Initiatives partagées
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Boîte à outils et fiches pédagogiques UHA++
Boîte à outils et fiches pédagogiques UHA++
Description de cette initiative
Dans le cadre du projet UHA++ (ANR-20-NCUN-0005), Université Hybride et Agile, les ingénieurs pédagogiques du projet ont développé une boîte à outils destinée aux enseignants. Cette dernière s'articule autour de deux volets :
- la présentation d'idées de scénarios d'enseignement hybrides
- un guide de choix d'outils classés en fonction d'enjeux pédagogiques spécifiques : partager du contenu, communiquer, motiver, accompagner, évaluer, collaborer…
Les enseignants y découvriront ainsi des témoignages d’autres enseignants présentant en pratique différents scénarios possibles et recommandés pour personnaliser l’enseignement, favoriser l’échange ou encore mettre en situation les étudiants.
Outre ces fiches pédagogiques, un guide de choix dynamique répertoriant plus de 60 outils a été conçu pour les aider à sélectionner les outils numériques les plus adaptés à leurs enjeux pédagogiques.
Une fiche descriptive synthétise les applications, avantages et limites de chacun des outils, tutoriel vidéo et exemples d'applications pédagogiques à l'appui.
Accéder à la boîte à outils : https://view.genial.ly/614837d7263b420df7cd159d
En savoir plus sur le projet UHA++ : https://www.uha.fr/fr/formation-1/grands-projets-de-formation/uha-universite-hybride-et-agile.html
- la présentation d'idées de scénarios d'enseignement hybrides
- un guide de choix d'outils classés en fonction d'enjeux pédagogiques spécifiques : partager du contenu, communiquer, motiver, accompagner, évaluer, collaborer…
Les enseignants y découvriront ainsi des témoignages d’autres enseignants présentant en pratique différents scénarios possibles et recommandés pour personnaliser l’enseignement, favoriser l’échange ou encore mettre en situation les étudiants.
Outre ces fiches pédagogiques, un guide de choix dynamique répertoriant plus de 60 outils a été conçu pour les aider à sélectionner les outils numériques les plus adaptés à leurs enjeux pédagogiques.
Une fiche descriptive synthétise les applications, avantages et limites de chacun des outils, tutoriel vidéo et exemples d'applications pédagogiques à l'appui.
Accéder à la boîte à outils : https://view.genial.ly/614837d7263b420df7cd159d
En savoir plus sur le projet UHA++ : https://www.uha.fr/fr/formation-1/grands-projets-de-formation/uha-universite-hybride-et-agile.html
Nom du porteur de l'initiative
Equipe UHA++, Université Libre et Agile
Auteur de la fiche
Sarah Lamy, ingénieur UHA++
Type d'acteur
Ingénieur pédagogique
Echelle d'action
Globale
Code postal
68100
Ville
Mulhouse
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
- Réutilisable/ réutilisation
Autre mot clef
Hybridation des enseignements
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Creative Commons
Explore, plateforme de formations en ligne dédiées à l'environnement
Explore, plateforme de formations en ligne dédiées à l'environnement
Description de cette initiative
Un campus pour explorer le monde demain
Les parcours des explorateurs et leurs explorations sont une source d’inspiration pour une nouvelle génération en quête de sens et de moyens d’agir. Avec le programme CAMPUS, Explore met les étudiants au cœur de ses actions de sensibilisation et d’accompagnement à la transition.
Nous proposons des modules adaptés aux formations de l’enseignement supérieur, encadrés par nos équipes : conférences, ateliers, camps immersifs, challenges à relever par les étudiants, etc.
Explore, un incubateur de projets d'explorations dédiés à l'environnement tels que Under The Pole , Low-tech Lab ou encore Plastic Odyssey. Nous avons ainsi conçu une plateforme de formation en ligne sur les 4 thèmes abordés par nos explorateurs, à savoir :
Les parcours des explorateurs et leurs explorations sont une source d’inspiration pour une nouvelle génération en quête de sens et de moyens d’agir. Avec le programme CAMPUS, Explore met les étudiants au cœur de ses actions de sensibilisation et d’accompagnement à la transition.
Nous proposons des modules adaptés aux formations de l’enseignement supérieur, encadrés par nos équipes : conférences, ateliers, camps immersifs, challenges à relever par les étudiants, etc.
Explore, un incubateur de projets d'explorations dédiés à l'environnement tels que Under The Pole , Low-tech Lab ou encore Plastic Odyssey. Nous avons ainsi conçu une plateforme de formation en ligne sur les 4 thèmes abordés par nos explorateurs, à savoir :
- La démarche Low-tech avec le Low-tech Lab pour comprendre le concept low tech, le mettre en actions de manière inspirante dans de nombreux champs et toutes les échelles : individu, collectif, entreprise...
- Les matériaux avec Kairos, bureau d'étude en biocomposite et l'Atelier Rehab spécialisé dans le recyclage du plastique pour comprendre et réduire l'empreinte matérielle de son entreprise ou organisations.
- Les océans avec Under The Pole, Plastic Odyssey pour en comprendre les enjeux et prendre du recul sur les interactions complexes que nous entretenons avec les océans afin d'identifier des pistes d'actions concrètes à développer.
- Les dynamiques territoriales avec Explore et le FabLab "Konk Ar Lab" pour intégrer efficacement son projet/action/association au territoire et comprendre comment créer un écosystème d'acteurs résilients.
Nom du porteur de l'initiative
Explore
Auteur de la fiche
Explore
Type d'acteur
facilitateur
Echelle d'action
Globale
Code postal
29900
Ville
1, rue des Senneurs à Concarneau
Mot Clef
- Cours en ligne
- Transition écologique
- Formation des adultes
Autre mot clef
low tech, dynamiques territoriales, matériaux, océan
Partenaires associés
Station Marine de Concarneau
Pierre Mollo
Under the Pole
Plastic Odyssey
Low Tech Lab
Rehab
Konk Ar Lab
Pierre Mollo
Under the Pole
Plastic Odyssey
Low Tech Lab
Rehab
Konk Ar Lab
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Ne sais pas
Ingénieur·es Engagé·es (IE)
Ingénieur·es Engagé·es (IE)
Description de cette initiative
Ingénieur·es Engagé·es (IE) est une fédération visant à repenser la place de l'ingénieur·e dans la société. Elle est composée de plusieurs groupes, locaux et thématiques, portant des actions ou des réflexions en cohérence avec les valeurs portées par sa charte, centrée sur les problématiques sociales et environnementales. Le mouvement associé se veut apartisan, il privilégie les débats, l'ouverture d'esprit et s'intègre dans un cadre horizontal.
A l’origine constitué d’élèves ingénieur·es qui se questionnent sur la société, le monde de l’entreprise et sur leurs formations, le mouvement s’est diversifié, mais continue de s’appuyer sur des valeurs communes et une envie d’agir fédératrice. Si les formes d’engagement, de convictions et de pensées sont variées, un désir commun est de remettre l’humain et l’écologie au centre de la technique et d’avoir un impact social ou environnemental sur la société. Cela s’accompagne souvent de la revendication d’une démarche démocratique et éthique.
Aujourd’hui, le mouvement a pour vocation de s’étendre en facilitant la mise en relation des personnes engagées, inspirantes et en quête de sens, au sein du milieu ingénieur. La dynamique qui en résulte facilite la création de groupes et de projets à l’échelle locale ou nationale. Le mouvement a ainsi pour ambition de transformer le métier et les formations d’ingénieur·e et enfin faire bouger nos sociétés !
Qui peut appartenir à ce mouvement ?
Ingénieur·es, étudiant·es, enseignant·es, sociologues, économistes… Toute personne qui se sent concernée par le mouvement et qui en partage les valeurs peut en faire partie, pas besoin d’être nécessairement ingénieur, ni même d’avoir fait ses preuves en terme d’engagement !
Afin que tou·te·s celles et ceux qui se sentent concerné·es puissent s’y reconnaître, le collectif a d’ailleurs fait le choix d’une définition large de l’engagement : s’il s’appuie sur des valeurs humaines, éthiques et environnementales, l’engagement est avant tout un sentiment intérieur et une envie d’agir. Le mouvement souhaite répondre au besoin de celles et ceux qui veulent agir de manière individuelle tout en permettant et en promouvant l’engagement collectif.
Une présentation reprise du site Ingénieur·es Engagé·es
A l’origine constitué d’élèves ingénieur·es qui se questionnent sur la société, le monde de l’entreprise et sur leurs formations, le mouvement s’est diversifié, mais continue de s’appuyer sur des valeurs communes et une envie d’agir fédératrice. Si les formes d’engagement, de convictions et de pensées sont variées, un désir commun est de remettre l’humain et l’écologie au centre de la technique et d’avoir un impact social ou environnemental sur la société. Cela s’accompagne souvent de la revendication d’une démarche démocratique et éthique.
Aujourd’hui, le mouvement a pour vocation de s’étendre en facilitant la mise en relation des personnes engagées, inspirantes et en quête de sens, au sein du milieu ingénieur. La dynamique qui en résulte facilite la création de groupes et de projets à l’échelle locale ou nationale. Le mouvement a ainsi pour ambition de transformer le métier et les formations d’ingénieur·e et enfin faire bouger nos sociétés !
Qui peut appartenir à ce mouvement ?
Ingénieur·es, étudiant·es, enseignant·es, sociologues, économistes… Toute personne qui se sent concernée par le mouvement et qui en partage les valeurs peut en faire partie, pas besoin d’être nécessairement ingénieur, ni même d’avoir fait ses preuves en terme d’engagement !
Afin que tou·te·s celles et ceux qui se sentent concerné·es puissent s’y reconnaître, le collectif a d’ailleurs fait le choix d’une définition large de l’engagement : s’il s’appuie sur des valeurs humaines, éthiques et environnementales, l’engagement est avant tout un sentiment intérieur et une envie d’agir. Le mouvement souhaite répondre au besoin de celles et ceux qui veulent agir de manière individuelle tout en permettant et en promouvant l’engagement collectif.
Une présentation reprise du site Ingénieur·es Engagé·es
Nom du porteur de l'initiative
Ingénieur·es Engagé·es (IE)
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
association
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
ingenieurs-engages@ntymail.com
Lien Web
https://ingenieurs-engages.org/
Mot Clef
- Transition écologique
Partenaires associés
- Hackathon Low Tech, Bricolow, hackathon Low-Tech avec les structures associatives et entreprises du bassin brestois,
autres remarques
- le groupe fb : https://www.facebook.com/IngenieursEngages/
- le wiki, une publication sous licence CC by nc sa)
- le répertoire des formations sur le wiki
- sur Discord
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Ne sais pas
EcoInfo, groupement de service du CNRS pour un numérique responsable
EcoInfo, groupement de service du CNRS pour un numérique responsable
Description de cette initiative
Agir pour réduire les impacts environnementaux et sociétaux négatifs des technologies du numérique.
Cet espace est pour vous : enseignant, informaticien, décideur, acheteur, logisticien, en charge du développement durable, et tout particulièrement si vous travaillez dans le secteur de l’enseignement supérieur et de la recherche ou vous êtes simplement curieux …
EcoInfo est un groupement de service du CNRS (soutenu par INS2I et INEE), réparti sur tout le territoire. Il propose un ensemble de services en ligne ou sous la forme d’accompagnement et/ou d’audit dans l’objectif général d’évaluer puis de réduire les impacts de l’informatique dans l’ensemble l’enseignement supérieur recherche, quelque soit la discipline. Acteur très actif au sein de matinfo, EcoInfo œuvre à ce que les équipements achetés dans le cadre du marché national soit le plus vertueux possibles, il propose un service d’évaluation de l’empreinte environnementale du parc informatique, des audits de datacentre, un guide et des conseils dans le cadre de l’évaluation HCERES (volet développement durable), des conseils sur la gestion des e-déchets (très prochaine accessible) etc.
