire face à leurs silences. La taille du groupe peuvent créer de la distance comme l'enseignement en ligne. Cet esprit de classe peut parfois être difficile à mettre en place, même en petit groupe. Comment insuffler cet esprit dans un amphithéâtre ou dans un cours à distance ? C’est une question difficile. Ainsi, ce n’est pas la modalité présentielle qui donne une âme à la classe... c’est NOUS et les apprenants qui la composent ! """"

 

De l'enrichissement du présentiel à la formation à distance : soutenir l'apprentissage des étudiants
Webinaire organisé le 30 septembre 2020 par le Service interUniversitaire de l'Université de Toulouse. "De l'enrichissement du présentiel à la formation à distance : soutenir l'apprentissage des étudiants"
Des métamorphoses de la formation professionnelle
Comment les tiers-lieux renouvellent les relations entre travail et formation et les pratiques de formation professionnelle ?

 

Des outils numériques pour une approche pédagogique inclusive
À travers un dossier complet, Andréanne Turgeon et Andy Van Drom font découvrir sur [[https://www.profweb.ca/ profweb.ca]] de nouvelles possibilités et des manières innovantes d’utiliser une sélection d'outils numériques courants pour développer une démarche inclusive. Cette approche s’appuie sur les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et sur les principes d'accessibilité universelle en pédagogie, « reposant sur une planification de cours qui anticipe les barrières à l’apprentissage en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants ». //une présentation reprise d'[[vhttps://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/avril_2020/des-outils-numeriques-pour-une-approche-pedagogique-inclusive Eduscol]]//
Des scénarios pour nos enseignements à la rentrée
Diaporama positionnant différentes notions : hybridation, co-modalité, mixte

 

Deux concepts clés pour guider la scénarisation de vos dernières séances / activités de cours ainsi que la conception de votre examen et de ses questions
Dans cette formation nécessairement à distance viennt deux questions : - Comment organiser les dernières séances de cours d’une façon qui soutiennent au mieux l’apprentissage visé ? Quels contenus matière et compétences doivent absolument être travaillés ? Quelles activités de formation privilégier ? - Comment évaluer, à distance, les acquis des étudiants ? Sur quels contenus, compétences porte l’évaluation ? Par rapport à ces contenus, quel niveau de maîtrise est attendu (restitution, compréhension, application, esprit critique, synthèse …) ? Présentation de deux concepts clés et illustrés sur un exemple : - les acquis d’apprentissages essentiels et incontournables - l’alignement pédagogique
Do.doc pour documenter et créer des récits à partir d'activités pratiques
Un outil conçu pour documenter et créer des récits à partir d'activités pratiques, do•doc (prononcer doudoc) est un outil composite, libre et modulaire, qui permet de capturer des médias (photos, vidéos, sons et stop-motion), de les éditer, de les mettre en page et de les publier. Son aspect composite permet de le reconfigurer de manière à ce qu'il soit le plus adapté possible à la situation dans laquelle il est déployé.

 

Développement de formations collaboratives dans les formations en santé
Les injonctions à la collaboration dans le milieu de la santé sont très fortes actuellement. La crise sanitaire actuelle nous montre bien que c’est à travers la collaboration des acteurs que des vies peuvent être sauvées. Les dispositifs de formation doivent s’adapter à cette injonction pour former des professionnels sachant collaborer avec les autres. L’IFPEK a fait le choix depuis quelques années de proposer à ces étudiants des dispositifs de formation permettant de vivre une collaboration en interfilière tout au long de la formation. Nous donnerons un exemple d’un dispositif de séminaire de formation, qui par le confinement du mois de mars s’est trouvé au centre d’une transformation pédagogique.
Education au changement climatique par l'Office for Climate Education
**Des ressources pédagogiques axées sur les rapports du GIEC, favorisant l’interdisciplinarité et les pédagogies actives** L'Office for Climate Education (OCE), créé en 2018 à l’initiative de la fondation La main à la pâte et de la communauté scientifique, met à disposition un panel multilingue de ressources pédagogiques à destination des enseignants, formateurs et du grand public. La recherche au sein de ce réservoir s’effectue par thème (agir pour le climat, agriculture et alimentation, biodiversité, système climatique, conséquences du changement climatique, terres émergées, océan et cryosphère, origines et mécanismes du changement climatique, éducation) ou par type de support (activités de classe, documentation scientifique, animations multimédia, vidéos, développement professionnel). Parmi ces ressources est proposé le kit pédagogique « Le Climat entre nos mains - Océan et Cryosphère » destiné aux écoles primaires et collèges. Il contient un manuel multidisciplinaire offrant des séances clés en main sur la présente thématique et des propositions de mesures d’atténuation ou d’adaptation concrètes à mettre en place en contexte scolaire. Sources - [[https://www.oce.global/fr/ressources OCE]] : https://www.oce.global/fr/ressources - [[https://www.ocean-cryosphere.oce.global/fr/projets/ocean-et-cryosphere/ressources-ocean-et-cryosphere Kit « Océan et cryosphère »]] - [[https://www.oce.global/fr/resources/activites-de-classe/le-climat-entre-nos-mains-ocean-et-cryosphere Manuel Océan et cryosphère]] des ressources sous licence CC by nc sa //une [[https://eduscol.education.fr/2517/veille-education-numerique#VENJUIN02 présentation]] repise d'Eduscol//

 

