**Organisation de "stages virtuels"** pour les étudiants en ergothérapie n'ayant pas de stage dans le contexte de la crise sanitaire de mars 2020. **La problématique :** Valider les compétences professionnelles sans être en présentiel sur un lieu de stage Développer la réflexivité des étudiants en lien avec des cas cliniques Développer des modalités asynchrones **Organisation du stage virtuel proposé en mars 2020** Développement des compétences à distance en analysant des situations de personnes à travers des films illustrant des situations de handicap et accompagnements spécifiques. Le film permet d’avoir accès à beaucoup plus d’informations qu’une vignette clinique. Un film est proposé chaque début de semaine. Les compétences à développer sont données aux étudiants à travers la projection de situations professionnelles Les étudiants travaillent en petits groupes et effectuent des rédactions d argumentaires, ce qui n’est pas toujours le cas ou développé lors des stages. Des TD de régulation sont proposés quotidiennement pour accompagner les étudiants dans leurs réflexions et conserver leur motivation Une présentation orale a lieu tous les vendredis Des travaux écrits collectifs sont ensuite déposés sur Moodle et un feedback est fait la semaine suivante Un travail final qui reprend toutes les compétences a été réalisé **Comment transférer cette initiative hors crise sanitaire ? Faut-il la pérenniser et la proposer à chaque étudiant de 2e année ? **____ **Propositions d’amélioration** En terme de transférabilité (hors crise), ce dispositif pourrait être proposé soit dans le cadre d’une préparation de stage ou lors du retour de stage en débriefing plutôt dans le cadre du développement des compétences au niveau 1 et 2. Revenir sur des situations cliniques non vus lors d'un stage, ou vu dans une autre situation. Réinterroger certains enseignements. Permettre à des étudiants de préciser des situations, concrétiser des “ images” sur des pathologies, exemple sur le trouble “Autistique”.... Découvrir une personne dans une situation, pas à partir de sa pathologie Ne pas négliger la dimension émotionnelle qui se dégage lors d’un stage, mais qui n'a pas la même dimension en regardant un film, en étant “spectateur” de la situation. Construction d’un film spécifique pour un travail sur les compétences en interfilière (exemple journée PEK) face à une situation déterminée, handicap, contexte psychologique et matériel, et développer l’analyse et compréhension de la situation par chacun des professionnels (ergo, podo, kiné) Faire intervenir des tuteurs de stage pour apporter un éclairage de terrain lors de l’analyse des films.

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