Les technologies du numérique jouissent d’une image d’industrie non polluante et pouvant contribuer à la résolution des problèmes environnementaux. En réalité, bien loin de leur image dématérialisée, elles ont des impacts négatifs concrets sur l’environnement: elles nécessitent des quantités de ressources de plus en plus importantes et incompatibles avec ce que la planète peut fournir et régénérer, et engendrent différents types de pollution et de transformation des écosystèmes: consommation des ressources énergétiques, émission de gaz à effet de serre, destruction de la couche d’ozone, émission de substances toxiques pour l’homme, la faune et la flore, déplétion des métaux, consommation d’eau…
Ces impacts directs se retrouvent aux différentes étapes du cycle de vie des TIC: extraction des ressources, fabrication, transport, usage et fin de vie via les déchets engendrés. En plus des impacts directs, l’utilisation du numérique crée des effets indirects et des effets rebond.
Pour toute action, il est donc nécessaire de prendre en compte les bénéfices mais aussi les effets négatifs directs, indirects et rebond, et d’effectuer des analyses multi-indicateurs prenant en compte tout le cycle de vie des produits ou services.
EcoInfo fournit des services et ressources pour analyser les impacts environnementaux du numérique, en particulier dans le secteur de l’enseignement supérieur et de la recherche.
une présentation reprise du site EcoInfo , une publication sous licence CC by nc nd
Cet espace est pour vous : enseignant, informaticien, décideur, acheteur, logisticien, en charge du développement durable, et tout particulièrement si vous travaillez dans le secteur de l’enseignement supérieur et de la recherche ou vous êtes simplement curieux …
EcoInfo est un groupement de service du CNRS (soutenu par INS2I et INEE), réparti sur tout le territoire. Il propose un ensemble de services en ligne ou sous la forme d’accompagnement et/ou d’audit dans l’objectif général d’évaluer puis de réduire les impacts de l’informatique dans l’ensemble l’enseignement supérieur recherche, quelque soit la discipline. Acteur très actif au sein de matinfo, EcoInfo œuvre à ce que les équipements achetés dans le cadre du marché national soit le plus vertueux possibles, il propose un service d’évaluation de l’empreinte environnementale du parc informatique, des audits de datacentre, un guide et des conseils dans le cadre de l’évaluation HCERES (volet développement durable), des conseils sur la gestion des e-déchets (très prochaine accessible) etc.
Les technologies du numérique jouissent d’une image d’industrie non polluante et pouvant contribuer à la résolution des problèmes environnementaux. En réalité, bien loin de leur image dématérialisée, elles ont des impacts négatifs concrets sur l’environnement: elles nécessitent des quantités de ressources de plus en plus importantes et incompatibles avec ce que la planète peut fournir et régénérer, et engendrent différents types de pollution et de transformation des écosystèmes: consommation des ressources énergétiques, émission de gaz à effet de serre, destruction de la couche d’ozone, émission de substances toxiques pour l’homme, la faune et la flore, déplétion des métaux, consommation d’eau…
Ces impacts directs se retrouvent aux différentes étapes du cycle de vie des TIC: extraction des ressources, fabrication, transport, usage et fin de vie via les déchets engendrés. En plus des impacts directs, l’utilisation du numérique crée des effets indirects et des effets rebond.
Pour toute action, il est donc nécessaire de prendre en compte les bénéfices mais aussi les effets négatifs directs, indirects et rebond, et d’effectuer des analyses multi-indicateurs prenant en compte tout le cycle de vie des produits ou services.
EcoInfo fournit des services et ressources pour analyser les impacts environnementaux du numérique, en particulier dans le secteur de l’enseignement supérieur et de la recherche.
une présentation reprise du site EcoInfo , une publication sous licence CC by nc nd
Nom du porteur de l'initiative
EcoInfo
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
CNRS
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
contact -at – ecoinfo.cnrs.fr
Lien Web
https://ecoinfo.cnrs.fr/
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
- Transition écologique
autres remarques
Nous vous proposons différents types de services (à destination des structures relevant de l’ESR)
Des services opérationnels :
Il nous paraît primordial de compléter ces services opérationnels par des actions de communication, de sensibilisation et de formation auprès d’acteurs variés.
Des services opérationnels :
- une expertise sur les volets achat et gestion de la fin de vie en appui aux structures et services existants : services achats publics (matinfo), services logistiques: achats, gestion des déchets
- des ressources sous la forme de documentations, de données, d’outils méthodologiques, d’outils de mesure pour aider les acteurs (informaticiens, chercheurs) à auto-évaluer leur service ou leur recherche
- des articles, des documents pour mieux comprendre les enjeux : ces articles sont rassemblés dans le menu « thématiques ». Vous y trouverez des informations sur toutes les thématiques que nous avons déjà abordées au sein de EcoInfo . Les niveaux d’information sont hétérogènes selon que nous avons creusé ou non le sujet à ce jour. Mais cet espace est en constante évolution.
- des accompagnements à l’évaluation et/ou audits de parc informatique et datacentres dans la perspectives de fournir des recommandations pour réduire les impacts : audits de datacentre
Il nous paraît primordial de compléter ces services opérationnels par des actions de communication, de sensibilisation et de formation auprès d’acteurs variés.
- Les personnels impliqués dans le déploiement de services numériques et les chercheurs qui travaillent sur les impacts environnementaux du numérique sont directement concernés : formation
- Les formateurs et responsables de formations de l’enseignement secondaire et supérieur auront prochainement accès à du matériel pédagogique produit : ressources
- Les différents acteurs de la chaîne de production des services numériques (producteurs, professionnels du recyclage, etc.) sont demandeurs d’informations : EcoInfo organiser des conférences thématiques mêlant des intervenants des sphères de la recherche, des entreprises, du monde associatif, des ONG, etc. afin de proposer des regards complémentaires, éventuellement contradictoires, de sorte à susciter le débat auprès d’un large public : conférence
- La société civile souhaite aussi être informée; EcoInfo ouvre le plus souvent possible ses conférences au grand public et s’attachera à rendre certaines de ces communications accessibles au plus grand nombre : communications
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Creative Commons
Réseau Étudiant pour une Société Écologique et Solidaire (RESES)
Réseau Étudiant pour une Société Écologique et Solidaire (RESES)
Description de cette initiative
Depuis 2007, le RESES est un réseau national composé de 140 associations étudiantes qui mènent des projets liés aux enjeux écologiques et solidaires tels que l’alimentation, la biodiversité, le climat, les déchets, etc. Le RESES est une association de loi 1901.
Nous défendons une vision de l’écologie ambitieuse, transformatrice de nos sociétés, compatible avec les limites planétaires et qui prend en compte les questions de solidarité et d’équité sociale.
Le RESES est convaincu que le monde étudiant est une force essentielle pour construire demain.
Nos objectifs
Avoir 100% d’étudiant·e·s formé·e·s et engagé·e·s sur les enjeux écologiques et solidaires, climatiques et de biodiversité, et 100% de campus durables et engagés dans la transition écologique que ce soit dans leur gouvernance, dans leur fonctionnement et dans leurs formations !
Nos missions
Pour atteindre nos objectifs, les missions du RESES sont de :
Nous défendons une vision de l’écologie ambitieuse, transformatrice de nos sociétés, compatible avec les limites planétaires et qui prend en compte les questions de solidarité et d’équité sociale.
Le RESES est convaincu que le monde étudiant est une force essentielle pour construire demain.
Nos objectifs
Avoir 100% d’étudiant·e·s formé·e·s et engagé·e·s sur les enjeux écologiques et solidaires, climatiques et de biodiversité, et 100% de campus durables et engagés dans la transition écologique que ce soit dans leur gouvernance, dans leur fonctionnement et dans leurs formations !
Nos missions
Pour atteindre nos objectifs, les missions du RESES sont de :
- Rassembler : Faire travailler ensemble des associations œuvrant sur une ou des thématique(s) liées aux enjeux écologiques et solidaires. C’est organiser des rencontres locales et nationales et des temps d’échanges pour mutualiser les connaissances et les savoir-faire et créer des synergies inter-associatives.
- Former : Donner les connaissances et les compétences clés pour permettre l’engagement individuel et/ou collectif. C’est notamment produire des guides d’accompagnement, des fiches pratiques ou de dispenser des formation
- Porter la voix : Etre le relais des étudiant·e·s au sein des débats nationaux voire internationaux. C’est faire le lien entre les étudiant·e·s, les collectifs d’acteurs·rices et les pouvoirs publics, sur les questions en lien avec les enjeux environnementaux et notamment sur les questions de formation et d’insertion professionnelle.
Nom du porteur de l'initiative
Reses
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
association
Echelle d'action
Globale
Code postal
7500
Ville
50 rue des Tournelles Paris
Comment contacter cette initiative
https://le-reses.org/contact/
Lien Web
https://le-reses.org/
Mot Clef
- Transition écologique
Autre mot clef
associiation étudiante
Partenaires associés
les associations membres : https://le-reses.org/nos-assos-membres/
autres remarques
Le RESES, c’est aussi :
- Une équipe permanente de 17 personnes
- Une organisation d’étudiant·e·s dirigée par des étudiant·e·s
- Une organisation politique mais apartisane
- Un réseau qui s’adresse aux associations étudiantes et aux étudiant·e·s eux-mêmes, qu’ils·elles soient engagé·e·s, concerné·e·s ou intéressé·e·s par les enjeux environnementaux
- Un écosystème de l’enseignement supérieur qui fait le lien entre : les associations étudiantes membres ; les institutions publiques et académiques, les établissements, les collectivités ; les étudiant·e·s mais aussi les lycéen·ne·s et jeunes diplômé·e·s ; les autres organisations engagées au niveau local, national et international.
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Copyright
ClimatSup Business, Former les acteurs de l’économie de demain
ClimatSup Business, Former les acteurs de l’économie de demain
Description de cette initiative
The Shift Project et l’école de commerce nantaise Audencia se sont associés dans le cadre du projet « ClimatSup Business, Former les acteurs de l’économie de demain », afin de montrer par l’exemple comment réaliser la transformation des enseignements pour y intégrer les enjeux écologiques dans toutes les formations.
Tous les étudiants doivent être formés aux enjeux énergie-climat, bien que de manière différenciée.
Or l’offre est très insuffisante : seules 11 % des formations abordaient en mars 2019 les enjeux socio-écologiques de manière incontournable, selon notre rapport « Mobiliser l’enseignement supérieur pour le climat » (mars 2019). Pour les écoles de commerce, la proportion est encore plus faible. Ces enjeux devraient pourtant concerner tous les étudiants et toutes les disciplines, et notamment les secteurs du commerce et de la finance, dont dépend le financement de la transition écologique et qui définissent les modes de production et de consommation.
Pendant les 13 mois que durera ce projet, The Shift Project, think tank dont l’objet et de servir l’intérêt général, propose d’orchestrer une réflexion collective, en cohérence avec les autres initiatives et acteurs existant sur ces sujets, pour aboutir à des propositions concrètes et pertinentes permettant de faire avancer ce sujet dans l’enseignement supérieur, dont Audencia se fera le démonstrateur.