Education au développement durable, vademecum, Horizon 2030
Ce vademecum clarifie les concepts fondateurs de l’EDD, synthétise l’ensemble du projet EDD du Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports (MENJS)., identifie les ressources utiles et accompagne les enseignements et actions éducatives relatives au développement durable. La première mission fondamentale de l’EDD est d’éclairer les processus de l’ensemble des transitions, écologiques, sociales et économiques que nous connaissons. Cet enjeu de société implique une transformation de la relation entre l’humanité et la biosphère, mais également à l’échelle des individus entre eux et des sociétés elles-mêmes. Il suppose un exercice pédagogique délicat lié notamment à la diversité des concepts et des notions abordés, à l’interdépendance entre les champs de connaissance sollicités (de nature scientifique, sociologique, économique, sociale et culturelle), à la multiplicité des acteurs impliqués et des collaborations possibles. Projet d’éducation globale, « systémique », l’EDD présente une autre caractéristique essentielle, qui lui donne une force particulière : elle lie l’action à la connaissance, la raison à l’émotion, le sens au sensible. Elle s’élabore en effet grâce à des démarches concrètes, transdisciplinaires et transformatrices, qui permettent aux élèves de développer de multiples compétences qui orienteront leurs parcours individuels, personnels et professionnels. L’EDD fournit également aux jeunes des outils d’analyse et de compréhension des défis du monde de demain, de sorte qu’ils puissent s’engager pour un futur soutenable et désirable sur une planète viable et vivable. Elle offre ainsi une formidable occasion de solliciter l’esprit critique, mais aussi la créativité et l’intelligence collective. L’EDD vise l’ensemble des cycles et des disciplines enseignées. Dans les écoles et les établissements d’enseignement, elle mobilise professeurs, référents EDD, élèves et éco-délégués autour de démarches pédagogiques structurantes qui contribuent à l’évolution globale des projets d’établissement et du positionnement de l’éducation dans les territoires. Elle ouvre l’école vers l’extérieur et à l’extérieur. //Extrait du https://t.co/n6O9AgTj0O?amp=1[[https://t.co/n6O9AgTj0O?amp=1 document]] (pdf 72 pages//)
Education ouverte et licences libres : partager et protéger
La plupart des enseignants et chercheurs s’interrogent sur l’opportunité et les risques à diffuser leurs cours sur Internet, mais aussi à utiliser d’autres contenus. L’utilisation de licences libres est de nature à leur simplifier la tâche. Un [[https://www.innovation-pedagogique.fr/article6892.html article explicatif par Perrine de Coëtlogon publié dans Innovation pédagogique] - Quelques notions sur les licences libres… - L’Education ouverte - Open Education - Les licences Creative Commons (CC) - Que prévoient les licences Creative Commons ? - Les limites des licences Creative Commons

 

Educause - DIY Survey Kit : formulaire tout prêt à être utilisé pour interroger
Educause propose un formulaire tout prêt à être utilisé pour interroger : étudiants, enseignants, autres (staff) avec des questions sur leurs difficultés en situation à distance.
Enseigner en ligne dans un cas de force majeure (webinaire)
Vous êtes enseignant·e, assistant·e, conseillèr·e pédagogique dans le supérieur ? Vous vous posez des questions sur l’enseignement à distance ? Nous y répondons ! Webinaire sera animé par Sophie Lecloux (conseillère pédagogique au Centre d’Appui Pédagogique, Université libre de Bruxelles) et Nicolas Roland (Learning Experience Designer, Caféine.Studio), tous deux chargés de cours au sein du certificat [[http://www.esnu.be/ « Enseigner dans le supérieur avec le numérique »]].

 

Enseigner à distance : ressources de l'Université de Strasbourg
Les conseils pour adapter nos modalités d’enseignement qui nous amène à expérimenter l’enseignement à distance, dans l’urgence et les contraintes. S’il faut rassurer rapidement les étudiant·e·s, il faut aussi leur donner du temps pour pour que chacun·e puisse s’adapter, prendre ses marques, pour gérer cette période de crise où les priorités se déplacent.
Enseigner à distance dans l'urgence
Ressources proposées par le laboratoire TECFA de l'université de Genève (Suisse)

 

Enseigner à distance – des outils et des tâches par Bruno De Lièvre et Gaetan Temperman
Chaque mardi et jeudi à 20h, un scientifique de l'Université de MONS viendra nous aider à comprendre le monde... et vous pourrez interagir avec lui !
Etapes de scénarisation d’un cours en Pédagogie Hybride
La conception d’un cours en pédagogie hybride est composée de différentes étapes qui vont du plan du cours au plan d’accompagnement en passant par l’élaboration du contenu, la formulation de stratégies, la création d’activités d’apprentissage et d’évaluation. Dans ce guide vous trouverez les questions à se poser pour scénariser un cours en Pédagogie Hybride

 

Etudier à domicile par l'université à distance de Bircham
Conseils pour étudier de manière efficace depuis chez vous
Exigences réglementaires de la continuité pédagogique par le ministère
Un série de fiches réglementaires par le ministère de l'enseignement supérieur de la recherche et de l'innovation

 

Exploiter les médias pour dynamiser vos cours , site d’auto-formation par l’équipe TICE et le Louvain Learning Lab
Ce site d’auto-formation a été mis en place dans le cadre de formations et d’accompagnements réalisés par l’équipe TICE et le Louvain Learning Lab de l’Université catholique de Louvain. Il vise à alimenter la réflexion des enseignants sur l’usage des médias dans les cours. Ce site s’efforce de rassembler des bonnes pratiques, des exemples d’usages et des fiches techniques d’outils. Nous avons sélectionné pour vous les outils qui nous paraissent les plus pertinents pour un usage de base ou avancé.
Formations à distance : cinq conseils clés pour maintenir une attention soutenue
Des conseils dans le magazine Médiacultures Les formations à distance sont devenues la norme, Covid-19 oblige. Au delà de cette crise, elles vont se développer durablement, car preuve est faite de leur efficacité, sous certaines conditions. - 1. Disposer des bons outils. - 2 Bénéficier d’une bande passante suffisante des deux côtés - 3. Adapter le déroulé des cours. - 4. Soigner la relation autant que le contenu - 5. Recueillir un maximum d’informations en amont de la formation

