Vous trouverez ici la liste des ressources récoltées. Vous pouvez également proposer votre fiche en cliquant sur Saisir une ressource.

Référentiel d’outils technologiques pour les cours à distance par Innovation Ste Anne, Québec.
Article sur les conditions gagnantes pour enseigner et apprendre à distance. "En ces circonstances bien particulières, les habitudes de tous les acteurs de l’éducation sont bousculées; celles de se rendre à l’école pour apprendre, pour socialiser, enseigner, guider et soutenir sont complètement interrompues. Dans ce contexte, l’enseignement et l’apprentissage à distance comporte trois grands avantages pour les élèves : - Maintenir une routine et un cadre sécurisant ; - Assurer un lien avec les camarades de classe, les coéquipiers et les enseignants ; - Assurer une réactivation des apprentissages et poursuivre avec de nouveaux contenus, savoirs et compétences"
Télétravailler : méthode Framasoft
Quelques ressources potentiellement utiles pour télétravailler avec des logiciels et services libres de façon un peu plus zen.

 

Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Stimuler l’activité intellectuelle face aux ressources
"Cet article est né de la relecture, dans le contexte actuel d’enseignement à distance forcé pour cause de Covid-19, de l’ouvrage collectif dirigé par Depover (2011") il développe les points suivants ; - Focus sur les interactions avec le contenu - Demander des productions visibles - Donner du feedback - Du feedback par auto-évaluation
Confinnover en pédagogie… ce n’est pas toujours évident !
Retour réflexif sur l'enseignement et l'évaluation en confinement par Jean Charles Caillez

 

Développement de formations collaboratives dans les formations en santé
Les injonctions à la collaboration dans le milieu de la santé sont très fortes actuellement. La crise sanitaire actuelle nous montre bien que c’est à travers la collaboration des acteurs que des vies peuvent être sauvées. Les dispositifs de formation doivent s’adapter à cette injonction pour former des professionnels sachant collaborer avec les autres. L’IFPEK a fait le choix depuis quelques années de proposer à ces étudiants des dispositifs de formation permettant de vivre une collaboration en interfilière tout au long de la formation. Nous donnerons un exemple d’un dispositif de séminaire de formation, qui par le confinement du mois de mars s’est trouvé au centre d’une transformation pédagogique.
Enseigner en ligne dans un cas de force majeure (webinaire)
Vous êtes enseignant·e, assistant·e, conseillèr·e pédagogique dans le supérieur ? Vous vous posez des questions sur l’enseignement à distance ? Nous y répondons ! Webinaire sera animé par Sophie Lecloux (conseillère pédagogique au Centre d’Appui Pédagogique, Université libre de Bruxelles) et Nicolas Roland (Learning Experience Designer, Caféine.Studio), tous deux chargés de cours au sein du certificat [[http://www.esnu.be/ « Enseigner dans le supérieur avec le numérique »]].

 

Exigences réglementaires de la continuité pédagogique par le ministère
Un série de fiches réglementaires par le ministère de l'enseignement supérieur de la recherche et de l'innovation
Gérer et Animer son cours à distance
Des conseils du Service d'appui à l'enseignement et à l'apprentissage (SAEA) de l'université d'Ottawa sur la transition de l'apprentissage en face à face à l'apprentissage en ligne où la principale question est : comment maintenir une expérience engageante ?

 

Interpole - Les ressources mutualisées de celles et ceux qui bossent sur la coopération !
Interpole : des ressources mutualisées pour coopérer //Partageons pour être moins cons !// Nous, formateurs et facilitateurs de la coopération et des communs, partageons ici nos ressources. Cet espace est dédié aux fiches pratiques sur le travail collaboratif, en présence et à distance. Sur Interpole, nous faisons le choix de partager nos contenus sincèrement auprès de tous, pour tout usage. - Formats d'animation - Outils numériques - Notions clés - Récits -Ma boite à outils
Réveil des talents à l’université et place de l’enseignant-coach
"Un article repris de http://journals.openedition.org/rip... À l’heure où les amphithéâtres sont désertés par les étudiants et où le mal-être est au cœur de l’actualité, repenser les méthodes pédagogiques est indispensable et entraîne une évolution incontournable du rôle de l’enseignant. Quand ce rôle se conjugue à celui de coach, le réveil des talents des étudiants peut alors être favorisé. Ceci soulève la question de l’ajustement de ces postures pour accompagner un jeune à modifier sa méthode d’apprentissage, voire ses habitudes de vie, lors de périodes difficiles. La détection la plus précoce possible des souffrances chez les étudiants est souhaitable, même si elle demande une vaste organisation et une implication d’un grand nombre de personnes dans les universités. À l’issue de ce cheminement dans les coulisses de l’enseignement, il s’agit de se questionner sur l’émergence d’alliances éducatives fortes permettant ces nouvelles impulsions."

 

Webinaire Soutien FAD - Quelles conditions d’encadrement considérer pour favoriser l’apprentissage en contexte de FAD?
Ce webinaire s'inscrit dans les activités visant à soutenir les établissements dans la mise en place de modalités utilisées en FAD. Présentation par Anastassis Kozanitis, UQAM et Nadine Cambefort, ENAP suivie d'une période d'échanges.
propose des adaptations en ligne pour plusieurs méthodes pédagogiques courantes. Université de Sherbrooke
Le Service de soutien à la formation de l' Université de Sherbrooke propose des modalités d’évaluation alternatives dans un contexte de formation à distance.