Il s’agit d’intégrer les enjeux socio-écologiques dans l’ensemble des formations initiales, mais aussi continue. De même, le projet visera à transformer le tronc commun, mais aussi à décliner les connaissances et compétences requises par filière métier, afin de répondre et anticiper la demande du marché du travail.
un texte repris de la page du projet sur le site du Shift project
Tous les étudiants doivent être formés aux enjeux énergie-climat, bien que de manière différenciée.
Or l’offre est très insuffisante : seules 11 % des formations abordaient en mars 2019 les enjeux socio-écologiques de manière incontournable, selon notre rapport « Mobiliser l’enseignement supérieur pour le climat » (mars 2019). Pour les écoles de commerce, la proportion est encore plus faible. Ces enjeux devraient pourtant concerner tous les étudiants et toutes les disciplines, et notamment les secteurs du commerce et de la finance, dont dépend le financement de la transition écologique et qui définissent les modes de production et de consommation.
Pendant les 13 mois que durera ce projet, The Shift Project, think tank dont l’objet et de servir l’intérêt général, propose d’orchestrer une réflexion collective, en cohérence avec les autres initiatives et acteurs existant sur ces sujets, pour aboutir à des propositions concrètes et pertinentes permettant de faire avancer ce sujet dans l’enseignement supérieur, dont Audencia se fera le démonstrateur.
Il s’agit d’intégrer les enjeux socio-écologiques dans l’ensemble des formations initiales, mais aussi continue. De même, le projet visera à transformer le tronc commun, mais aussi à décliner les connaissances et compétences requises par filière métier, afin de répondre et anticiper la demande du marché du travail.
un texte repris de la page du projet sur le site du Shift project
Nom du porteur de l'initiative
Audencia, The Shift Project
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Ecole
Echelle d'action
Globale
Code postal
44300
Ville
8 Rte de la Jonelière, Nantes
Comment contacter cette initiative
Kelvin Frisquet, Chef du projet ClimatSup Business, The Shift Project
Clémence Vorreux, Référente Enseignement supérieur clemence.vorreux@theshiftproject.org
Clémence Vorreux, Référente Enseignement supérieur clemence.vorreux@theshiftproject.org
Mot Clef
- Transition écologique
Partenaires associés
- Audencia
- The Shifte Project
autres remarques
Ce projet fera l’objet d’un événement de lancement le lundi 22 novembre, de 18h30 à 20h30, en direct de l’Atlantic Campus de Nantes ! Cet événement sera retransmis en direct sur les pages Facebook du https://www.facebook.com/TheShiftProjectThinkTankShift Project et celle d’https://www.facebook.com/AudenciaAudencia.
ClimatSup Finance : un approfondissement sur les formations en finance sera bientôt lancé dans la continuité de cette réflexion !
ClimatSup Finance : un approfondissement sur les formations en finance sera bientôt lancé dans la continuité de cette réflexion !
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Autre partage
ClimatSup INSA
ClimatSup INSA
Description de cette initiative
Un projet qui vise à intégrer les enjeux climat-énergie dans les formations du Groupe INSA.
Le Groupe INSA, qui forme chaque année près de 17 000 élèves ingénieurs, s’associe au think tank The Shift Project pour intégrer dans ses enseignements la problématique climat-énergie. Le travail entamé en cette rentrée 2020 doit donner lieu à des premières transformations de la formation dès septembre 2021.
Le but de cette démarche est donc triple :
Le Groupe INSA, qui forme chaque année près de 17 000 élèves ingénieurs, s’associe au think tank The Shift Project pour intégrer dans ses enseignements la problématique climat-énergie. Le travail entamé en cette rentrée 2020 doit donner lieu à des premières transformations de la formation dès septembre 2021.
Le but de cette démarche est donc triple :
- Former des ingénieurs conscients, capables de comprendre et d’analyser la complexité croissante du monde dans lequel ils évoluent professionnellement ;
- Répondre à la demande de sens grandissante de la part des étudiants tant dans leur formation que dans leur future carrière professionnelle ;
- Répondre aux besoins de compétences actuels et à venir des organisations à opérer efficacement leur propre transition énergétique et écologique.
- Un texte reprise de l'annonce de septmebre 2020
Nom du porteur de l'initiative
groupe INSA
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Ecole
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
Claude Maranges – Chargé de Développement |+33 (0) 6 13 28 05 89 | claude.maranges@insa-toulouse.fr
Mot Clef
- Transition écologique
Partenaires associés
The Shift project : travail d’intégration de la problématique climat-énergie dans ses enseignements sur l’ensemble du parcours de formation.
"Le think tank The Shift Project souhaite accompagner le Groupe INSA à se constituer comme cas d’étude de la manière dont un groupement d’établissements peut mener ce chantier ambitieux, en collaboration avec le corps enseignant et enseignant-chercheur, dans une démarche d’ouverture aux bonnes pratiques et en s’attachant à préserver toujours la rigueur scientifique."
"Le think tank The Shift Project souhaite accompagner le Groupe INSA à se constituer comme cas d’étude de la manière dont un groupement d’établissements peut mener ce chantier ambitieux, en collaboration avec le corps enseignant et enseignant-chercheur, dans une démarche d’ouverture aux bonnes pratiques et en s’attachant à préserver toujours la rigueur scientifique."
autres remarques
L’objectif du projet est d’intégrer les enjeux climat-énergie dans les formations du Groupe INSA sur les 5 ans de la formation et avec les premières transformations dès septembre 2021, et de présenter la démarche du Groupe INSA au monde de l’enseignement supérieur français afin d’inspirer les autres établissements à mener des initiatives similaires.
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Ne sais pas
Mouvement pour les Transitions et Formations Citoyennes #TForC IMT (institut Mines Télécom)
Mouvement pour les Transitions et Formations Citoyennes #TForC IMT (institut Mines Télécom)
Description de cette initiative
Collectif étudiant inter-IMT
- Etre moteur des transitions écologiques et sociétales, de l’évolution des formations à l’IMT
- Etre vecteur d’inclusion, de sensibilisation
- Développer des synergies entres les écoles et l’échelle nationale
- Une présentaion reprise de la page du groupe fB
Nom du porteur de l'initiative
TForC IMT
Auteur de la fiche
Michel Briand
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
Coordinatrices 2021-2022 : Isis Bouchet & Coline Michaud
Mot Clef
- Transition écologique
Quel partage ?
Copyright
Conduire et animer la transition des territoires, DU en formation continue à Toulouse
Conduire et animer la transition des territoires, DU en formation continue à Toulouse
Description de cette initiative
Ce diplôme est accessible via le dispositif CPF compte personnel de formation et peut donc être pris intégralement en charge (pour les salariés et même les retraités).
Prenant au sérieux les menaces de l’époque, la formation entend aider les stagiaires à y faire face sur les territoires. Elle doit permettre aux stagiaires de croiser les différents apports et approches théoriques qui vont leur être présentés (approche complexe transdisciplinaire), de prendre conscience de leurs postures et attitudes pendant les pratiques d’animation, puis d’échanger à partir de leurs observations, et de construire et co-construire sur cette base de nouveaux savoirs, savoir-faire et savoir-être.
Cette démarche permettra de cerner les pratiques émergentes qui viennent répondre aux nouveaux enjeux et défis sociétaux ; ces pratiques prennent en compte notamment la montée en puissance de la société civile dans les démarches de développement territorial ; les notions d’innovation sociale et sociétale, d’expérimentation et d’empowerment citoyen qui sont donc au centre des enseignements. En fin de parcours, il sera demandé aux stagiaires de concevoir et animer une séance d'intermédiation créative locale destinée à redynamiser les échanges entre acteurs locaux et à accélérer la transition territoriale.
Cette formation a été conçue en lien avec des acteurs et chercheurs du Pacte Civique.
Le Pacte civique organisera et animera autour du DU un dispositif d'échanges acteurs/chercheurs, et là aussi plusieurs parmi vous seront invités à participer (ce dispositif périphérique est basé sur le bénévolat, le don et contre don ; il permet aussi d'alléger les coûts du DU ; ce type de formation fonctionne en effet selon les principes de l'auto-financement).
La formation démarrera en Mars 2022 et s'étalera sur quatre mois (à raison de 3,5 jours par mois) soit une centaine d'heures d'enseignement d'enseignement.
un texte repris su site de la formation continue de l'université du Capitole
Prenant au sérieux les menaces de l’époque, la formation entend aider les stagiaires à y faire face sur les territoires. Elle doit permettre aux stagiaires de croiser les différents apports et approches théoriques qui vont leur être présentés (approche complexe transdisciplinaire), de prendre conscience de leurs postures et attitudes pendant les pratiques d’animation, puis d’échanger à partir de leurs observations, et de construire et co-construire sur cette base de nouveaux savoirs, savoir-faire et savoir-être.
Cette démarche permettra de cerner les pratiques émergentes qui viennent répondre aux nouveaux enjeux et défis sociétaux ; ces pratiques prennent en compte notamment la montée en puissance de la société civile dans les démarches de développement territorial ; les notions d’innovation sociale et sociétale, d’expérimentation et d’empowerment citoyen qui sont donc au centre des enseignements. En fin de parcours, il sera demandé aux stagiaires de concevoir et animer une séance d'intermédiation créative locale destinée à redynamiser les échanges entre acteurs locaux et à accélérer la transition territoriale.
Cette formation a été conçue en lien avec des acteurs et chercheurs du Pacte Civique.
Le Pacte civique organisera et animera autour du DU un dispositif d'échanges acteurs/chercheurs, et là aussi plusieurs parmi vous seront invités à participer (ce dispositif périphérique est basé sur le bénévolat, le don et contre don ; il permet aussi d'alléger les coûts du DU ; ce type de formation fonctionne en effet selon les principes de l'auto-financement).
La formation démarrera en Mars 2022 et s'étalera sur quatre mois (à raison de 3,5 jours par mois) soit une centaine d'heures d'enseignement d'enseignement.
un texte repris su site de la formation continue de l'université du Capitole
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Université
Echelle d'action
Globale
Code postal
31000
Ville
2 Rue du Doyen Gabriel Marty, Toulouse
Comment contacter cette initiative
- M. PASCAL ROGGERO (Professeur des universités)
Mot Clef
- Transition écologique
Autre mot clef
diplome universitaire
Partenaires associés
Cette formation a été conçue en lien avec des acteurs et chercheurs du Pacte Civique.
Le Pacte civique organisera et animera autour du DU un dispositif d'échanges acteurs/chercheurs, et là aussi plusieurs parmi vous seront invités à participer (ce dispositif périphérique est basé sur le bénévolat, le don et contre don ; il permet aussi d'alléger les coûts du DU ; ce type de formation fonctionne en effet selon les principes de l'auto-financement).
La formation démarrera en Mars 2022 et s'étalera sur quatre mois (à raison de 3,5 jours par mois) soit une centaine d'heures d'enseignement d'enseignement.
autres remarques Ce Diplôme d’Université s’adresse particulièrement aux acteurs des pratiques de développement en réseau (réseaux de tiers-lieux, d'oasis, de coopératives, d'entreprises sociales, de collectivités locales...), bref, à tous les acteurs (publics, privés, associatifs ou citoyens) qui souhaitent expérimenter les formes nouvelles de co-création d'activités et qui veulent accélérer la transition sociétale.