 

Former à distance : une série d’articles sur Lcube, blog du learning living lab de Mines St Etienne
Sur ce blog [[https://lcube.wp.imt.fr/ lcube]] vous trouverez une série d’articles conseils pour la continuité pédagogique en cette période de confinement
Fresque du climat (la), pour former les étudiants aux enjeux du climat
Face à l'urgence climatique l'information est la première condition d’une action efficace sur le plan individuel comme sur le plan collectif. Depuis fin 2018, l’association la [[https://fresqueduclimat.org/ Fresque du Climat]] œuvre pour embarquer tous les individus et toutes les organisations dans la transition, en permettant la diffusion rapide d’une compréhension partagée du défi que représente le changement climatique. Nous réalisons cette mission d’éducation et de sensibilisation auprès de tous les publics, en France et dans plus de 40 pays. L'objectif de l'association est de sensibiliser le plus grand nombre aux enjeux climatiques, afin que chacun·e puisse mieux décrypter l'information et agir efficacement sur les plan individuel et collectif. La Fresque du Climat est un outil pédagogique qui articule les conclusions du GIEC pour mieux comprendre les composantes du dérèglement climatique et sa dimension systémique. D'une durée de 3h, l'atelier mobilise l'intelligence collective et la créativité des participant·es. Une personne formée à l'animation encadre les équipes afin de les guider durant l’atelier, de faciliter la communication entre les membres et d'apporter des explications complémentaires. Il faut compter 1 personne animatrice pour 12 participant·es. L'atelier est aussi déployé en format numérique 100% en ligne. Cependant, l'animation sur ce format nécessite davantage d'expérience et le besoin d'animateur·rices est doublé. L’efficacité de cet outil pédagogique et sa licence d’utilisation ont facilité sa diffusion exponentielle, avec un doublement du nombre de personnes sensibilisées tous les 5 mois. La [[https://www.rentreeclimat.org/ Rentrée du Climat]] offre l’occasion de former des dizaines de milliers d’étudiant·es aux enjeux climatiques . L'ensemble des établissements de l'enseignement supérieur est invité à se joindre au dispositif. Le programme est ouvert aux établissements sur l'ensemble de l'année académique. //Un texte repris du site de la [[https://www.rentreeclimat.org/ Rentrée Climat]] et de la [[https://fresqueduclimat.org/ Fresque du Climat]]// Voir aussi - la [[https://fresqueduclimat.org/association-fdc/ présentation de l'association]] - le [[https://fresqueduclimat.org/participer/ déroulé]] d'une fresque du climat - le [[https://www.rentreeclimat.org/blog blog]] de la Rentrée du climat

 

Guide APUI de l’EAD (en temps de crise)
Un ensemble d'axes complémentaires pour définir des activités pédagogiques pratiques dans un enseignement à distance
Guide d'adptation d'un cours en FAD, version condensée
Le présent guideest une version dérivéedu Guide d’adaptationd’un cours en FAD, un document original et pas encore diffusé, rédigé par Allard, M.-P., Deblois, M.-J., Denis, C., Dubé, M., Giguère, A.,Gouin, M.-M. et Ouimet, N.(date à venir). C’est dans un esprit de partage des ressources et de collaboration que nous rendons le guideFADExpress disponible à l’ensemble de la communauté enseignante de l’Université de Sherbrooke. Nous croyons que les connaissances font partie d’un bien commun et que la collaboration enrichit les pratiques. Le guide FAD Express est disponible sous licence CC by à toute communauté enseignante mais plusieurs ressources en hyperliens sont accessibles uniquement à la communauté enseignante de l’Udes car elles exigent une authentification de l’Udes //Repris de la page de présentaation du guide//

 

Guide de formation et de soutien aux enseignants et formateurs en formation à distance
Pour franchir la distance, Guide de formation et de soutien aux enseignants et formateurs en formation à distance Document préparé pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD ; http://www.refad.ca) par Lucie Audet. - le [[http://archives.refad.ca/nouveau/guide_formateurs_FAD/pdf/GuideFADv20130129.pdf pd]]f (79 pages)
Guide de survie pour enseigner à distance dans un cas de force majeure
Nicolas Roland propose [[ un guide de survie pour enseigner à distance dans un cas de force majeure]] dans lequel on trouve : - [[https://www.onemoreespresso.be/guide-de-survie-pour-enseigner-a-distance-dans-un-cas-de-force-majeure-creer-un-cours-en-ligne-en-quelques-heures/ créer un cours en ligne en quelques heures]] - [[https://www.onemoreespresso.be/guide-de-survie-pour-enseigner-a-distance-dans-un-cas-de-force-majeure-la-classe-virtuelle/ la classe virtuelle]] - [[https://www.onemoreespresso.be/guide-de-survie-pour-enseigner-a-distance-dans-un-cas-de-force-majeure-accompagner-les-apprentissages-a-distance-de-vos-etudiant-e-s/ accompagner les apprentissages à distance de vos étudiant·e·s]]

 

Guide pour gérer des situations d’enseignement-apprentissage
Ce guide de l’Institut d’administration scolaire de l’Université de Mons est destiné aux enseignants et aux universités offrant la formation initiale des enseignants. Il offre des pistes pour observer et gérer des situations d’enseignement-apprentissage par l’utilisation d’une grille d’observation, disponible gratuitement. Ce guide offre ainsi un soutien au processus réflexif sur les pratiques d’enseignement et pourrait aussi servir aux directions dans leur tâche d’accompagnement des enseignants.
Gérer et Animer son cours à distance
Des conseils du Service d'appui à l'enseignement et à l'apprentissage (SAEA) de l'université d'Ottawa sur la transition de l'apprentissage en face à face à l'apprentissage en ligne où la principale question est : comment maintenir une expérience engageante ?