 

"Podcours" : une proposition pour un modèle pédagogique plus frugal (podcast par Julien Morice)
Dans cet épisode j'échange avec vous sur le concept du podcours. C'est une solution pédagogique pérenne en laquelle je crois et que vous pouvez peut-être envisager.
10 services gratuits et sans inscription pour organiser des cours ou des réunions en ligne en vidéo
Voici une liste d’outils en ligne gratuits qui permettent de mettre en place simplement des vidéo conférences ou des réunions en ligne en vidéo. Certains offrent des options supplémentaires comme le partage d’écran ou un tchat en ligne. Tous ont l’avantage d’être entièrement gratuits ou proposent une version gratuite fonctionnelle. Je les ai choisis aussi parce qu’ils sont utilisables facilement sans aucune installation ni inscription préalable. Voici dix services douze services qui permettent d’organiser des vidéoconférences très facilement.

 

10 stratégies de soutien à distance
la coordonnatrice du Teaching & Learning Center du Pima Community College (Arizona, États-Unis), Mays Imad, propose dix stratégies bienveillantes pour aider les étudiants à continuer d’apprendre en cette période d’incertitude.
12 infox sur le e-learning au temps du coronavirus
Un série d'articles publiés par le Laboratoire d'Innovation Publique de l'université de Fribourg pour déconstruire quelques mythes autour de la formation à distance

 

34 techniques pour faire de la recherche de terrain pendant (et après) la pandémie
//Une publication de la 27ème région// Comment mener des interviews et des recherches de terrain -qui plus est participatives- quand le face à face est aussi contraint, voire impossible ? Quand on est sociologue ou designer social, il y a de quoi s’arracher les cheveux ! Dans un [[http://www.la27eregion.fr/comment-faire-de-la-recherche-utilisateur-en-periode-confinement/ premier billet]] publié le 25 avril, nous avions repris une compilation de ressources dont le point commun était de proposer des trucs et astuces pour rebondir. L’[[https://docs.google.com/document/d/1clGjGABB2h2qbduTgfqribHmog9B6P0NvMgVuiHZCl8 une de ces ressources]], publiée par la professeure australienne Deborah Lupton, nous a semblé suffisamment robuste pour que nous la traduisions en français. Il ne s’agit ni d’un document de recherche, ni d’un guide complet, mais plutôt une compilation de méthodes réalisé dans l’urgence, pour répondre aux besoins de toutes celles et ceux qui doivent pouvoir continuer à faire leurs recherches, et tout simplement à travailler !
ACE Framework
Un framework pour aider à la prise de décision et le développement professionnel en temps de crise dans l'enseignement supérieur, autour de 3 caractéristiques : Adaptibilité, connection et équité. Proposé par le Colab de l'université d'état Plymouth.

 

Accroître l’interactivité des cours en ligne – TÉLUQ
Le présent guide a été réalisé sous la forme d’un site Wordpress pour pouvoir y intégrer un large éventail de contenus interactifs.Des formulaires interactifs, des vidéos, des hyperliens, des activités ludiques: ce guide vise à vous mettre en situation directe d’utilisation des fonctionnalités interactives qui y sont discutées.Les activités et outils interactifs que nous avons intégrés se prêtent particulièrement bien aux contextes de formation asynchrone, hybride ou statique. Vous pourrez donc vous en inspirer pour créer vos propres contenus didactiques. - [[http://refad.cdeacf.ca/wp-content/uploads/2019/04/Guide-%C3%89tude-sur-les-strat%C3%A9gies-pour-accro%C3%AEtre-l%E2%80%99interactivit%C3%A9-des-cours-en-ligne-design-et-mise-en-oeuvre.pdf Télécharger le guide]] Étude sur les stratégies pour accroître l’interactivité des cours en ligne – design et mise en oeuvre (107 pages).
Aide pour pour “faire” cours à distance ? IDIP, Université de Strasbourg
Un espace pour accompagner les enseignants avec des conseils pour - [[https://idip.unistra.fr/enseigner-a-distance/ enseigner à distance]] - [[http://kenso.fr/portailidip/documents/w_etud.pdf gérer le travail des étudiants]] - [[https://idip.unistra.fr/evaluer-a-distance/ évaluer à distance]] - [[https://idip.unistra.fr/pour-les-etudiants/ aider vos étudiants à persévérer et apprendre dans cette période difficile]] et une page [[https://idip.unistra.fr/outils-et-ressources/ ressources et outils numériques]] ainsi que de nombreuses ressources proposées en liens

 

Aide à la continuité pédagogique, université numérique Economie gestion Aunege
utoriels pratiques et rapides & Guides Tutoriels pratiques et rapides & Guides - Guides et infos visio (aller à)... - Créer une présentation annotée en PDF — (Tutoriel vidéo, 2 min) - Enregistrer une présentation en vidéo — (Tutoriel vidéo, 4 min) - Cours en ligne en urgence : quelques trucs & astuces — (Document PDF, 1 page) - Guide visuel des utilisateurs Moodle pour enseignants — (Matrice PDF) voir aussi les webinaires
Animer et tenir les objectifs dans une équipe à distance
Comment piloter une équipe qui ne partage pas les mêmes bureaux ? C’est une question sur laquelle les équipes du Chaudron.io et de Sc21 ont fait beaucoup de tests. On vous partage aujourd’hui notre retour d’expérience, et la “méthode des 3 cailloux” qui, parmi tout ce que nous avons testé, nous semble le mieux fonctionner. En espérant que ça puisse vous aider.