Le Pacte civique organisera et animera autour du DU un dispositif d'échanges acteurs/chercheurs, et là aussi plusieurs parmi vous seront invités à participer (ce dispositif périphérique est basé sur le bénévolat, le don et contre don ; il permet aussi d'alléger les coûts du DU ; ce type de formation fonctionne en effet selon les principes de l'auto-financement).
La formation démarrera en Mars 2022 et s'étalera sur quatre mois (à raison de 3,5 jours par mois) soit une centaine d'heures d'enseignement d'enseignement.
autres remarques Ce Diplôme d’Université s’adresse particulièrement aux acteurs des pratiques de développement en réseau (réseaux de tiers-lieux, d'oasis, de coopératives, d'entreprises sociales, de collectivités locales...), bref, à tous les acteurs (publics, privés, associatifs ou citoyens) qui souhaitent expérimenter les formes nouvelles de co-création d'activités et qui veulent accélérer la transition sociétale.
Quel partage ?
Ne sais pas
Enjeux éthiques et environnementaux, séminaire Brownbags de TECFA (univ. Genève)
Enjeux éthiques et environnementaux, séminaire Brownbags de TECFA (univ. Genève)
Description de cette initiative
L’unité de recherche et d’enseignement en technologies de formation et d’apprentissage (TECFA) de l’université de Genève vous invite aux séminaires BrownBags. Ces séminaires accueillent des présentations de recherches ou de technologies dédiées à l’enseignement, la collaboration, la communication, … Pour cette nouvelle année académique, les BrownBags s'articulent autour de la thématique "Enjeux éthiques et environnementaux" et débuteront avec la présentation des Docteurs Vincent Widmer et Sergio Estupiñan, chercheur associé et collaborateur associé de l'unité TECFA :
En 2015, l’ONU a adopté dix-sept objectifs de développement durable en vue de relever les défis urgents auxquels notre monde est confronté sur le plan écologique, politique et économique. Le quatrième objectif intéresse particulièrement les milieux de l’éducation, puisqu’il vise à assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de qualité.
Plusieurs outils sont à disposition des associations et des entreprises pour prendre part à cette mission. Parmi eux, il est possible de citer des organismes d'accompagnement et de certification, ainsi que des méthodologies telles que les modèles d'impact. Dans ce BrownBag , il sera question de présenter comment Beekee, une Startup issue de l’unité TECFA (UNIGE) dont l'objectif est de développer des solutions techno-pédagogiques pour les contextes à faibles ressources, utilise ces éléments dans le cadre de son activité et de sa mission.
- Comment la Start up Beekee cherche à améliorer l’accès à l’éducation dans des contextes à faibles ressources ?
En 2015, l’ONU a adopté dix-sept objectifs de développement durable en vue de relever les défis urgents auxquels notre monde est confronté sur le plan écologique, politique et économique. Le quatrième objectif intéresse particulièrement les milieux de l’éducation, puisqu’il vise à assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de qualité.
Plusieurs outils sont à disposition des associations et des entreprises pour prendre part à cette mission. Parmi eux, il est possible de citer des organismes d'accompagnement et de certification, ainsi que des méthodologies telles que les modèles d'impact. Dans ce BrownBag , il sera question de présenter comment Beekee, une Startup issue de l’unité TECFA (UNIGE) dont l'objectif est de développer des solutions techno-pédagogiques pour les contextes à faibles ressources, utilise ces éléments dans le cadre de son activité et de sa mission.
Nom du porteur de l'initiative
laboratoire TECFA, université de Genève
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Université (laboratoire TECFA)
Echelle d'action
Globale
Ville
Genève
Comment contacter cette initiative
estelle.prior@unige.ch ; yannick.nlemeze@unige.ch ; valerie.payen@etu.unige.ch ; stephane.morand@unige.ch
Mot Clef
- Transition écologique
Autre mot clef
Séminaire
Partenaires associés
TECFA héberge Edutexhwiki Edutechwiki qui traite le sujet des technologies éducatives et des domaines annexes. Nos étudiant(e)s du master en sciences et technologies de l'apprentissage et de la formation sont des contributeurs actifs.
autres remarques
Pour voir ou revoir de précédents séminaires BrownBags : http://tecfa.unige.ch/tecfa/brownbags/archives.htm
Quel partage ?
Ne sais pas
Cycle de Webinaires à destination des Organisme de formation en PACA - Oct 2021 à Mars 2022
Cycle de Webinaires à destination des Organisme de formation en PACA - Oct 2021 à Mars 2022
Description de cette initiative
Dans le cadre du projet Lieux apprenants et FOAD, l’ADRETS met en place un cycle de webinaires "Mieux s'outiller face aux enjeux de la formation à distance et des formations pédagogiques hybrides" à destination des acteurs de la formation (formateur.trice,s, responsables pédagogiques, directeur.trice,s…), avec des rendez-vous réguliers jusqu'au printemps 2022.
La communauté du projet « Lieux apprenants et FOAD » a mis en avant plusieurs points de vigilance concernant la mise en place de formation à distance : impact sur la continuité pédagogique, supports et contenus de formation pas toujours adaptés (et adaptables), manque de culture numérique, transformation dans l’urgence et sans moyen.
Ces constats partagés ont permis d’identifier des besoins d’apports et de temps d’échanges autour de plusieurs axes :
Ces webinaires proposent de découvrir et tester dans un environnement sécurisé, les outils essentiels à cette transformation pédagogique qu’impose la formation à distance et les formations hybrides.
Mieux s’outiller face aux enjeux de la formation à distance et des formats pédagogiques hybrides
Dans le cadre du projet Lieux apprenants et FOAD, l’ADRETS met en place un cycle de webinaires "Mieux s'outiller face aux enjeux de la formation à distance et des formations pédagogiques hybrides" à destination des acteurs de la formation (formateur.trice,s, responsables pédagogiques, directeur.trice,s…), avec des rendez-vous réguliers jusqu'au printemps 2022.
La communauté du projet « Lieux apprenants et FOAD » a mis en avant plusieurs points de vigilance concernant la mise en place de formation à distance : impact sur la continuité pédagogique, supports et contenus de formation pas toujours adaptés (et adaptables), manque de culture numérique, transformation dans l’urgence et sans moyen.
Ces constats partagés ont permis d’identifier des besoins d’apports et de temps d’échanges autour de plusieurs axes :
- • des outils pour numériser les formations (plateforme apprentissage…)
- • des méthodes d’animation des groupes à distance
- • une démystification des outils numériques et leurs usages pour améliorer le confort des formateur.trice.s (visio, applications...)
Ces webinaires proposent de découvrir et tester dans un environnement sécurisé, les outils essentiels à cette transformation pédagogique qu’impose la formation à distance et les formations hybrides.
Nom du porteur de l'initiative
ADRETS - Association pour le Développement en Réseau des Territoires et des Services
Auteur de la fiche
Chloé - ADRETS
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Locale
Autre échelle
Région Provence-Alpes-Côte d'Azur
Code postal
05000
Ville
GAP
Comment contacter cette initiative
Chloé BILLOD - Chargée de mission - ADRETS - 06.34.41.92.49 - cbillod@adrets-asso.fr
https://adrets-asso.fr/?Accueil
https://adrets-asso.fr/?Accueil
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
- Enseigner à distance
Autre mot clef
FOAD
Partenaires associés
Provence-Alpes-Côte d'Azur
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Ne sais pas
UniverShifté, la première université d'été des Shifters, 24 au 26 septembre 2021 à l'INSA de Lyon
UniverShifté, la première université d'été des Shifters, 24 au 26 septembre 2021 à l'INSA de Lyon
Description de cette initiative
L'équipe du Shift Project y présentera les avancées de son Plan de Transformation de l’Économie Française (PTEF), qui propose des mesures pour amorcer une trajectoire de transformation de l’économie pour décarboner nos activités. Vous pourrez assister à des tables rondes, participer à des ateliers, vous informer sur les initiatives d’autres associations, échanger autour d’un verre…
Le Shift Project est un think tank qui travaille avec les entreprises pour une économie libérée de la contrainte carbone. Il s’agit d’une association loi 1901 reconnue d’intérêt général et guidée par l’exigence de la rigueur scientifique. Sa mission est d’éclairer et influencer le débat sur la transition énergétique en Europe.
à propos des shifters :
Leurs missions sont d’appuyer le Shift Project dans ses travaux, de diffuser ses idées et ses travaux, mais également de s’informer et de débattre sur les sujets de l’énergie, du dérèglement climatique et de la transition bas carbone.
Les Shifters partagent des valeurs comme l’exigence scientifique et technique, l’ouverture, l’impartialité, le professionnalisme ainsi que, sans conteste, la convivialité.
un texte repris du site de UniverShifté
Le Shift Project est un think tank qui travaille avec les entreprises pour une économie libérée de la contrainte carbone. Il s’agit d’une association loi 1901 reconnue d’intérêt général et guidée par l’exigence de la rigueur scientifique. Sa mission est d’éclairer et influencer le débat sur la transition énergétique en Europe.
à propos des shifters :
Leurs missions sont d’appuyer le Shift Project dans ses travaux, de diffuser ses idées et ses travaux, mais également de s’informer et de débattre sur les sujets de l’énergie, du dérèglement climatique et de la transition bas carbone.
Les Shifters partagent des valeurs comme l’exigence scientifique et technique, l’ouverture, l’impartialité, le professionnalisme ainsi que, sans conteste, la convivialité.
un texte repris du site de UniverShifté
Nom du porteur de l'initiative
The shift
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
association
Echelle d'action
Globale
Ville
'INSA Lyon
Lien Web
https://univershifte.fr/me/
Mot Clef
- Transition écologique
autres remarques
La journée du samedi est ouverte au grand public.
- Le programme grand public du 25 septembre
- La journée du vendredi sera exclusivement dédiée aux étudiants de l’INSA. Après une introduction aux enjeux de la journée, le rôle de l’ingénieur dans la transition énergétique sera discuté selon plusieurs axes. Les étudiants y ont accès gratuitement.
La journée du samedi est ouverte au grand public.
- Le programme grand public du 25 septembre
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Copyright
Premier Sommet international étudiant pour le climat
Premier Sommet international étudiant pour le climat
Description de cette initiative
Organisé par UNIC - Réseau international étudiant pour le climat du 5 au 8 juillet
Le Sommet international étudiant pour le climat UniC est un événement d’envergure internationale sur l’action climatique qui regroupera 400 leaders climatiques mondiaux, préalablement sélectionnés et invités à imaginer et explorer des solutions concrètes et innovantes pour préserver la planète et bâtir des sociétés meilleures.
En collaboration avec ses partenaires, l’Université Laval compte faire du Sommet international étudiant pour le climat un événement biennal. Pour sa toute première année, les objectifs du Sommet UniC2021 sont :
Le Sommet international étudiant pour le climat UniC est un événement d’envergure internationale sur l’action climatique qui regroupera 400 leaders climatiques mondiaux, préalablement sélectionnés et invités à imaginer et explorer des solutions concrètes et innovantes pour préserver la planète et bâtir des sociétés meilleures.
En collaboration avec ses partenaires, l’Université Laval compte faire du Sommet international étudiant pour le climat un événement biennal. Pour sa toute première année, les objectifs du Sommet UniC2021 sont :
- Établir, par un réseau international, une communauté de praticiens regroupant de jeunes leaders universitaires ou récemment diplômés afin d’appuyer les sociétés engagées sur les enjeux climatiques.
- Partager des approches, discuter d’actions innovantes et concrètes et en favoriser la transférabilité.