 

Innovation Pédagogique
Un [[https://www.innovation-pedagogique.fr/ magazine]] qui mutualise les publications autour de pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur francophone en faisant une large place aux réponses en ce temps de crise et à l'[[https://www.innovation-pedagogique.fr/rubrique38.html enseignement de la transition]]. Ce site sous licence creative commons par défaut relie une [[https://www.innovation-pedagogique.fr/article39.html soixantaine de sites francophones]] qui partagent leur contenus et met en ligne une quinzaine d'articles chaque semaine. Il est complété par un groupe FB de près de 20 000 abonné.e.s.
Intelligences muliples, des activités d'apprentissage, travail social
Un guide pour les personnes qui souhaitent utiliser les intelligences multiples lors de leur formation.

 

Interpole - Les ressources mutualisées de celles et ceux qui bossent sur la coopération !
Interpole : des ressources mutualisées pour coopérer //Partageons pour être moins cons !// Nous, formateurs et facilitateurs de la coopération et des communs, partageons ici nos ressources. Cet espace est dédié aux fiches pratiques sur le travail collaboratif, en présence et à distance. Sur Interpole, nous faisons le choix de partager nos contenus sincèrement auprès de tous, pour tout usage. - Formats d'animation - Outils numériques - Notions clés - Récits - Ma boite à outils
J'enseigne à distance
Décrire succinctement la ressource

 

L'apéro des prof le lundi de 18h à 19h
Chaque lundi de 18:00 à 19:00, Sophie et Nicolas répondent à vos questions, partagent des ressources et explorent une thématique avec un·e ou plusieurs invité·e·s. "Un peu partout dans le monde, la situation actuelle a amené les établissements d’enseignement supérieur à se tourner vers l’enseignement en ligne en quelques jours. Dans ce contexte, les enseignant·e·s se posent de nombreuses questions sur les pratiques pédagogiques à mettre en oeuvre… À travers le certificat [[http://www.esnu.be/ Enseigner dans le supérieur avec le numérique]], nous sommes motivés à soutenir les enseignant·e·s, apporter des réponses aux questions, offrir des pistes de solutions, partager les outils, etc. Plus encore, nous souhaitons les aider à dépasser leur solitude face à ces nouvelles activités."
La Place Tiers-lieu
La Place, le nouvel espace de co-learning et de coworking du Pays de Lamastre

 

La continuité pédagogique, vraiment ?
Questionnement autour de la continuité d'un cours et de ses outils, et surtout un questionnaire vers les étudiants posant les difficultés que ceux-ci rencontrent, et démontre un bas taux d'étudiants en position de continuer à étudier normalement;
La difficile mise en place de l’enseignement à distance à l’IUT
Le confinement a bouleversé profondément toutes nos conditions de vie : familiale, sociale, professionnelle. Quid des étudiants, des personnels et des enseignants ? Nous vous proposons de partager un témoignage rédigé par un collectif de personnels et d’enseignants de l’IUT de Bordeaux qui nous font part de leurs expériences et qui dressent un premier bilan de la période de confinement où il a fallu faire face à l’imprévu et tenter de maintenir un enseignement à distance

 

La méthode de présentation Pecha Cucha, IMT Atlantique
Présentation du principe via un Pecha Cucha en live durant le séminaire Mediane de l'IMT par Julien Morice. "Dans cette vidéo je vous détaille ce qu'est la méthode de présentation Pecha Kucha que j'illustre avec un exemple concret de présentation que j'ai donné durant le séminaire médiane de l'IMT (sur le thème du podcast et de la pédagogie)." une vidéo de la chaîne [[https://www.youtube.com/channel/UC0nb71IWrCGFf36YWBFfOMQ le pedagotube]] de Julien Morice
La question cruciale des examens dans regars croisés sur la continuité pédagogique (webinaire)
Enregistrement du Webinaire intitulé La continuité pédagogique : la question cruciale des examens du jeudi 26 mars 2020. Pour - Apporter un début de réponse aux attentes des Universités et aux inquiétudes des étudiants - Aborder les principales questions juridiques qui se posent - Analyser la chaine de valeur des examens et apporter une vision de l’ensemble des possibilités existantes sur chaque maillon avec des retours d’expériences et des exemples de solutions techniques. Les documents sont disponibles en [[http://www.aunege.fr/actus/article/246/aide-la-continuit-p-dagogiquement la ressource téléchargement sur notre page liée à la continuité pédagogique ]]

 