 

Apprendre à écrire
**de l'importante d'apprendre à écrire de manière structurée aux étudiants et de l'intérêt de markdown ** "nous apprenons progressivement à écrire un peu mieux, sur la base des commentaires, des propositions de reformulations S’il est, en revanche, une dimension de l’écriture pour laquelle le déficit de formation me semble encore plus important, c’est bien celle qui relève des instruments." une argumentation, des liens vers des textes éclairants, des retours d'expérience et une belle bibliograpgie autour de markdown un enseignement négligé en temps ordinaire t qui peut prendre place dans ce temps de confinement
Arbre de décision pour évaluer des étudiants à distance
Décrire succinctement la ressource

 

Atelier en visioconférence
Une fiche pédagogique destinée à la mise en place d'un atelier en ligne pouvant regrouper de 5 à 50 ou 60 personnes. L'idée est de mette en ligne une activité de collaboration en présentielle avec des sous-groupes et des regroupement en plénière. L'activité centrale est à définir mais l'expérience à l'origine de cette fiche était la résolution d'un mots croisés sur la littératie numérique.
Augmenter le niveau de complexité d’une question
Une des pistes « anti-triche » proposée à de nombreuses reprises dans « le guide pratique de l’évaluation à distance » consiste à augmenter le niveau de complexité d’une question. Nous vous proposons pour éclairer et illustrer ce concept 2 vidéos et un document contenant plusieurs exemples disciplinaires. La découverte de l’ensemble de ces ressources devrait vous prendre 15 à 20 minutes et vous permettra de modifier vos questions d’examen en fonction des niveaux de complexité. - [[https://www.unamur.be/det/kit-de-survie-pedagogique Retour au kit de survie pédagogique]] - [[https://www.unamur.be/det/exemples-crise/evaluation Retour vers le guide pratique de l'évaluation]] Dans cette page, nous vous proposons : - Vidéo 1 : Le niveau de complexité : approche théorique et exemple - Document à télécharger : Le niveau de complexité exemples de mises en pratique - Vidéo 2 : Balises pour la réalisation d’un examen en ligne : outil pour travailler mon cours

 

Blog Prodageo "PROjets péDAgogiques GEOdistribués"
Un blog de [[https://prodageo.wordpress.com/a-propos/ Jacques Dubois]] qui publie des articles autour de la coopération et de la formation publié sous licence CC by.
Boîte à outils de la formation digitale
Le Forum des acteurs de la formation digitale mobilise ses adhérents pour proposer un ensemble de bonnes pratiques pour le déploiement de formations à distance. Il souhaite apporter ainsi sa contribution à l’appel du ministère pour le maintien de l’activité de formation. le site propose une liste de Services et initiatives #covid19

 

Chaine vidéo de Jean Michel Cornu
Une chaîne sur la coopération et l'animation de groupes et de communautés qui présente en particulier les "trucs d'animation", des vidéos courtes de moins de 10' pour vous faire gagner du temps et faciliter le développement naturel de votre groupe.
Classe à distance – Kit d'urgence (webinaire)
enregistrement du Webinaire intitulé Classe à distance : kit d'urgence du mardi 24 mars. Les documents sont disponibles en [[http://www.aunege.fr/actus/article/246/aide-la-continuit-p-dagogique téléchargement sur notre page liée à la continuité pédagogique]] Au programme : - Identifier et assembler ses contenus - Trouver et intégrer des ressources complémentaires - Organiser les ressources et les consignes d’activité - Trouver et comprendre les bons outils

 

Comment concevoir un cours en ligne ?
Ce guide a pour objectif d'aider l'enseignnat à mettre en place un enseignement en ligne.
Comment concevoir un cours à distance ou combiné
Un guide de 39 pages réalisé en 2017 mais toujours d'actualité. Il est consultable en ligne par le Service Universitaire de pédagogie de l’université de Bretagne sud

 

Comment le confinement transforme les « soft skills »
Prise de conscience sur l'évolution des soft-skills pour se réinventer
Comment organiser une évaluation à distance ?
Les évaluations à distance c’est possible ! Pas évident car cela bouscule les pratiques universitaires usuelles. Pour cela, quelques précautions et modifications des pratiques évaluatives sont nécessaires.

 

Comment rédiger un QCM pertinent ?
Une série de conseils sur comment construire un QCM : l'énoncé, les réponses, les feedcacks ... les étapes essentielles à retenir
Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Stimuler l’activité intellectuelle face aux ressources
Cet article est né de la relecture, dans le contexte actuel d’enseignement à distance forcé pour cause de Covid-19, de l’ouvrage collectif dirigé par Depover (2011) : [[https://www.cairn.info/le-tutorat-en-formation-a-distance--9782804163426.htm Le tutorat en formation à distance]] (accès payant). La phrase suivante a particulièrement fait écho aux discussions, nombreuses à ce sujet en ce moment.