- Identifier les lacunes de connaissances scientifiques sur divers enjeux liés aux changements climatiques afin d’établir des collaborations de recherche internationales.
- Échanger sur les meilleures pratiques des communautés universitaires en matière de durabilité, en guise de contribution à l’action climatique.
Nom du porteur de l'initiative
UniC - Réseau international étudiant pour le climat, uiversit" de Laval (Québec)
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Université
Echelle d'action
Globale
Ville
Laval Québec
Comment contacter cette initiative
https://unic.ulaval.ca/fr/nous-joindre/
Mot Clef
- Transition écologique
Partenaires associés
Quel partage ?
Copyright
Etre formés à la transition écologique tribune par 138 élèves de la haute fonction publique
Etre formés à la transition écologique tribune par 138 élèves de la haute fonction publique
Description de cette initiative
Les objectifs environnementaux exigent une refonte en profondeur de la formation des hauts fonctionnaires délivrée par l’Institut national du service public, dans toutes les disciplines, estime, dans une tribune pour « Le Monde », un collectif de 138 élèves issus de onze écoles de la haute fonction publique.
La transition écologique n’est pas une composante parmi d’autres de l’intérêt général que nous nous engageons à servir. Un environnement sain est l’infrastructure sans laquelle la possibilité même d’une société démocratique et juste est ébranlée : les conséquences des changements climatiques et des pertes de biodiversité compromettent dès à présent, de manière irréversible, notre capacité à assumer demain les missions du service public.
....
Nous demandons trois changements nécessaires dans nos formations et nos carrières : D’abord, alors même que nous sommes appelés à occuper des postes-clés pour atteindre les objectifs environnementaux de notre pays, nous sommes insuffisamment compétents et trop peu armés pour conduire la transition écologique sur le terrain. Il est crucial que les futurs cadres de la fonction publique soient très solidement formés aux questions techniques, sociales et éthiques de cette transition.
extrait de la tribune publié par le monde
La transition écologique n’est pas une composante parmi d’autres de l’intérêt général que nous nous engageons à servir. Un environnement sain est l’infrastructure sans laquelle la possibilité même d’une société démocratique et juste est ébranlée : les conséquences des changements climatiques et des pertes de biodiversité compromettent dès à présent, de manière irréversible, notre capacité à assumer demain les missions du service public.
....
Nous demandons trois changements nécessaires dans nos formations et nos carrières : D’abord, alors même que nous sommes appelés à occuper des postes-clés pour atteindre les objectifs environnementaux de notre pays, nous sommes insuffisamment compétents et trop peu armés pour conduire la transition écologique sur le terrain. Il est crucial que les futurs cadres de la fonction publique soient très solidement formés aux questions techniques, sociales et éthiques de cette transition.
extrait de la tribune publié par le monde
Nom du porteur de l'initiative
collectif de 138 élèves de la haute fonction publique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
étudiants
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
- Transition écologique
Autre mot clef
tribune
Quel partage ?
Copyright
Formation en management sur le modèle sociétal des abeilles
Formation en management sur le modèle sociétal des abeilles
Description de cette initiative
Abeille la vie propose des formations qui s'inspirent du mode de fonctionnement des abeilles à l'intérieur de la ruche. La cohésion, la collaboration et la bienveillance que les abeilles observent permettent de créer un système de management qui conjuge bien-être des collaborateurs et performance de l'entreprise. C'est à l'aide de jeux de rôles que la pédagogie entraînent un apprentissage actif et efficace. De plus c'ets une formidable opportunité de comprendre ce qu'est la biodiversité
Nom du porteur de l'initiative
Julie DEZES
Auteur de la fiche
Julie DEZES
Type d'acteur
Formatrice
Echelle d'action
Globale
Code postal
33240
Ville
Peujard
Comment contacter cette initiative
0627349229 julie.dezes@gmail.com
Lien Web
https://abeillelavie.com/
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
- Ingénierie pédagogique
- Continuité pédagogique
- Formation des adultes
Autre mot clef
apiculture
Quel partage ?
Ne sais pas
Journée CPU le 23 juin : Formation tout au long de la vie et Transition socio-écologique : quels défis pour les universités ?
Journée CPU le 23 juin : Formation tout au long de la vie et Transition socio-écologique : quels défis pour les universités ?
Description de cette initiative
Le Séminaire « Formation tout au long de la vie et Transition socio-écologique : quels défis pour les universités ? » organisé par la CPU le 23 juin 2021 a réuni plus de 110 participants, illustrant la volonté des universités de répondre aux attentes des nouvelles générations?
Aujourd’hui, il faut préparer la jeunesse à prendre les bonnes décisions pour répondre aux enjeux de durabilité », estime François Germinet, le Président de la Commission Formation et Insertion professionnelle de la CPU.
...
Le RESES (Réseau étudiant pour une Société écologique et solidaire), représentant près de 140 associations et le Collectif Pour un Réveil écologique, ont rappelé les attentes fortes des étudiants pour être formés à la transition socio-écologique.
Parmi les principaux points abordés lors de ce séminaire que souligne Mathias Bernard, Président du Comité de la Transition écologique et sociétal de la CPU :
Les documents mis en lies dans cet article de la CPU
- 15h50 Valorisation de la diversité des pratiques :
Vers des synergies de campus, dans le domaine des formations et de la recherche en faveur de la transition socio-écologique, Université Rouen Normandie, Joël Alexandre, Président de l’Université de Rouen Normandie, Benoît Laignel, Vice-Président et Professeur à l’Université de Rouen Normandie
Construire une offre de formation en lien avec les enjeux des transitions socio-écologiques pour les étudiants de premier cycle, les personnels et au sein de la FTLV, Université Grenoble-Alpes, Yann Echinard, Vice-Président Développement Durable à l’UGA
Une démarche de transition et d'innovation pédagogique en partenariat avec le Campus de la Transition, Université CY Cergy, Hervé Goux, Directeur général adjoint transition et Magali Jaouen, Vice-présidente politique de site de l’Université CY Cergy
L'initiative de l'Université Paris-Saclay pour enseigner les enjeux de la transition écologique en Licence, Université Paris Saclay, Jane Lecomte, Vice-Présidente Développement soutenable, Université Paris Saclay
Pour un Réveil écologique : les leviers de l’engagement, Lou Valide, étudiante
Temps d’échange
- 17h45 : Les acteurs impliqués dans la démarche d’intégration de la transition socio-écologique dans les formations
Echanges avec Jean-Marc Jancovici, Président de The Shift Project et Clémence Vorreux, en charge de l’enseignement supérieur au Shift Project
- 18h15 : Conclusion du Séminaire par Mathias Bernard, Président du Comité de la Transition écologique et sociétal de la CPU
Aujourd’hui, il faut préparer la jeunesse à prendre les bonnes décisions pour répondre aux enjeux de durabilité », estime François Germinet, le Président de la Commission Formation et Insertion professionnelle de la CPU.
...
Le RESES (Réseau étudiant pour une Société écologique et solidaire), représentant près de 140 associations et le Collectif Pour un Réveil écologique, ont rappelé les attentes fortes des étudiants pour être formés à la transition socio-écologique.
Parmi les principaux points abordés lors de ce séminaire que souligne Mathias Bernard, Président du Comité de la Transition écologique et sociétal de la CPU :
- Des attentes forte des étudiants, des attentes sociétales et économiques : Les universités ont une nouvelle mission de formation dédiée aux transitions.
- La formation aux enjeux de la transition écologique et sociétale doit s’intégrer dans une vision transversale et systémique...
- L’accent doit être mis sur l’inter et la pluridisciplinarité..
- Le 3e défi est complexe et porte sur le volume des formations au regard de la diversité des publics..
- Les pratiques pédagogiques représentent le dernier défi évoqué durant cette journée.
Les documents mis en lies dans cet article de la CPU
- le podcast du séminaire.
- la présentation de Jane Lecomte - Université Paris-Saclay
- la présentation de Clémence Vorreux - Référente enseignement supérieur et recherche - The shift project
- la présentation de Joel Alexandre et Benoit Laignel - Université Rouen Normandie
- la présentation de Yann Echinard - Université Grenoble Alpes
- la présentation de Hervé Goux et Magali Jaouen - CY Université Paris
- Introduction par François Germinet, Président de la Commission Formation et Insertion Professionnelle de la CPU
- Concilier Solidarité et Ecologie ; formation initiale et engagement étudiant, Anaïs Darennes et Paul Van Celst, RESES (Réseau étudiant pour une Société écologique et solidaire)
- Intervention de Thierry Pineau, Conseiller en charge de la recherche agronomique, de l'environnement et du développement durable au Cabinet de la Ministre de l’ESRI
- 15h30 : Présentation des travaux en cours du GT Enseignement et Transition du MESRI
- Intervention du climatologue Jean Jouzel, Président du GT Enseignement et Transition (MESRI)
- 15h50 Valorisation de la diversité des pratiques :
Vers des synergies de campus, dans le domaine des formations et de la recherche en faveur de la transition socio-écologique, Université Rouen Normandie, Joël Alexandre, Président de l’Université de Rouen Normandie, Benoît Laignel, Vice-Président et Professeur à l’Université de Rouen Normandie
Construire une offre de formation en lien avec les enjeux des transitions socio-écologiques pour les étudiants de premier cycle, les personnels et au sein de la FTLV, Université Grenoble-Alpes, Yann Echinard, Vice-Président Développement Durable à l’UGA
Une démarche de transition et d'innovation pédagogique en partenariat avec le Campus de la Transition, Université CY Cergy, Hervé Goux, Directeur général adjoint transition et Magali Jaouen, Vice-présidente politique de site de l’Université CY Cergy
L'initiative de l'Université Paris-Saclay pour enseigner les enjeux de la transition écologique en Licence, Université Paris Saclay, Jane Lecomte, Vice-Présidente Développement soutenable, Université Paris Saclay
Pour un Réveil écologique : les leviers de l’engagement, Lou Valide, étudiante
Temps d’échange
- 17h45 : Les acteurs impliqués dans la démarche d’intégration de la transition socio-écologique dans les formations
Echanges avec Jean-Marc Jancovici, Président de The Shift Project et Clémence Vorreux, en charge de l’enseignement supérieur au Shift Project
- 18h15 : Conclusion du Séminaire par Mathias Bernard, Président du Comité de la Transition écologique et sociétal de la CPU
Nom du porteur de l'initiative
CPU
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Université
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
- Transition écologique
Quel partage ?
Copyright
Enseignants de la transition
Enseignants de la transition
Description de cette initiative
Nous sommes des enseignants du supérieur de diverses disciplines, en universités, en écoles et en grandes écoles, dans toute la France. Certains d’entre nous ont de nombreuses années de pratique, pour d’autres l’enseignement est plus récent.
Pour la plupart d’entre nous l’enseignement est une activité de coeur, complémentaire à nos activités dans des entreprises, des associations, des institutions publiques.
Nous sommes convaincus que l’entraide des enseignants, l’auto-formation et le regroupement pour pousser au changement des programmes et des pratiques sont nécessaires.
Nous sommes proches des réseaux et initiatives qui portent la Transition dans l’éducation au niveau des étudiants, des administrations des écoles ou des universités et nous avons commencé à nous réunir en tant qu’enseignants pour agir à notre niveau.Les objectifs de l'association
- Appuyer une transformation de l'enseignement supérieur
- Créer une communauté et des contenus
- Associer le rôle de l'enseignant au récit de la transition
un texte extrait du site
Pour la plupart d’entre nous l’enseignement est une activité de coeur, complémentaire à nos activités dans des entreprises, des associations, des institutions publiques.