Le Livre Blanc de la COP2 Étudiante
Ce Livre Blanc est le fruit du travail et de la synthèse de tous les groupes de travail ayant contribué à la COP2 Étudiante. Il recense les différentes mesures issues de ces mêmes groupes, classées en fonction de l’objectif de l’Accord de Grenoble auquel elles répondent, de leur temps de mise en place, des moyens qu’elles nécessitent… Ce livre sera par la suite amené à évoluer et être enrichi par le travail continu des groupes de travail de la COP2 Étudiante. - [[https://cop2etudiante.org/wp-content/uploads/2021/04/Livre-Blanc-de-la-COP2-Etudiante.pdf lien de téléchargement]] (pdf) //un [[https://cop2etudiante.org/livre-blanc/ texte]] repris du site dela COP 2 étidiante//
Le Manuel de la Grande Transition
Le Manuel de la Grande Transition, un indispensable pour penser et agir face aux bouleversements actuels. Grande thématique par grande thématique, cet ouvrage propose un socle de connaissances et de compétences issues de différentes disciplines pour appréhender les grands enjeux scientifiques, économiques, éthiques, juridiques et politiques. Pour la première fois, un collectif de soixante-dix enseignants-chercheurs, issu d’une grande variété de domaines (environnement, santé, sciences du vivant, biologiques ou physiques, économie, droit, gestion, philosophie, sociologie, sciences politiques) s’est réuni pour imaginer et concevoir un manuel de la « Grande transition ». C’est un ouvrage inter et transdisciplinaire car la « Grande transition » ne touche pas simplement l’environnement ou l’économie comme il est de coutume de le penser mais le cœur même de nos représentations et donc tous les domaines du savoir. Elle est systémique. ... Le manuel expose ainsi dans un langage clair et accessible les processus impliqués dans le réchauffement climatique et la dégradation du vivant, mais aussi les différentes responsabilités des acteurs, le creusement des inégalités environnementales ou encore les mécanismes financiers qui en sont l’une des causes. Au-delà de la seule description des faits, il identifie des leviers d’action individuels et collectifs : réorganisation sociale du travail, mesures économiques, transformations des modes de vie et des façons de produire (agroécologie, permaculture, etc.). Il est le fruit du travail du collectif « FORTES » (Former à la Transition Écologique et Sociale de l’Enseignement Supérieur). Un collectif né suite à une demande du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, à l’été 2019. La Ministre avait alors mandaté le Campus de la Transition pour piloter l’élaboration d’un livre blanc sur l’Enseignement supérieur à l’heure de la transition écologique et sociale. Un livre blanc souhaité pour servir d’outil efficace au service de l’évolution réelle et concrète d’un enseignement supérieur en ligne avec les enjeux du siècle qui se profilent avec l’urgence climatique. Le Manuel de la Grande Transition, un outil concret pour se construire un socle de connaissances, de compétences, et de savoir-être nécessaires à la transition écologique et sociale. Parution aux [[http://www.editionslesliensquiliberent.fr/livre-Manuel_de_la_grande_transition-621-1-1-0-1.html Éditions Les Liens qui Libèrent : octobre 2020]] [[https://campus-transition.org/le-manuel-de-la-grande-transition/ Une présentation reprise du site du Campus de la Transition]] - Découvrir le [[https://campus-transition.org/wp-content/uploads/2021/01/Intro_Sommaire_manuel_grande_transition.pdf sommaire et l’introduction du Manuel]] - En savoir plus - [[https://campus-transition.org/le-manuel-de-la-grande-transition/presentation/ Présentation]] - [[https://campus-transition.org/le-manuel-de-la-grande-transition/une-pedagogie-innovante/ Une pédagogie innovante]] - Les [[https://campus-transition.org/le-manuel-de-la-grande-transition/les-coordinateurs-de-louvrage/ coordinateurs de l’ouvrage]] - La [[https://campus-transition.org/le-manuel-de-la-grande-transition/la-genese-du-manuel-de-la-grande-transition/ génèse du Manuel]] ]]

 

Le tutorat à distance, de quoi parle-t-on? podcast via le CNFPT
Voici le premier podcast d'une série de 6 sur le tutorat à distance disponible sur la webradio du Centre national de la fonction publique territoriale (CNFPT) par Jacques Rodet.
Les étudiants s'impliquent : Cours individuels par webcam gratuits sur pedagome via SU2IP, université de Lorraine.
Face à la situation que nous traversons tous, nous avons décidé de proposer GRATUITEMENT aux collégiens et lycéens nos cours individuels par webcam. Nous les proposons dans les matières principales (mathématiques, français, anglais, physique-chimie...) à un plus grand nombre d'élèves possible.

 

Liste d'articles autour du confinement
Louis Derrac propose une veille contributive sur la continuité pédagogique en récoltant les articles sur ce sujet
Méthodes pédagogiques fréquemment utilisées en présentiel : Suggestions d’adaptation pour l’enseignement à distance - Université de Sherbrooke
Un document du Service de soutien à la formation. (2020, Université de Sherbrooke qui propose des adaptations en ligne pour plusieurs méthodes pédagogiques courantes.

 

Page d'aide aux étudiants de l'Université de Strasbourg
Aider vos étudiants à persévérer et apprendre à distance Les pages de ce site : GLUE, Garder le Lien Unistra-Etudiants avec de nombreux conseils
Parcours "Le Monde des Métiers"
Un parcours éducatif de découverte des métiers par la vidéo. 3 Animations Animation 1 - L'Outil - 4 Séances Animation 2 - Le festival "Les Métiers & Les Choix" - 4 Séances Animation 3 - Le "Champ des Possibles" - 2 Séances

 

