Hybridation - bimodalité - co-modalité - multimodalité De quoi parle-t-on ?

Quelques ressources glanées :

Préparer la rentrée à l'Idip Strasbourg - proposition d'articulation : hybride - co-modalité - mixte
Repères et idées de scénarios en appui aux initiatives pédagogiques Université de Nantes - on parle ici de multimodalité
Méthodes pédagogiques fréquemment utilisées en présentiel : suggestions d’adaptation pour l’enseignement à distance
fiche MESRI France
La distance, la proximité et la présence en e-Formation Annie Jézégou
L'apéro des profs : voir l'intervention 7 de Denis Berthiaume , qui nous propose d'inverser la logique du scénario pédagogique : conçu pour la distance, la présence est vue comme un "luxe", comme une valeur ajoutée. Il pose également la question de la transformation au niveau de l'institution.
Hyflex "HyFlex delivery approach (...) where there is a need to provide both online and classroom participation options to students and where instruction can be effective in both classroom and online modes." cité dans séminaire ANSTIA (webinaire Anstia - représentant Wooclap - Lausanne - Jeff van de Poel) https://twitter.com/Brtnnc/status/1272825481075789825/photo/1
Autres cadres possibles pour apréhender la multimodalité :
- mobile learning différences culturelles et nationales (slides à partir de 30) pour des dimensions
- le social learning pour les aspects collectifs

Comodalité - vocabulaire retenu par l'université de Laval : choix de la présence ou distance laissé à l'étudiant, expérience équitable des deux côtés : https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/la-formation-comodale

Université de Laval définit 6 formules d'enseignement sur base des dimensions de présence physique, présence (obligatoire ou non) à des rendez-vous en ligne synchrones, et de possibilité d'apprentissage à disatnce asynchrone : https://www.distance.ulaval.ca/flexible

En synthèse : les dimensions à prendre en compte :

Pourquoi hybrider : les scénarios