 

Concevoir une formation à distance en quelques jours
Un bon point d'entrée pour concevoir une formation rapidement, un guide proposé sur Thot Cursus sous forme d'un interview de Jean Vanderspelden et Christine Vaufrey par Frédéric Duriez.
Confinement : enquête sur les conditions de vie et d’études par l'université de Rennes 2
Dès le 26 mars, l'université a ouvert une enquête anonyme en ligne sur les conditions de vie et d'étude de ses étudiant·e·s. Synthèse des 1ers résultats, grâce aux 3400 contributions recueillies.

 

Continuité pédagogique par le service SAPIENS de Université Sorbonne Paris Cité
Compte tenu de l’actualité, le service SAPIENS vous propose des solutions adaptées avec des outils, des activités en ligne, des ressources et des plateformes pour vous permettre de maintenir le contact avec vos étudiants et enseigner à distance. Un portail de ressources. : - gérer une classe à distance - configurer un environnement de travail - communiquer - partager des ressources - organiser des activités
Continuité pédagogique, Université de Mons
par le Service d'Ingénierie Pédagogique et du Numérique éducatif et la Cellule Facultaire de Pédagogie Universitaire Nous avons donc travaillé sur un document partagé pour définir le contenu et la trame de ce que nous souhaitions. L'ensemble se concrétise sous la forme de ce site qui est structuré en trois rubriques principales. Les rubriques sont en lien avec un objectif que peut poursuivre un enseignant qui travaille avec ses élèves à distance : - Gérer la classe à distance : communiquer avec élèves/étudiants/parents/collègues ; collaborer ; rendre accessibles des vidéos ou autres supports ; etc. - Créer du contenu qui soit accessible pour ses élèves/étudiants à distance : vidéo, carte mentale, présentation,... avec plus ou moins d'interactivité - Accéder à des ressources pédagogiques déjà existantes pour les mettre à disposition des élèves/étudiants à distance : du maternel au supérieur, dans des domaines variés, nous avons identifié des supports de cours, des manuels, des exercices,... accessibles et utilisables en ligne.

 

Créer un esprit de classe malgré la distance - Webinaire Christelle Lison - le 13/10/2020
Enseigner, pour la plupart d’entre nous, cela signifie donner des cours face à des étudiants. Cela signifie expliquer, démontrer, partager une passion pour une discipline. Cela signifie nous retrouver au cœur des échanges entre les étudiants, voir dans leurs yeux qu’ils comprennent, construisent des connaissances, voir un sourire apparaître quand ils parviennent à faire un lien jugé impensable dix minutes plus tôt. Cela signifie répondre à leurs questions... et parfois faire face à leurs silences. La taille du groupe peuvent créer de la distance comme l'enseignement en ligne. Cet esprit de classe peut parfois être difficile à mettre en place, même en petit groupe. Comment insuffler cet esprit dans un amphithéâtre ou dans un cours à distance ? C’est une question difficile. Ainsi, ce n’est pas la modalité présentielle qui donne une âme à la classe... c’est NOUS et les apprenants qui la composent ! """"
Des outils numériques pour une approche pédagogique inclusive
À travers un dossier complet, Andréanne Turgeon et Andy Van Drom font découvrir sur [[https://www.profweb.ca/ profweb.ca]] de nouvelles possibilités et des manières innovantes d’utiliser une sélection d'outils numériques courants pour développer une démarche inclusive. Cette approche s’appuie sur les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et sur les principes d'accessibilité universelle en pédagogie, « reposant sur une planification de cours qui anticipe les barrières à l’apprentissage en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants ». //une présentation reprise d'[[vhttps://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/avril_2020/des-outils-numeriques-pour-une-approche-pedagogique-inclusive Eduscol]]//

 

Des_scénarios_pour_nos_enseignements_à_la_rentrée
Diaporama positionnant différentes notions : hybridation, co-modalité, mixte
Deux concepts clés pour guider la scénarisation de vos dernières séances / activités de cours ainsi que la conception de votre examen et de ses questions
Dans cette formation nécessairement à distance viennt deux questions : - Comment organiser les dernières séances de cours d’une façon qui soutiennent au mieux l’apprentissage visé ? Quels contenus matière et compétences doivent absolument être travaillés ? Quelles activités de formation privilégier ? - Comment évaluer, à distance, les acquis des étudiants ? Sur quels contenus, compétences porte l’évaluation ? Par rapport à ces contenus, quel niveau de maîtrise est attendu (restitution, compréhension, application, esprit critique, synthèse …) ? Présentation de deux concepts clés et illustrés sur un exemple : - les acquis d’apprentissages essentiels et incontournables - l’alignement pédagogique

 

Do.doc pour documenter et créer des récits à partir d'activités pratiques
Un outil conçu pour documenter et créer des récits à partir d'activités pratiques, do•doc (prononcer doudoc) est un outil composite, libre et modulaire, qui permet de capturer des médias (photos, vidéos, sons et stop-motion), de les éditer, de les mettre en page et de les publier. Son aspect composite permet de le reconfigurer de manière à ce qu'il soit le plus adapté possible à la situation dans laquelle il est déployé.
Education ouverte et licences libres : partager et protéger
La plupart des enseignants et chercheurs s’interrogent sur l’opportunité et les risques à diffuser leurs cours sur Internet, mais aussi à utiliser d’autres contenus. L’utilisation de licences libres est de nature à leur simplifier la tâche. Un [[https://www.innovation-pedagogique.fr/article6892.html article explicatif par Perrine de Coëtlogon publié dans Innovation pédagogique] - Quelques notions sur les licences libres… - L’Education ouverte - Open Education - Les licences Creative Commons (CC) - Que prévoient les licences Creative Commons ? - Les limites des licences Creative Commons