Pedagoscope.ch : podcast pour s'organiser pour enseigner en temps de covid 19
Parce qu'apprendre ne s'improvise et qu'enseigner est un acte complexe, la pédagogie proposée dans pedagoscope.ch offre ressources et explications qui se basent sur la littérature dans ce domaine par Ariane Dumont une série de podcast pour accompagne rles enseignants du supérieur
Plateforme Enseignement et Transition écologique
La plateforme Enseignement et Transition écologique, développée avec l’association Together For Earth et le réseau Mycélium, propose des outils et des guides pratiques pour faire évoluer nos formations et nos écoles. Elle offre la possibilité d'entrer en contact avec d’autres étudiants engagés et de partager des retours d’expériences. Elle est constituée de 5 phases, identifiant cinq étapes à parcourir pour concrètement faire évoluer l’enseignement dans son établissement. - 1 Créer une équipe et un cadre de travail - 2 Interagir avec l’ensemble des acteurs de l’établissement - 3 Dresser un état des lieux de la formation et du campus - 4 Proposer de nouveaux enseignements à mettre en place - 5 Assurer la mise en place et le suivi **Ressources** - [[https://enseignement.pour-un-reveil-ecologique.org/#/search/essential Pour aller à l'essntiel]] - [[https://enseignement.pour-un-reveil-ecologique.org/#/phase/1 Naviguer parmi les phases]] - [[https://enseignement.pour-un-reveil-ecologique.org/#/search Rechercher parmi les ressources]]

 

Podcasts sur : comment évaluer en ligne, choisir les bons outils pour enseigner à distance, apprendre en étant confinés... et bien d'autres
Parce qu'apprendre ne s'improvise et qu'enseigner est un acte complexe, la pédagogie proposée dans pedagoscope.ch offre ressources et explications qui se basent sur la littérature dans ce domaine. Ariane Ariane Dumont, a plus de 30 ans d'expérience dans l'apprentissage, l'enseignement et le conseil pédagogique et est visiting professor dans le groupe d'innovation pédagogique du Professeur Eric Mazur à Harvard University.
Podcours : proposition pour un modèle pédagogique plus frugal
Podcast par Julien Morice. Dans cet épisode j'échange avec vous sur le concept du podcours. C'est une solution pédagogique pérenne en laquelle je crois et que vous pouvez peut-être envisager.

 

Pour lutter contre un virus, il faut confiner la population… mais surtout pas les données scientifiques
Un article de Marin Dacos publié sur Blogo-​numericus, carnet dédié aux questions posées par le numérique à la société en général, et aux sciences humaines et sociales en particulier.
Pour un développement professionnel en tout temps
Innov'Action Pédagogique est une plateforme en ligne avec un blog, des forums en lignes, une newsletter, un colloque annuel... C'est un véritable lieu de partage des idées et initiatives pédagogiques. Nous postons régulièrement des ressources spécial COVID-19 pour les enseignants et autres professionnels du monde de l'enseignement, notamment dans le primaire et secondaire, sur notre page Facebook, blog et newsletter.

 

Pour un plan national pour la culture ouverte, l’éducation ouverte et la santé ouverte
Un article publié par Framasoft "Crise ou pas crise, nous avons tout le temps besoin d’un savoir ouvert Pour ne plus confondre accès momentané à des ressources normalement payantes et une vraie démarche de culture ouverte."
RePairEs. Le vocabul'Aire amoureux du Travail social
Une présentation des principaux concepts du Travail social.

 

Repenser son enseignement – enseigner/apprendre à distance
Les aspects techniques, pédagogiques et didactiques du e-learning ont été abordés dans le cadre du cours dispensé auprès des étudiants du DAES1 et du DEEM de l’Université de Fribourg. Nous reprenons ici ces éléments et nous les mettons à disposition des enseignants qui sont confrontés à des difficultés pour mettre en place leurs enseignements en ligne.
Repères et idées de scénarios en appui aux initiatives pédagogiques
Proposition de pistes selon une approche multimodale par l'université de Nantes

 

Ressources pédagogiques accessibles aux organismes de formation
Dès à présent, plusieurs partenaires du ministère du Travail se portent volontaires pour mettre à votre disposition gratuitement des contenus pédagogiques de formation directement accessibles en téléchargement direct ou sur demande. Une page de présentation
Retour sur l'usage de discord comme moyen de garder le lien et de faire classe par Julien Morice (podcast)
Discord : Un outil de gamers chez les pédagos interview sonore d'Olivier Wong par Julien Morice "Dans cet épisode j'échange avec un invité mystère dont la première lettre commence par O et fini par Livier Wong..(je n'en dis pas plus..). Nous abordons la question de l'utilisation de Discord dans l'enseignement supérieur pour la continuité pédagogique."

 

Retourner à l'école après le confinement au regard des règles sanitaires et selon le contexte local
Une fiche pour les enseignants du secondaire pour "enseigner dans un cadre hybride" proposée par Stéphanie Tinayre, Inspectrice Déléguée Académique Innovation et Performance Pédagogique (DAIPP)
Rubrique Transition du magazine Innovation Pédagogique
Une [[https://www.innovation-pedagogique.fr/rubrique49.html rubrique]] ouverte en janvier 2019 sur le magazine [[https://www.innovation-pedagogique.fr Innovation Pédagogique]] et qui propose une centaine d'articles issus de sites autour de la transition écologique dans l'enseignement supérieur francophone (et )qui acceptent la réutilitiaon de leurs contenus) Une publication en partenariat avec le groupe [[https://www.ripostecreativepedagogique.xyz/?GroupeTransition Coopération ouverte autour de la transition écologique]] de [[https://www.ripostecreativepedagogique.xyz Riposte Creéative Pédaogique]]

 