Nous sommes convaincus que l’entraide des enseignants, l’auto-formation et le regroupement pour pousser au changement des programmes et des pratiques sont nécessaires.
Nous sommes proches des réseaux et initiatives qui portent la Transition dans l’éducation au niveau des étudiants, des administrations des écoles ou des universités et nous avons commencé à nous réunir en tant qu’enseignants pour agir à notre niveau.Les objectifs de l'association
- Appuyer une transformation de l'enseignement supérieur
- Créer une communauté et des contenus
- Associer le rôle de l'enseignant au récit de la transition
un texte extrait du site
- nos membres
Nom du porteur de l'initiative
Enseignants de la transition
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
- Transition écologique
Quel partage ?
Copyright
ReUniFEDD : Réseau Universitaire Formation Education Développement Durable
ReUniFEDD : Réseau Universitaire Formation Education Développement Durable
Description de cette initiative
Le RéUniFEDD est une association dont les membres sont formateurs, chercheurs ou enseignants chercheurs dans le supérieur, praticiens de l’éducation et de la formation au développement durable dans l’enseignement scolaire (du primaire au secondaire, enseignants de tous les cycles et de toutes les disciplines) et non scolaire (associations, collectivités, entreprises…).
Nos objectifs :
un texte extrait du ste du ReUniFEDD
voir aussi
Nos objectifs :
- Soutenir le développement de politiques éducatives dans le domaine du développement durable et des transitions (écologiques, numériques et sociales) et toutes les thématiques qui lui sont liées (énergie, biodiversité, changement climatique, santé, précarité..) qui recoupent l’actuelle approche par les ODD.
- Participer à la réflexion sur les enjeux, principes et valeurs d’une éducation critique, citoyenne et républicaine au développement durable.
- Agir dans le cadre des dispositifs de la formation initiale et de la formation tout au long de la vie des professionnels concernés par l’éducation au développement durable et en particulier les enseignants, les éducateurs et les formateurs.
- Promouvoir des travaux de recherche et impulser une réflexion collective en organisant des séminaires ou des journées d’études ou en y participant.
- Mettre en œuvre des partenariats aux échelles locales, nationales et internationales avec tous les autres acteurs impliqués dans ce domaine, qu’ils soient publics ou privés.
- Être force de proposition dans le domaine de la formation et de l’éducation à un développement durable.
- Pour co-construire un socle commun de formation au Développement Durable de tous les étudiants.
- Pour mutualiser les ressources permettant de conjuguer un questionnement des approches par domaines disciplinaires et le renouvellement des problématiques vers des approches interdisciplinaires.
- Pour organiser des évènements scientifiques et des rencontres entre acteurs de statuts différents.
- Sur le questionnement professionnel dans le domaine de l’éducation formelle et informelle,
- Sur des expérimentations dans des universités, académies, collectivités ou entreprises volontaires,
- Sur des partenariats avec les réseaux et les collectifs engagés dans les actions sur le développement durable.
un texte extrait du ste du ReUniFEDD
voir aussi
- les projets
Nom du porteur de l'initiative
ReUniFEDD : Réseau Universitaire Formation Education Développement Durable
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
- didier.mulnet@uca.fr)
Lien Web
http://reunifedd.fr/
Mot Clef
- Transition écologique
Quel partage ?
Copyright
Climate Change Lab – CC Lab Faire apprendre, partager des solutions d'adaptation aux effets du changement climatique.
Climate Change Lab – CC Lab Faire apprendre, partager des solutions d'adaptation aux effets du changement climatique.
Description de cette initiative
Projet en construction
Forge ouverte pour apprendre, faire et partager des solutions d’adaptation au changement climatique guidées par les objectifs de développement durable...
Nous voulons contribuer à croiser Objectifs de Développement Durable, prototypage participatif dans le bien commun de l’humanité à la manière des fablabs, pour lutter contre les effets du changement climatique.
Pour cela, nous visons à inventer, accompagner, documenter des événements, prototypes, et méthodes pédagogiques avec les partenaires intéressés par les mêmes objectifs.
Vous pouvez suivre notre actualité sur le Blog-notes.
Il est désormais possible de FAIRE UN DON à l’association Climate Change Lab !
un texte repris du site du projet
Pour en savoir plus
Forge ouverte pour apprendre, faire et partager des solutions d’adaptation au changement climatique guidées par les objectifs de développement durable...
Nous voulons contribuer à croiser Objectifs de Développement Durable, prototypage participatif dans le bien commun de l’humanité à la manière des fablabs, pour lutter contre les effets du changement climatique.
Pour cela, nous visons à inventer, accompagner, documenter des événements, prototypes, et méthodes pédagogiques avec les partenaires intéressés par les mêmes objectifs.
Vous pouvez suivre notre actualité sur le Blog-notes.
Il est désormais possible de FAIRE UN DON à l’association Climate Change Lab !
un texte repris du site du projet
Pour en savoir plus
- les fondamentaux
- l'équipe
- les formats d'action
- le projet Sylvestre Orchestre
- une vidéo de présentation du projet
- un diaporama d'octobre 2020
Nom du porteur de l'initiative
Climate Change Lab – CC Lab
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
climatechangelab.org@gmail.com
Lien Web
https://climatechangelab.org
Mot Clef
- Transition écologique
Autre mot clef
fablab
Partenaires associés
- le projet Sylvestre Orchestre
Quel partage ?
Ne sais pas
Rentrée du Climat
Rentrée du Climat
Description de cette initiative
Face à l'urgence climatique l'information est la première condition d’une action efficace sur le plan individuel comme sur le plan collectif.
La Rentrée Climat offre l’occasion de former des dizaines de milliers d’étudiant·es aux enjeux climatiques . L'ensemble des établissements de l'enseignement supérieur est invité à se joindre au dispositif. Le programme est ouvert aux établissements sur l'ensemble de l'année académique.
Le dispositif Rentrée Climat est porté par l'association La Fresque du Climat.
L'objectif de l'association est de sensibiliser le plus grand nombre aux enjeux climatiques, afin que chacun·e puisse mieux décrypter l'information et agir efficacement sur les plan individuel et collectif.
La Fresque du Climat est un outil pédagogique qui articule les conclusions du GIEC pour mieux comprendre les composantes du dérèglement climatique et sa dimension systémique.
D'une durée de 3h, l'atelier mobilise l'intelligence collective et la créativité des participant·es. Une personne formée à l'animation encadre les équipes afin de les guider durant l’atelier, de faciliter la communication entre les membres et d'apporter des explications complémentaires. Il faut compter 1 personne animatrice pour 12 participant·es.
L'atelier est aussi déployé en format numérique 100% en ligne. Cependant, l'animation sur ce format nécessite davantage d'expérience et le besoin d'animateur·rices est doublé.
Un texte repris du site de la Rentrée Climat
La Rentrée Climat offre l’occasion de former des dizaines de milliers d’étudiant·es aux enjeux climatiques . L'ensemble des établissements de l'enseignement supérieur est invité à se joindre au dispositif. Le programme est ouvert aux établissements sur l'ensemble de l'année académique.
Le dispositif Rentrée Climat est porté par l'association La Fresque du Climat.
L'objectif de l'association est de sensibiliser le plus grand nombre aux enjeux climatiques, afin que chacun·e puisse mieux décrypter l'information et agir efficacement sur les plan individuel et collectif.
La Fresque du Climat est un outil pédagogique qui articule les conclusions du GIEC pour mieux comprendre les composantes du dérèglement climatique et sa dimension systémique.
D'une durée de 3h, l'atelier mobilise l'intelligence collective et la créativité des participant·es. Une personne formée à l'animation encadre les équipes afin de les guider durant l’atelier, de faciliter la communication entre les membres et d'apporter des explications complémentaires. Il faut compter 1 personne animatrice pour 12 participant·es.
L'atelier est aussi déployé en format numérique 100% en ligne. Cependant, l'animation sur ce format nécessite davantage d'expérience et le besoin d'animateur·rices est doublé.
Un texte repris du site de la Rentrée Climat
- voir aussi le blog : https://www.rentreeclimat.org/blog
Nom du porteur de l'initiative
La Fresque du Climat
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Globale
Lien Web
https://www.rentreeclimat.org/
Mot Clef
- Transition écologique
Autre mot clef
Fresque du Climat
autres remarques
- le blog : https://www.rentreeclimat.org/blog
- la Fresque du climat : https://fresqueduclimat.org/
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Creative Commons
Chemins de Transition
Chemins de Transition
Description de cette initiative
Face à la crise écologique qu’affronte l’humanité, l’Université de Montréal et Espace pour la vie s’allient pour proposer Chemins de transition. Un grand projet dont l’objectif est d’engager la communauté universitaire, au côté des citoyen·ne·s et des autres forces vives de la société dans le nécessaire débat sur la transition, afin d’identifier collectivement les chemins les plus porteurs pour assurer un futur souhaitable au Québec.
Ce travail est structuré autour de trois grands défis :
Tout au long du projet, l’équipe de Chemin de Transition veille à capturer et vulgariser les principaux apprentissages sur chacun des défis de la transition abordés, puis à les partager au plus grand nombre par l’intermédiaire de différents outils, événements, et réseaux, notamment :
un texte reptis du site Chrmins de Tranistion
Ce travail est structuré autour de trois grands défis :
- Comment nourrir en santé toujours plus d’humains sans épuiser les ressources terrestres, dans un contexte de changements climatiques ?
- Comment faire converger transition numérique et transition écologique ?
- Comment habiter le territoire québécois de façon sobre et résiliente dans un contexte de transition écologique ?
Tout au long du projet, l’équipe de Chemin de Transition veille à capturer et vulgariser les principaux apprentissages sur chacun des défis de la transition abordés, puis à les partager au plus grand nombre par l’intermédiaire de différents outils, événements, et réseaux, notamment :
- Une école d’été (juin 2021), afin de permettre aux étudiant.e.s, aux citoyen·ne·s et acteur·trice·s qui se sentent le plus interpellé·e·s d’approfondir leur expertise sur la transition.
- Des partenariats novateurs afin que les résultats du projet puissent orienter l’action des décideurs québécois sur les chemins les plus porteurs.
- Des ateliers citoyens, dont le contenu sera partagé et rendu public
- La démarche de Chemins de transition est structurée autour de trois grands défis. Ces défis ont en commun le fait qu’ils soulèvent des enjeux majeurs et remettent en cause notre capacité de développement et d’épanouissement dans les limites de la planète. Ils sont complexes en ce sens qu’on ne connait pas nécessairement l’idéal à atteindre et que plusieurs chemins sont possibles pour résoudre ces contradictions. Ils nécessitent donc l’apport d’une diversité d’expertises et de points de vue pour être abordés adéquatement.
- Alimentation : Comment nourrir en santé toujours plus d’humains sans épuiser les ressources terrestres, dans un contexte de changements climatiques ?
- -Numérique : Comment faire converger transition numérique et transition écologique? Numérique : Comment faire converger transition numérique et transition écologique?