 

Educause - DIY Survey Kit
Educause propose un formulaire tout prêt à être utilisé pour interroger : étudiants, enseignants, autres (staff) avec des questions sur leurs difficultés en situation à distance.
Enseigner à distance : ressources de l'Université de Strasbourg
Les conseils pour adapter nos modalités d’enseignement qui nous amène à expérimenter l’enseignement à distance, dans l’urgence et les contraintes. S’il faut rassurer rapidement les étudiant·e·s, il faut aussi leur donner du temps pour pour que chacun·e puisse s’adapter, prendre ses marques, pour gérer cette période de crise où les priorités se déplacent.

 

Enseigner à distance dans l'urgence
Ressources proposées par le laboratoire TECFA de l'université de Genève (Suisse)
Enseigner à distance – des outils et des tâches par Bruno De Lièvre et Gaetan Temperman
Chaque mardi et jeudi à 20h, un scientifique de l'Université de MONS viendra nous aider à comprendre le monde... et vous pourrez interagir avec lui !

 

Etapes de scénarisation d’un cours en Pédagogie Hybride
La conception d’un cours en pédagogie hybride est composée de différentes étapes qui vont du plan du cours au plan d’accompagnement en passant par l’élaboration du contenu, la formulation de stratégies, la création d’activités d’apprentissage et d’évaluation. Dans ce guide vous trouverez les questions à se poser pour scénariser un cours en Pédagogie Hybride
Etudier à domicile par l'université à distance de Bircham
Conseils pour étudier de manière efficace depuis chez vous

 

Exploiter les médias pour dynamiser vos cours , site d’auto-formation par l’équipe TICE et le Louvain Learning Lab
Ce site d’auto-formation a été mis en place dans le cadre de formations et d’accompagnements réalisés par l’équipe TICE et le Louvain Learning Lab de l’Université catholique de Louvain. Il vise à alimenter la réflexion des enseignants sur l’usage des médias dans les cours. Ce site s’efforce de rassembler des bonnes pratiques, des exemples d’usages et des fiches techniques d’outils. Nous avons sélectionné pour vous les outils qui nous paraissent les plus pertinents pour un usage de base ou avancé.
Formations à distance : cinq conseils clés pour maintenir une attention soutenue
Des conseils dans le magazine Médiacultures Les formations à distance sont devenues la norme, Covid-19 oblige. Au delà de cette crise, elles vont se développer durablement, car preuve est faite de leur efficacité, sous certaines conditions. - 1. Disposer des bons outils. - 2 Bénéficier d’une bande passante suffisante des deux côtés - 3. Adapter le déroulé des cours. - 4. Soigner la relation autant que le contenu - 5. Recueillir un maximum d’informations en amont de la formation

 

Former à distance : une série d’articles sur Lcube, blog du learning living lab de Mines St Etienne
Sur ce blog [[https://lcube.wp.imt.fr/ lcube]] vous trouverez une série d’articles conseils pour la continuité pédagogique en cette période de confinement
Guide APUI de l’EAD (en temps de crise)
Un ensemble d'axes complémentaires pour définir des activités pédagogiques pratiques dans un enseignement à distance

 

Guide d'adptation d'un cours en FAD, version condensée
Le présent guideest une version dérivéedu Guide d’adaptationd’un cours en FAD, un document original et pas encore diffusé, rédigé par Allard, M.-P., Deblois, M.-J., Denis, C., Dubé, M., Giguère, A.,Gouin, M.-M. et Ouimet, N.(date à venir). C’est dans un esprit de partage des ressources et de collaboration que nous rendons le guideFADExpress disponible à l’ensemble de la communauté enseignante de l’Université de Sherbrooke. Nous croyons que les connaissances font partie d’un bien commun et que la collaboration enrichit les pratiques. Le guide FAD Express est disponible sous licence CC by à toute communauté enseignante mais plusieurs ressources en hyperliens sont accessibles uniquement à la communauté enseignante de l’Udes car elles exigent une authentification de l’Udes //Repris de la page de présentaation du guide//
Guide de formation et de soutien aux enseignants et formateurs en formation à distance
Pour franchir la distance, Guide de formation et de soutien aux enseignants et formateurs en formation à distance Document préparé pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD ; http://www.refad.ca) par Lucie Audet. - le [[http://archives.refad.ca/nouveau/guide_formateurs_FAD/pdf/GuideFADv20130129.pdf pd]]f (79 pages)

 

