Le contexte épidémique actuel aura eu, parmi ses nombreux effets collatéraux, celui de mettre au centre des réflexions la question de l’enseignement à distance ou e-learning. ... Les fermetures des écoles et des universités pour stopper la propagation du coronavirus conduisent les enseignants à s’interroger sur la manière d’assurer une continuité éducative avec leurs élèves ou leurs étudiants et donc à mettre en place un enseignement de type e-learning. L’exercice est difficile. Il s’agit en effet de problématiser la distance. Comment concevoir cet enseignement à distance ? Quelles interactions mettre en place pour rendre les apprentissages possibles et quels outils utiliser pour médiatiser ces interactions ? Que devient la relation pédagogique lorsque les interactions présentielles sont empêchées ? Le e-learning est souvent décrit du point de vue d’un déficit par rapport aux interactions présentielles mais quelles opportunités offre-t-il ? Comment les institutions peuvent-elles relever ce défi ? Par ailleurs comment prendre en compte les questions relatives à la propriété intellectuelle des cours produits et quels sont les points de vigilance à considérer d’un point de vue éthique ? ... Il se dit beaucoup de choses sur le e-learning et de nombreux mythes circulent. Ces mythes prennent parfois la forme d’infox qu’il est nécessaire de déconstruire. C’est ce que nous nous proposons de faire en sollicitant 12 experts pour qu’ils nous donnent leur point de vue de chercheurs sous forme de textes courts destinés à un public de non spécialistes. //un extrait de la présentation de la rubrique sur le site du [[https://www.lip-unifr.ch/2020/03/25/12-infox-sur-le-e-learning-au-temps-du-coronavirus/ Laboratoire d'innovation pédagogique de l'université de Fribourg]]//

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