- Territoire : Comment habiter le territoire québécois de façon sobre et résiliente dans un contexte de transition écologique?
un texte reptis du site Chrmins de Tranistion
Nom du porteur de l'initiative
Université de Montréal et Espace pour la vie
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Université
Echelle d'action
Globale
Ville
Montréal
Comment contacter cette initiative
Mélanie McDonald
Responsable de projet
melanie.mcdonald@umontreal.ca
Franck Scherrer
Directeur académique et instigateur de Chemins de transition
Vice-recteur associé et professeur titulaire, Faculté de l’aménagement – École d’urbanisme et d’architecture de paysage, Université de Montréal
franck.scherrer@umontreal.ca
Responsable de projet
melanie.mcdonald@umontreal.ca
Franck Scherrer
Directeur académique et instigateur de Chemins de transition
Vice-recteur associé et professeur titulaire, Faculté de l’aménagement – École d’urbanisme et d’architecture de paysage, Université de Montréal
franck.scherrer@umontreal.ca
Lien Web
https://cheminsdetransition.org
Mot Clef
- Transition écologique
autres remarques
une vidéo de préentation :https://youtu.be/8f-TvRUwFuM
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Copyright
Enseigner les transitions, thème des Assises de la Formation organisée par SupAgro Montpellier
Enseigner les transitions, thème des Assises de la Formation organisée par SupAgro Montpellier
Description de cette initiative
Une journée interne aux écoles d'agro qui peut inspirer d'autres et dont voici le programme
14h session 1 : 3 Ateliers de découvertes de 30 mn
- 16h45 Conclusions et perspectives - Carole Sinfort
d'après un mel de Gil Le Bris, Conseiller pédagogique à Montpellier SupAgro
- 9h15 Luc Abbadie : Professeur à Sorbonne Université, Directeur de l’Institut d’écologie et des sciences de l’environnement de Paris ; Retour sur le rapport de la mission “Enseigner la transition écologique dans le Supérieur"
- 10h30 Présentation-discussion : « Ce que les étudiants en pensent » Caroline Mouille Etudiante en 4ème année
- 11H30 Atelier « La transition à SupAgro ? Ce que les enseignants en disent » animé par le groupe
14h session 1 : 3 Ateliers de découvertes de 30 mn
- La fresque du climat - Corinne dos santos : Animatrice du réseau
- Le jeu sérieux Segae - Magali Jouven, Leila Temri, Stéphane de Tourdonnet - EC Montpellier SupAgro
- Le jeu AGRO CHALLENGES, le jeu de l'agroécologie (éducagri éditions), Danuta Rzewuski : Animatrice du réseau d'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale de l'enseignement agricole ; Vincent Rousval : Animateur du réseau d'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale de l'enseignement agricole
- Angelo Montoni, Coordinateur des transformations éducatives à l’IMT
- Jean-Marie Gilliot, Enseignant-chercheur à l’IMT Atlantique
- Anne Monnier, Chargée de mission transition écologique à l’IMT.
- 16h45 Conclusions et perspectives - Carole Sinfort
d'après un mel de Gil Le Bris, Conseiller pédagogique à Montpellier SupAgro
Nom du porteur de l'initiative
Sup Agro Montpellier
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Ecole
Echelle d'action
Locale
Ville
Montpellier
Comment contacter cette initiative
Gil Le Bris
Equipe TICE et Pratiques Pédagogiques
Supagro Montpellier - gil.le-bris@supagro.fr
Equipe TICE et Pratiques Pédagogiques
Supagro Montpellier - gil.le-bris@supagro.fr
Mot Clef
- Transition écologique
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Copyright
École de printemps pour la communauté enseignante (univesité de Montréal, mai 2021)
École de printemps pour la communauté enseignante (univesité de Montréal, mai 2021)
Description de cette initiative
atelier virtiel du 14 mai pour
"Enseigner à l’heure des enjeux planétaires: stratégies pour intégrer le développement durable à ses cours
Pour qui ?
Pour tout le personnel enseignant, toutes disciplines confondues.
La formation des étudiantes et des étudiants à l'heure des changements environnementaux planétaires est un enjeu qui vous préoccupe ?
Les membres du groupe de travail Enseignement et formation de Construire l'avenir durablement (CLAD), l'un des projets du Laboratoire d’innovation de l’Université de Montréal, en partenariat avec HEC Montréal et Polytechnique Montréal cherchent à favoriser l’émergence de connaissances qui aideront à faire face de manière durable aux défis socio-environnementaux et humanitaires actuels et futurs, notamment en stimulant l’enseignement et la formation."
une présentation freprise de la page de l'initiative
"Enseigner à l’heure des enjeux planétaires: stratégies pour intégrer le développement durable à ses cours
Pour qui ?
Pour tout le personnel enseignant, toutes disciplines confondues.
La formation des étudiantes et des étudiants à l'heure des changements environnementaux planétaires est un enjeu qui vous préoccupe ?
Les membres du groupe de travail Enseignement et formation de Construire l'avenir durablement (CLAD), l'un des projets du Laboratoire d’innovation de l’Université de Montréal, en partenariat avec HEC Montréal et Polytechnique Montréal cherchent à favoriser l’émergence de connaissances qui aideront à faire face de manière durable aux défis socio-environnementaux et humanitaires actuels et futurs, notamment en stimulant l’enseignement et la formation."
une présentation freprise de la page de l'initiative
Nom du porteur de l'initiative
groupe Construire l'avenir durablement (CLAD) du Laboratoire d’innovation de l’Université de Montréal
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
laboratoire
Echelle d'action
Globale
Ville
Montréal
Comment contacter cette initiative
https://laboinnovation.umontreal.ca/nous-joindre/
labo-innovation@umontreal.ca
labo-innovation@umontreal.ca
Mot Clef
- Transition écologique
Partenaires associés
EC Montréal et Polytechnique Montréal
autres remarques
voir le Rapport d’étonnement par Véronique Bisaillon sur l'éveilleur de l'université de Sherbrooke
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Ne sais pas
Campus de la Transition
Campus de la Transition
Description de cette initiative
Le Campus de la Transition est un lieu d’enseignement, de recherche et d’expérimentation créé en 2018 par un collectif d’enseignants-chercheurs, d’entrepreneurs et d’étudiants réunis par une volonté commune :
Promouvoir une transition écologique, économique et humaniste, à l’échelle des enjeux qui bouleversent notre siècle.
Le Campus de la Transition innove radicalement dans les contenus de ses enseignements, mais aussi dans la manière de les enseigner. L’expérience de l’apprenant se poursuit bien au-delà du seuil de « l’amphi ». Les enjeux d’une transition écologique concernent autant nos têtes que nos cœurs et nos corps.
Le Campus de la Transition, c’est quoi ?
un texte reprus du site de Campus de la Transition
Promouvoir une transition écologique, économique et humaniste, à l’échelle des enjeux qui bouleversent notre siècle.
Le Campus de la Transition innove radicalement dans les contenus de ses enseignements, mais aussi dans la manière de les enseigner. L’expérience de l’apprenant se poursuit bien au-delà du seuil de « l’amphi ». Les enjeux d’une transition écologique concernent autant nos têtes que nos cœurs et nos corps.
Le Campus de la Transition, c’est quoi ?
- Un laboratoire académique qui propose de nouveaux programmes d’enseignements pluridisciplinaires articulés aux enjeux écologiques. Il se veut également un laboratoire de recherche, notamment sur de nouvelles pratiques pédagogiques pour enseigner des pensées complexes et des processus de changement systémique.
- Un éco-lieu en transition, le Domaine de Forges, où le Campus s’est enraciné et qui permettra aux apprenants, immergés en ce lieu en construction, d’expérimenter les prémices d’un nouveau paradigme.
- Une offre d’accompagnement des entreprises ou des institutions vers l’intégration de stratégies régénératives et visionnaires en mobilisant les compétences acquises par ses étudiants, ses réseaux d’enseignants et d’experts lors de séjours adaptés à leurs spécificités.
un texte reprus du site de Campus de la Transition
Nom du porteur de l'initiative
Campus de la Transition
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Globale
Code postal
77130
Ville
2 rue de Salins, Forges
Comment contacter cette initiative
https://campus-transition.org/contact/nous-ecrire-2/
Lien Web
https://campus-transition.org/
Mot Clef
- Transition écologique
autres remarques
- le blog du campus
Grandes Écoles de la Transition
Grandes Écoles de la Transition
Description de cette initiative
Nous proposons la création des Grandes Écoles de la Transition pour accélérer la formation - initiale et continue - aux enjeux, compétences et métiers de la transition écologique et sociale.
Inspirées du modèle de la Grande École du Numérique, elles formeront un réseau décentralisé s'appuyant sur les nombreuses initiatives existantes, avec une attention particulière portée à la diversité des publics.
Pour concrétiser un tel projet, une alliance entre l'Etat et la société civile est essentielle. Nous demandons à l’Etat d’investir dans les formations à la transition écologique et sociale, en alliance avec les innovateurs de terrain, dans le cadre du plan de relance en construction.
Notre plan pour y arriver
Inspirées du modèle de la Grande École du Numérique, elles formeront un réseau décentralisé s'appuyant sur les nombreuses initiatives existantes, avec une attention particulière portée à la diversité des publics.
Pour concrétiser un tel projet, une alliance entre l'Etat et la société civile est essentielle. Nous demandons à l’Etat d’investir dans les formations à la transition écologique et sociale, en alliance avec les innovateurs de terrain, dans le cadre du plan de relance en construction.
Notre plan pour y arriver
- Rassembler largement établissements du supérieur, formation professionnelle et éducation populaire, pour une approche systémique touchant tous les publics
- Valoriser les formations d’avenir à tous niveaux de qualification, pour les rendre visibles et attractives
- Favoriser le financement de ces formations pour permettre leur changement d’échelle et les rendre accessibles à tou.
- Mutualiser des ressources et favoriser les partages d’expériences pour mieux (trans)former à la transition
Nom du porteur de l'initiative
Grandes Écoles de la Transition
Auteur de la fiche
Micbel Briand
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
contact@grandesecolestransition.fr
Mot Clef
- Transition écologique
autres remarques
Les réalisations depuis un an
- La note d'intention (pdf), la commenter
- le kit de diffusion
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Copyright
COP 2 étudiante
COP 2 étudiante
Description de cette initiative
"La COP2 Étudiante, c’est plus de 70 groupes de travail dans autant d’établissements d’enseignement supérieur, et c’est déjà plus de 50 établissements ayant signé ou manifesté leur intention de signer l’Accord de Grenoble !""
extrait de la page d'accuil de la COP étudiante
extrait de la page d'accuil de la COP étudiante
Nom du porteur de l'initiative
COP 2 étudiante
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Globale
Ville
3 parvis Louis Néel, Grenoble
Comment contacter cette initiative
cop2etudiante@lilo.org
+33 7 81 77 51 45
3 parvis Louis Néel, 38000 Grenoble
+33 7 81 77 51 45
3 parvis Louis Néel, 38000 Grenoble
Mot Clef
- Transition écologique
Accord de Grenoble pour pousser leurs établissements à s'engager dans la transition écologique
Accord de Grenoble pour pousser leurs établissements à s'engager dans la transition écologique
Description de cette initiative
Pour accélérer la transition socio-écologique de l'enseignement syupétieur et de la Recherche
une initative de la COP 2 étudiante : Accord de Grenoble (pdf)
"La COP2 Étudiante, c’est plus de 70 groupes de travail dans autant d’établissements d’enseignement supérieur, et c’est déjà plus de 50 établissements ayant signé ou manifesté leur intention de signer l’Accord de Grenoble ! //extrait de la [[https://cop2etudiante.org/ page d'accuil de la COP étudiante]]// "HEC Paris, Polytech Grenoble, Essec Business School... Une vingtaine d'établissements de l'enseignement supérieur viennent de signer l'Accord de Grenoble. Ils s'engagent à mettre en œuvre des plans d'actions pour réaliser les onze objectifs de l'accord, allant de la formation des étudiants aux enjeux écologiques à la réduction des gaz à effet de serre. Une initiative portée par la COP2 Étudiante, une association qui veut faire basculer l'enseignement supérieur dans la transition écologique.