Guide de survie pour enseigner à distance dans un cas de force majeure
Nicolas Roland propose [[ un guide de survie pour enseigner à distance dans un cas de force majeure]] dans lequel on trouve : - [[https://www.onemoreespresso.be/guide-de-survie-pour-enseigner-a-distance-dans-un-cas-de-force-majeure-creer-un-cours-en-ligne-en-quelques-heures/ créer un cours en ligne en quelques heures]] - [[https://www.onemoreespresso.be/guide-de-survie-pour-enseigner-a-distance-dans-un-cas-de-force-majeure-la-classe-virtuelle/ la classe virtuelle]] - [[https://www.onemoreespresso.be/guide-de-survie-pour-enseigner-a-distance-dans-un-cas-de-force-majeure-accompagner-les-apprentissages-a-distance-de-vos-etudiant-e-s/ accompagner les apprentissages à distance de vos étudiant·e·s]]
Guide pour gérer des situations d’enseignement-apprentissage
Ce guide de l’Institut d’administration scolaire de l’Université de Mons est destiné aux enseignants et aux universités offrant la formation initiale des enseignants. Il offre des pistes pour observer et gérer des situations d’enseignement-apprentissage par l’utilisation d’une grille d’observation, disponible gratuitement. Ce guide offre ainsi un soutien au processus réflexif sur les pratiques d’enseignement et pourrait aussi servir aux directions dans leur tâche d’accompagnement des enseignants.

 

INTELLIGENCES MULTIPLES, DES ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE, TRAVAIL SOCIAL
Un guide pour les personnes qui souhaitent utiliser les intelligences multiples lors de leur formation.
Innovation Pédagogique
Un [[https://www.innovation-pedagogique.fr/ magazine]] qui mutualise les publications autour de pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur francophone en faisant une large place aux réponses en ce temps de crise et à l'[[https://www.innovation-pedagogique.fr/rubrique38.html enseignement de la transition]]. Ce site sous licence creative commons par défaut relie une [[https://www.innovation-pedagogique.fr/article39.html soixantaine de sites francophones]] qui partagent leur contenus et met en ligne une quinzaine d'articles chaque semaine. Il est complété par un groupe FB de près de 3 000 abonné.e.s.

 

J'enseigne à distance
Décrire succinctement la ressource
L'apéro des prof le lundi de 18h à 19h
Chaque lundi de 18:00 à 19:00, Sophie et Nicolas répondent à vos questions, partagent des ressources et explorent une thématique avec un·e ou plusieurs invité·e·s. "Un peu partout dans le monde, la situation actuelle a amené les établissements d’enseignement supérieur à se tourner vers l’enseignement en ligne en quelques jours. Dans ce contexte, les enseignant·e·s se posent de nombreuses questions sur les pratiques pédagogiques à mettre en oeuvre… À travers le certificat [[http://www.esnu.be/ Enseigner dans le supérieur avec le numérique]], nous sommes motivés à soutenir les enseignant·e·s, apporter des réponses aux questions, offrir des pistes de solutions, partager les outils, etc. Plus encore, nous souhaitons les aider à dépasser leur solitude face à ces nouvelles activités."

 

La continuité pédagogique, vraiment ?
Questionnement autour de la continuité d'un cours et de ses outils, et surtout un questionnaire vers les étudiants posant les difficultés que ceux-ci rencontrent, et démontre un bas taux d'étudiants en position de continuer à étudier normalement;
La difficile mise en place de l’enseignement à distance à l’IUT
Le confinement a bouleversé profondément toutes nos conditions de vie : familiale, sociale, professionnelle. Quid des étudiants, des personnels et des enseignants ? Nous vous proposons de partager un témoignage rédigé par un collectif de personnels et d’enseignants de l’IUT de Bordeaux qui nous font part de leurs expériences et qui dressent un premier bilan de la période de confinement où il a fallu faire face à l’imprévu et tenter de maintenir un enseignement à distance

 

La méthode de présentation Pecha Cucha, IMT Atlantique
Présentation du principe via un Pecha Cucha en live durant le séminaire Mediane de l'IMT par Julien Morice. "Dans cette vidéo je vous détaille ce qu'est la méthode de présentation Pecha Kucha que j'illustre avec un exemple concret de présentation que j'ai donné durant le séminaire médiane de l'IMT (sur le thème du podcast et de la pédagogie)." une vidéo de la chaîne [[https://www.youtube.com/channel/UC0nb71IWrCGFf36YWBFfOMQ le pedagotube]] de Julien Morice
La question cruciale des examens dans regars croisés sur la continuité pédagogique (webinaire)
Enregistrement du Webinaire intitulé La continuité pédagogique : la question cruciale des examens du jeudi 26 mars 2020. Pour - Apporter un début de réponse aux attentes des Universités et aux inquiétudes des étudiants - Aborder les principales questions juridiques qui se posent - Analyser la chaine de valeur des examens et apporter une vision de l’ensemble des possibilités existantes sur chaque maillon avec des retours d’expériences et des exemples de solutions techniques. Les documents sont disponibles en [[http://www.aunege.fr/actus/article/246/aide-la-continuit-p-dagogiquement la ressource téléchargement sur notre page liée à la continuité pédagogique ]]

 

Le tutorat à distance, de quoi parle-t-on? podcast via le CNFPT
Voici le premier podcast d'une série de 6 sur le tutorat à distance disponible sur la webradio du Centre national de la fonction publique territoriale (CNFPT) par Jacques Rodet.
Les étudiants s'impliquent : Cours individuels par webcam gratuits sur pedagome via SU2IP, université de Lorraine.
Face à la situation que nous traversons tous, nous avons décidé de proposer GRATUITEMENT aux collégiens et lycéens nos cours individuels par webcam. Nous les proposons dans les matières principales (mathématiques, français, anglais, physique-chimie...) à un plus grand nombre d'élèves possible.