Réflexion pédagogique pour aider l’élaboration d’un plan de cours en prestation virtuelle – Webinaire UQAC
Un webinaire de l'UQAC qui présente les éléments à prendre en compte pour la production d’une formation en ligne. - [[https://drive.google.com/file/d/1z_5oh0LcdsYq6UhSigRQ_HaFGFDn7x2x/view introduction]] (10') - La [[https://drive.google.com/file/d/1zZpONAjy7YhipJiyaEbNd5cwLPGZE8Wm/edit formule pédagogique]] (11') - Les [[https://drive.google.com/file/d/1zY7JaTTyFhy_GbKIdP0VyUehNgb43FN2/view stratégies d’enseignement-apprentissage]] (9') - [[https://drive.google.com/file/d/1zY7JaTTyFhy_GbKIdP0VyUehNgb43FN2/view Modalités d’encadrement et Évaluation]] (13')
Référentiel d’outils technologiques pour les cours à distance par Innovation Ste Anne, Québec.
Article sur les conditions gagnantes pour enseigner et apprendre à distance. "En ces circonstances bien particulières, les habitudes de tous les acteurs de l’éducation sont bousculées; celles de se rendre à l’école pour apprendre, pour socialiser, enseigner, guider et soutenir sont complètement interrompues. Dans ce contexte, l’enseignement et l’apprentissage à distance comporte trois grands avantages pour les élèves : - Maintenir une routine et un cadre sécurisant ; - Assurer un lien avec les camarades de classe, les coéquipiers et les enseignants ; - Assurer une réactivation des apprentissages et poursuivre avec de nouveaux contenus, savoirs et compétences"

 

Réveil des talents à l’université et place de l’enseignant-coach
"Un article repris de http://journals.openedition.org/rip... À l’heure où les amphithéâtres sont désertés par les étudiants et où le mal-être est au cœur de l’actualité, repenser les méthodes pédagogiques est indispensable et entraîne une évolution incontournable du rôle de l’enseignant. Quand ce rôle se conjugue à celui de coach, le réveil des talents des étudiants peut alors être favorisé. Ceci soulève la question de l’ajustement de ces postures pour accompagner un jeune à modifier sa méthode d’apprentissage, voire ses habitudes de vie, lors de périodes difficiles. La détection la plus précoce possible des souffrances chez les étudiants est souhaitable, même si elle demande une vaste organisation et une implication d’un grand nombre de personnes dans les universités. À l’issue de ce cheminement dans les coulisses de l’enseignement, il s’agit de se questionner sur l’émergence d’alliances éducatives fortes permettant ces nouvelles impulsions."
S'adapter aux cours à distance
une page de l’université de Laval (Québec) par Isabelle Quintal, et Caroline Sylvain "Ce mode d’enseignement exige cependant plus d’autonomie de la part des étudiants qui doivent gérer leur rythme d’apprentissage en réalisant les activités des cours et les travaux tout en tenant compte des échéances fixées. Pour réussir ses études à distance, l’organisation et la motivation sont les clés du succès."

 

S'organiser pour télé-travailler : guide proposé par les animateurs d'Animacoop
Apprendre, c'est travailler. Enseigner, c'est aussi travailler. N'hésitons pas à consulter l'excellent guide proposé par les animateurs d'Animacoop
Scénariser son cours avec Vincent Guillerm
Sous forme de questions-réponse, Vincent Guillerm regroupe des recommandations simples simples pour varier les activités proposées. Deux enregistrements et des contenus très bien balisées, abordent entre autres : Comment remplacer les participations actives présentielles initialement prévues (jeu de cartes en cours de management, QVT) par des activités à distance ? Comment trouver dans l’enseignement à distance l’interactivité mobilisée naturellement dans les cours habituels ? Les élèves décrochent, comment l’enseignant peut les mobiliser individuellement ? Comment planifier des cours magistraux et TP dans une logique qui maintiennent les élèves motivés.

 

Se former et être accompagné pendant et après le Covid-19 par André Chauvet sur EPALE
article d'André Chauvet sur EPALE - Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe
Site de ressources autour de l'économie responsable
Des ressources pédagogiques en accès libre pour créer des liens. L’idée de ce site ? Renforcer les liens entre les acteurs du territoire – étudiants (ou pas), collectivités, entreprises du territoire – pour aller vers plus de durabilité. Pour ce faire, il propose un Manuel de cours téléchargeable, des trames de jeux conçus pour des animations, des réalisations d'étudiants du DUT GACO de l’IUT de Chambéry…

 

Soutien-étudiant
Ce site est destiné à aider les étudiants à bien s’occuper de leur bien-être psychologique pendant la crise sanitaire du COVID-19. Retrouvez un ensemble de conseils ainsi qu'un répertoire des services de soutien psychologique pour tous et par académie. Ce travail de recensement a été mené par l'association Nightline Paris en association avec la Conférence des Présidents d'Université, le CNOUS, le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, l'ADDSU et le réseau RESSPET. Trois stratégies sont proposées pour mieux vivre avec le confinement : - prendre soin de soi : entrevoir la crise comme une occasion pour (re)découvrir des activités; - soutenir son entourage : prendre soin de ses proches, en discutant avec celles et ceux qui ont du mal à vivre cette situation; - aider les autres : donner du temps pour que les plus démunis et les plus vulnérables soient aidés pendant cette crise.
Superviser à distance grâce au numérique : le cas des stages
La supervision de stagiaires à distance, c’est possible grâce au numérique. Lucie Dionne, professeure à l’UQAR, et Matthieu Petit, professeur à l’Université de Sherbrooke, proposent des pistes de mise en œuvre pour assurer l’encadrement, l’accompagnement et l’évaluation des stagiaires de manière flexible et accommodante pour tous. Proposé par le GRIIP

 