 

Liste d'articles autour du confinement
Louis Derrac propose une veille contributive sur la continuité pédagogique en récoltant les articles sur ce sujet
Méthodes pédagogiques fréquemment utilisées en présentiel : Suggestions d’adaptation pour l’enseignement à distance - Université de Sherbrooke
Un document du Service de soutien à la formation. (2020, Université de Sherbrooke qui propose des adaptations en ligne pour plusieurs méthodes pédagogiques courantes.

 

Page d'aide aux étudiants de l'Université de Strasbourg
Aider vos étudiants à persévérer et apprendre à distance Les pages de ce site : GLUE, Garder le Lien Unistra-Etudiants avec de nombreux conseils
Parcours "Le Monde des Métiers"
Un parcours éducatif de découverte des métiers par la vidéo. 3 Animations Animation 1 - L'Outil - 4 Séances Animation 2 - Le festival "Les Métiers & Les Choix" - 4 Séances Animation 3 - Le "Champ des Possibles" - 2 Séances

 

Pedagoscope.ch : podcast pour s'organiser pour enseigner en temps de covid 19
Parce qu'apprendre ne s'improvise et qu'enseigner est un acte complexe, la pédagogie proposée dans pedagoscope.ch offre ressources et explications qui se basent sur la littérature dans ce domaine par Ariane Dumont une série de podcast pour accompagne rles enseignants du supérieur
Podcasts sur : comment évaluer en ligne, choisir les bons outils pour enseigner à distance, apprendre en étant confinés... et bien d'autres
Parce qu'apprendre ne s'improvise et qu'enseigner est un acte complexe, la pédagogie proposée dans pedagoscope.ch offre ressources et explications qui se basent sur la littérature dans ce domaine. Ariane Ariane Dumont, a plus de 30 ans d'expérience dans l'apprentissage, l'enseignement et le conseil pédagogique et est visiting professor dans le groupe d'innovation pédagogique du Professeur Eric Mazur à Harvard University.

 

Pour lutter contre un virus, il faut confiner la population… mais surtout pas les données scientifiques
Un article de Marin Dacos publié sur Blogo-​numericus, carnet dédié aux questions posées par le numérique à la société en général, et aux sciences humaines et sociales en particulier.
Pour un développement professionnel en tout temps
Innov'Action Pédagogique est une plateforme en ligne avec un blog, des forums en lignes, une newsletter, un colloque annuel... C'est un véritable lieu de partage des idées et initiatives pédagogiques. Nous postons régulièrement des ressources spécial COVID-19 pour les enseignants et autres professionnels du monde de l'enseignement, notamment dans le primaire et secondaire, sur notre page Facebook, blog et newsletter.

 

Pour un plan national pour la culture ouverte, l’éducation ouverte et la santé ouverte
Un article publié par Framasoft "Crise ou pas crise, nous avons tout le temps besoin d’un savoir ouvert Pour ne plus confondre accès momentané à des ressources normalement payantes et une vraie démarche de culture ouverte."
Repenser son enseignement – enseigner/apprendre à distance
Les aspects techniques, pédagogiques et didactiques du e-learning ont été abordés dans le cadre du cours dispensé auprès des étudiants du DAES1 et du DEEM de l’Université de Fribourg. Nous reprenons ici ces éléments et nous les mettons à disposition des enseignants qui sont confrontés à des difficultés pour mettre en place leurs enseignements en ligne.

 

Repères et idées de scénarios en appui aux initiatives pédagogiques
Proposition de pistes selon une approche multimodale par l'université de Nantes
Ressources pédagogiques accessibles aux organismes de formation
Dès à présent, plusieurs partenaires du ministère du Travail se portent volontaires pour mettre à votre disposition gratuitement des contenus pédagogiques de formation directement accessibles en téléchargement direct ou sur demande. Une page de présentation

 

Retour sur l'usage de discord comme moyen de garder le lien et de faire classe par Julien Morice (podcast)
Discord : Un outil de gamers chez les pédagos interview sonore d'Olivier Wong par Julien Morice "Dans cet épisode j'échange avec un invité mystère dont la première lettre commence par O et fini par Livier Wong..(je n'en dis pas plus..). Nous abordons la question de l'utilisation de Discord dans l'enseignement supérieur pour la continuité pédagogique."
Retourner à l'école après le confinement au regard des règles sanitaires et selon le contexte local
Une fiche pour les enseignants du secondaire pour "enseigner dans un cadre hybride" proposée par Stéphanie Tinayre, Inspectrice Déléguée Académique Innovation et Performance Pédagogique (DAIPP)

 

Réflexion pédagogique pour aider l’élaboration d’un plan de cours en prestation virtuelle – Webinaire UQAC
Un webinaire de l'UQAC qui présente les éléments à prendre en compte pour la production d’une formation en ligne. - [[https://drive.google.com/file/d/1z_5oh0LcdsYq6UhSigRQ_HaFGFDn7x2x/view introduction]] (10') - La [[https://drive.google.com/file/d/1zZpONAjy7YhipJiyaEbNd5cwLPGZE8Wm/edit formule pédagogique]] (11') - Les [[https://drive.google.com/file/d/1zY7JaTTyFhy_GbKIdP0VyUehNgb43FN2/view stratégies d’enseignement-apprentissage]] (9') - [[https://drive.google.com/file/d/1zY7JaTTyFhy_GbKIdP0VyUehNgb43FN2/view Modalités d’encadrement et Évaluation]] (13')
S'adapter aux cours à distance
une page de l’université de Laval (Québec) par Isabelle Quintal, et Caroline Sylvain "Ce mode d’enseignement exige cependant plus d’autonomie de la part des étudiants qui doivent gérer leur rythme d’apprentissage en réalisant les activités des cours et les travaux tout en tenant compte des échéances fixées. Pour réussir ses études à distance, l’organisation et la motivation sont les clés du succès."

 

S'organiser pour télé-travailler : guide proposé par les animateurs d'Animacoop
Apprendre, c'est travailler. Enseigner, c'est aussi travailler. N'hésitons pas à consulter l'excellent guide proposé par les animateurs d'Animacoop
Scénariser son cours avec Vincent Guillerm
Sous forme de questions-réponse, Vincent Guillerm regroupe des recommandations simples simples pour varier les activités proposées. Deux enregistrements et des contenus très bien balisées, abordent entre autres : Comment remplacer les participations actives présentielles initialement prévues (jeu de cartes en cours de management, QVT) par des activités à distance ? Comment trouver dans l’enseignement à distance l’interactivité mobilisée naturellement dans les cours habituels ? Les élèves décrochent, comment l’enseignant peut les mobiliser individuellement ? Comment planifier des cours magistraux et TP dans une logique qui maintiennent les élèves motivés.

 

Se former et être accompagné pendant et après le Covid-19 par André Chauvet sur EPALE
article d'André Chauvet sur EPALE - Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe
Site de ressources autour de l'économie responsable : https://cecileperretdeveloppementviable.wordpress.com/
Des ressources pédagogiques en accès libre pour créer des liens. L’idée de ce site ? Renforcer les liens entre les acteurs du territoire – étudiants (ou pas), collectivités, entreprises du territoire – pour aller vers plus de durabilité. Pour ce faire, il propose un Manuel de cours téléchargeable, des trames de jeux conçus pour des animations, des réalisations d'étudiants du DUT GACO de l’IUT de Chambéry…

 

Soutien-étudiant
Ce site est destiné à aider les étudiants à bien s’occuper de leur bien-être psychologique pendant la crise sanitaire du COVID-19. Retrouvez un ensemble de conseils ainsi qu'un répertoire des services de soutien psychologique pour tous et par académie. Ce travail de recensement a été mené par l'association Nightline Paris en association avec la Conférence des Présidents d'Université, le CNOUS, le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, l'ADDSU et le réseau RESSPET. Trois stratégies sont proposées pour mieux vivre avec le confinement : - prendre soin de soi : entrevoir la crise comme une occasion pour (re)découvrir des activités; - soutenir son entourage : prendre soin de ses proches, en discutant avec celles et ceux qui ont du mal à vivre cette situation; - aider les autres : donner du temps pour que les plus démunis et les plus vulnérables soient aidés pendant cette crise.
Supervision de stagiaires à distance, webinaire, conférence Matthieu Petit (univ Sherbrooke) au Louvain Learning lab
Matthieu Petit décrit comment, par différents systèmes techniques parfois aussi simples qu'un smartphone, la personne en charge de supervision peut se rendre présente pour l'étudiant·e stagiaire, à la fois pendant l'animation d'une leçon en classe mais aussi lors de rencontres de débriefing après la leçon.

 

Transformation numérique de l’éducation et Covid-19 au Québec par VTE
Un article autour des Transformations numériques de l'éducation en ce temps de confinement avec des liens vers les principaux acteurs
Transposer ses modalités d’évaluation à distance
L'équipe d'[[https://idip.unistra.fr IDIP]] conseille pour les évaluations des travaux des étudiants organisées à distance et dans l’urgence. Les questions traitées sont d’ordre : pédagogiques, techniques et réglementaires : - élaborer/transposer ses modalités d’évaluation à distance - choisir et utiliser les outils technologiques - s’inscrire dans les cadres règlementaires adaptés (MECC, etc.)

 

Télétravail : outils du collectif des formateurs Animacoop
La liste n'est pas exhaustive mais permet déjà de palier aux premiers besoins sur la base d'outils éprouvés. Elle est établie pour une mise en place de solutions à moindres coûts (financièrement et en temps d'appropriation). Dans les contextes où la sécurité des données et les exigences de confidentialités sont fortes reportez-vous aux recommandations de votre organisme employeur.
Vademecum pour l’évaluation à distance des étudiant·e·s
Ce vade-mecum propose des pistes pour la réalisation d’évaluation à distance afin de permettre aux enseignant·e·s de faire des choix éclairés sur les modalités alternatives aux examens en présentiel. Il contient 3 grands types d’épreuve pouvant être demandées aux étudiant·e·s : • Production de documents • Epreuves orales • Quiz

 

Visioconférence libre via ADTE, Logiciels et ressources numériques libres pour l’enseignement supérieur au Québec.
Des solutions décrites par Pierre Cohen-Bacrie, sur le site adte, Logiciels et ressources numériques libres pour l’enseignement supérieur au Québec.
Webinaires Aunege
Une série de vidéos orientée continuté pédagogique - approche institutionnelle

 

Webinaires pour la continuité pédagogique
toute une série de webinaires pour accompagner les enseignants éducation nationale

 

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