Supervision de stagiaires à distance, webinaire, conférence Matthieu Petit (univ Sherbrooke) au Louvain Learning lab
Matthieu Petit décrit comment, par différents systèmes techniques parfois aussi simples qu'un smartphone, la personne en charge de supervision peut se rendre présente pour l'étudiant·e stagiaire, à la fois pendant l'animation d'une leçon en classe mais aussi lors de rencontres de débriefing après la leçon.
Sélection de ressources UVED sur les enjeux environnementaux et la Transition écologique
Compte tenu du contexte d'urgence écologique et climatique et faisant suite à la mobilisation et à la pression des lycéens et des étudiants, beaucoup d’établissements ont décidé de pallier le manque d’enseignements sur les enjeux environnementaux et de transition écologique. Grandes écoles et universités ont donc entamé une modification ou une évolution de leur offre de formation pour former ou pour sensibiliser un maximum d’étudiants, toutes disciplines confondues, sur ces enjeux. Beaucoup d'établissements ont mis en place des cours supplémentaires, de manière obligatoire ou optionnelle, ou engagé des démarches de sensibilisation à grande échelle. Dans certains établissements ou certaines filières, la demande de mise en place de cours sur ces enjeux par des enseignants explose. Les demandes de formations de type "sensibilisation" peuvent en grande partie être alimentées par les ressources UVED existantes, notamment par les vidéos issues des MOOC introductifs sur les grands défis sociétaux et problématiques environnementales produits et coordonnés par UVED ou cofinancés par la fondation. Dans ce dossier, UVED vous propose une sélection de vidéos, classées selon 3 niveaux de difficulté et réparties parmi 11 grandes thématiques, pouvant servir de socle commun de connaissances de base des enjeux d'Environnement et de Transition écologique et permettant de créer une culture générale partagée sur ces questions. //Un texte repris du [[https://cursus.edu/ressources/43925/dossier-pedagogique-ressources-uved-sur-les-enjeux-environnementaux-et-la-transition-ecologique dossier pédagogique]] de Thot Cursus//

 

Transformation numérique de l’éducation et Covid-19 au Québec par VTE
Un article autour des Transformations numériques de l'éducation en ce temps de confinement avec des liens vers les principaux acteurs
Transposer ses modalités d’évaluation à distance
L'équipe d'[[https://idip.unistra.fr IDIP]] conseille pour les évaluations des travaux des étudiants organisées à distance et dans l’urgence. Les questions traitées sont d’ordre : pédagogiques, techniques et réglementaires : - élaborer/transposer ses modalités d’évaluation à distance - choisir et utiliser les outils technologiques - s’inscrire dans les cadres règlementaires adaptés (MECC, etc.)

 

Télétravail : outils du collectif des formateurs Animacoop
La liste n'est pas exhaustive mais permet déjà de palier aux premiers besoins sur la base d'outils éprouvés. Elle est établie pour une mise en place de solutions à moindres coûts (financièrement et en temps d'appropriation). Dans les contextes où la sécurité des données et les exigences de confidentialités sont fortes reportez-vous aux recommandations de votre organisme employeur.
Télétravailler : méthode Framasoft
Quelques ressources potentiellement utiles pour télétravailler avec des logiciels et services libres de façon un peu plus zen.

 

Vademecum pour l’évaluation à distance des étudiant·e·s
Ce vade-mecum propose des pistes pour la réalisation d’évaluation à distance afin de permettre aux enseignant·e·s de faire des choix éclairés sur les modalités alternatives aux examens en présentiel. Il contient 3 grands types d’épreuve pouvant être demandées aux étudiant·e·s : • Production de documents • Epreuves orales • Quiz
Visioconférence libre via ADTE, Logiciels et ressources numériques libres pour l’enseignement supérieur au Québec.
Des solutions décrites par Pierre Cohen-Bacrie, sur le site adte, Logiciels et ressources numériques libres pour l’enseignement supérieur au Québec.

 

Webinaire Quelles conditions d’encadrement considérer pour favoriser l’apprentissage en contexte de FAD?
Ce webinaire s'inscrit dans les activités visant à soutenir les établissements dans la mise en place de modalités utilisées en FAD. Présentation par Anastassis Kozanitis, UQAM et Nadine Cambefort, ENAP suivie d'une période d'échanges.
Webinaires Aunege
Une série de vidéos orientée continuté pédagogique - approche institutionnelle

 

Webinaires pour la continuité pédagogique
toute une série de webinaires pour accompagner les enseignants éducation nationale
«Trash Hack»: éducation au développement durable par l'action: guide de l’enseignant
Ce guide s’adresse aux enseignants, aux chefs d’établissement, au personnel et aux éducateurs informels du premier cycle de l’enseignement secondaire qui cherchent des idées pour intéresser les apprenants et les communautés aux questions des déchets et de la gestion des déchets et, plus généralement, à l’éducation au développement durable. Le contenu du guide et les activités proposées peuvent être adaptés à des élèves plus jeunes ou plus âgés. ... Les activités pratiques proposées dans ce guide ont pour but de favoriser les trois dimensions de l’apprentissage (cognitive, socio-émotionnelle et comportementale) et de promouvoir ainsi des compétences transversales pour les ODD telles que l’analyse systémique, l’anticipation, la collaboration, la réflexion critique et la résolution intégrée des problèmes. La campagne « Trash Hack » de l’UNESCO encourage les jeunes à s’attaquer activement au problème des déchets afin de promouvoir le développement durable, de réfléchir à la manière dont ils se comportent et de partager leurs connaissances. Pour en savoir plus : Accueil - UNESCO Trash Hack. //extrait du [[https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375408_fre document]] (19 pages)//

 

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