extrait repris de l'article de Novethic
une initative de la COP 2 étudiante : Accord de Grenoble (pdf)
"La COP2 Étudiante, c’est plus de 70 groupes de travail dans autant d’établissements d’enseignement supérieur, et c’est déjà plus de 50 établissements ayant signé ou manifesté leur intention de signer l’Accord de Grenoble ! //extrait de la [[https://cop2etudiante.org/ page d'accuil de la COP étudiante]]// "HEC Paris, Polytech Grenoble, Essec Business School... Une vingtaine d'établissements de l'enseignement supérieur viennent de signer l'Accord de Grenoble. Ils s'engagent à mettre en œuvre des plans d'actions pour réaliser les onze objectifs de l'accord, allant de la formation des étudiants aux enjeux écologiques à la réduction des gaz à effet de serre. Une initiative portée par la COP2 Étudiante, une association qui veut faire basculer l'enseignement supérieur dans la transition écologique.
extrait repris de l'article de Novethic
Nom du porteur de l'initiative
COP 2 étudiante
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Globale
Code postal
38000
Ville
3 parvis Louis Néel, Grenoble
Comment contacter cette initiative
cop2etudiante@lilo.org
+33 7 81 77 51 45
3 parvis Louis Néel, 38000 Grenoble
+33 7 81 77 51 45
3 parvis Louis Néel, 38000 Grenoble
Mot Clef
- Transition écologique
Quel partage ?
Copyright
Pour un réveil écologique
Pour un réveil écologique
Description de cette initiative
Regroupés au sein du collectif Pour un réveil écologique, nous cherchons à accélérer la transition vers un modèle économique compatible avec les limites planétaires, et soutenable pour l’Humanité. Pour ce faire, nous concentrons principalement notre action sur les questions de la formation et de l’emploi, qui représentent des leviers d'action puissants, trop souvent négligés, et pourtant à notre portée en tant qu’étudiants et jeunes diplômés. Ce texte présente le mouvement Pour un réveil écologique, les pistes que nous proposons pour passer de la parole aux actes et, plus fondamentalement, notre vision d’une société désirable : notre vision du réveil écologique.
... Réveiller sa formation
La plateforme Enseignement et Transition écologique, développée avec l’association Together For Earth et le réseau Mycélium, propose des outils et des guides pratiques pour faire évoluer nos formations et nos écoles. Elle offre la possibilité d'entrer en contact avec d’autres étudiants engagés et de partager des retours d’expériences. Plus d'explication sur la page Réveiller sa formation.
Un tzxte repris du site de l'association
... Réveiller sa formation
La plateforme Enseignement et Transition écologique, développée avec l’association Together For Earth et le réseau Mycélium, propose des outils et des guides pratiques pour faire évoluer nos formations et nos écoles. Elle offre la possibilité d'entrer en contact avec d’autres étudiants engagés et de partager des retours d’expériences. Plus d'explication sur la page Réveiller sa formation.
Un tzxte repris du site de l'association
Nom du porteur de l'initiative
Pour un réveil écologique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
contact@pour-un-reveil-ecologique.fr
33 6 27 96 18 96 (Claire Egnell, présidente)
33 6 27 96 18 96 (Claire Egnell, présidente)
Mot Clef
- Transition écologique
autres remarques
Aux origines, un manifeste
Depuis 2018, nous sommes plus de 30 000 étudiants à avoir signé le Manifeste Étudiant pour un Réveil Écologique exprimant ainsi notre volonté de “prendre notre avenir en main” en intégrant dans notre quotidien et nos métiers les enjeux écologiques et en appelant au réveil la société.
Le succès du Manifeste a ouvert un espace de dialogue inédit entre les étudiants et les décideurs politiques et économiques. Nous, étudiants à l’initiative du Manifeste, nous sommes rassemblés au sein du collectif Pour un réveil écologique pour porter le plus loin possible la voix des signataires.
Nous nous sommes engagés sur deux sujets : les formations et le choix d’un emploi, des domaines sur lesquels nous pouvons agir directement en tant qu’étudiants.
Le passage à l'action
Comment concrétiser les engagements pris en signant le Manifeste ?
Après un an de réflexion et d’échanges avec des entreprises, des acteurs publics, des grandes écoles, des universités et de nombreux experts, nous pouvons enfin passer à l’action.
Le collectif Pour un réveil écologique propose ainsi des outils concrets pour aider les étudiants à mobiliser leurs écoles et universités pour mieux se former sur les questions écologiques et aider les jeunes diplômés à choisir un employeur suffisamment engagé dans la transition.
Un tzxte repris du site de l'association
Depuis 2018, nous sommes plus de 30 000 étudiants à avoir signé le Manifeste Étudiant pour un Réveil Écologique exprimant ainsi notre volonté de “prendre notre avenir en main” en intégrant dans notre quotidien et nos métiers les enjeux écologiques et en appelant au réveil la société.
Le succès du Manifeste a ouvert un espace de dialogue inédit entre les étudiants et les décideurs politiques et économiques. Nous, étudiants à l’initiative du Manifeste, nous sommes rassemblés au sein du collectif Pour un réveil écologique pour porter le plus loin possible la voix des signataires.
Nous nous sommes engagés sur deux sujets : les formations et le choix d’un emploi, des domaines sur lesquels nous pouvons agir directement en tant qu’étudiants.
Le passage à l'action
Comment concrétiser les engagements pris en signant le Manifeste ?
Après un an de réflexion et d’échanges avec des entreprises, des acteurs publics, des grandes écoles, des universités et de nombreux experts, nous pouvons enfin passer à l’action.
Le collectif Pour un réveil écologique propose ainsi des outils concrets pour aider les étudiants à mobiliser leurs écoles et universités pour mieux se former sur les questions écologiques et aider les jeunes diplômés à choisir un employeur suffisamment engagé dans la transition.
Un tzxte repris du site de l'association
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Copyright
L'apprentissage de la langue française
L'apprentissage de la langue française
Description de cette initiative
la littérature française
Nom du porteur de l'initiative
Younsse Aquebli
Auteur de la fiche
Younsse
Type d'acteur
Étudiant
Echelle d'action
Locale
Autre échelle
Étudiant
Code postal
80000
Ville
Agadir
Comment contacter cette initiative
l'apprentissage de la langue française
Mot Clef
- Cours en ligne
- Ressources pédagogiques
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
- Soutien aux étudiants
- Usagers vulnérables
- Formation des adultes
- Autres
- Réutilisable/ réutilisation
Autre mot clef
L'apprentissage de la langue française
Partenaires associés
la littérature française
autres remarques
la communication
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Creative Commons
Enseigner en ligne: logiciels libres et didactique
Enseigner en ligne: logiciels libres et didactique
Description de cette initiative
Bonjour, je suis un enseignant de langue (fle), spécialisé dans l'enseignement en ligne. Je publie régulièrement des vidéos sur le thème de l'enseignement/apprentissage en ligne, des logiciels libres, de la didactique de la visioconférence, et petit à petit, de la création de cursus en ligne tout en libre.
Nom du porteur de l'initiative
Julien Danglard
Auteur de la fiche
Julien Danglard
Type d'acteur
Individuel
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
teacher@tutanota.com
Mot Clef
- Cours en ligne
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
- Réutilisable/ réutilisation
Partenaires associés
Participez à la rédaction de fiches pédagogiques sur la langue française
autres remarques
Ces vidéos sont sous licence Creative Commons CC-BY-NC, c'est à dire, disponibles et diffusables librement tant qu'on mentionne l'auteur, mais ne peuvent pas être inclues dans des projets commerciaux (Non commercial).
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Creative Commons
Evaluation par les pairs
Evaluation par les pairs
Description de cette initiative
Les étudiants en 3eme année de Masso-Kinésithérapie, dans le cadre de leur enseignement de l’UE 22 S6, avaient, comme travail de groupe, à fournir l’étude et la « vulgarisation et la recontextualisation dans l’intérêt professionnel » d’un MOOC choisi et étudié au semestre précédent, en revisitant un thème de leur choix, sujet lié aux pratiques actuelles de la profession (E-santé, Apport des technologies en santé, Plan santé 2022, Prévention, Nouvelles approches rééducatives…). L’évaluation de ce travail devait pouvoir rendre compte auprès de toutes et tous, en présentiel, à l’aide d’une présentation orale, afin qu’ils puissent bénéficier réciproquement de chaque production ; cela aurait été également le support d’échange et de confrontations d’idées.
Mais comme chacun sait, le présentiel n’a pas permis d’envisager le « troc d’idées ». Un des moyens qui nous a permis de corriger et ainsi faciliter ce partage a été « l’auto-évaluation par les pairs » ; En effet, la consultation et l’évaluation des travaux des uns et des autres ont assuré auprès d’un nombre restreint d’étudiants mais malgré tout réel et conséquent le partage des idées et le retour critique, plus ou moins objectif, sur leur production. De fait, pour un travail fourni, deux groupes d’étudiants, indépendants et choisi aléatoirement, devaient alors évaluer ce dit-travail à l’aide d’une grille d’analyse qui leur était fourni.
Cette auto – évaluation a été complétée par une tierce évaluation du formateur, afin de garantir l’impartialité et éviter tout phénomène de favoritisme dans les notations entre étudiants. La note finale attribuée à l’ensemble des membres du groupe était donc la moyenne de ces évaluations, pondérée par l’avis du formateur.
L’avantage de cette méthode reste prioritairement la nécessité de consulter les travaux pour fournir une évaluation ; cette évaluation force l’étudiant à se comparer aux autres dans sa propre production et a donc un effet sur ses propres compétences. Cela permet également l’amélioration des compétences de critique et de prise de recul.
Un inconvénient majeur, même si la présence bienveillante du formateur et de sa pondération, reste tout de même ce phénomène social de copinage ou favoritisme, « pour ne pas léser », notamment en situation de confinement et donc quelque peu déroutant ; plusieurs réponses pourraient être apportées à ce frein et éviter partiellement cet écueil : la première réponse serait d’envisager une auto évaluation par pair mais de promotion différente, favorisant alors la mise en place d’une certaine pression sociale, motrice et moins subjective. La deuxième serait de pouvoir envisager cette forme d’évaluation avant tout de façon formative et donc moins sanctionnant ; la production du travail serait alors moins perturbée par le risque de l’échec.
Réflexion et perspectives
- Ne peux sans doute fonctionner que s’il y a une culture de ce type de pratique et pas de manière isolée.Créer une culture de l’évaluation formative, envisager l’évaluation comme moment d’apprentissage : retour formatif à prévoir, problème de la temporalité de la CAC (commission d’attribution des crédits) qui se déroule en fin de semestre et qui désynchronise complètement l’évaluatif du formatif
- Créer une culture de l’auto-évaluation (systématiser... ?) à construire... ?
- Minimiser les jeux de rôles :
Mais comme chacun sait, le présentiel n’a pas permis d’envisager le « troc d’idées ». Un des moyens qui nous a permis de corriger et ainsi faciliter ce partage a été « l’auto-évaluation par les pairs » ; En effet, la consultation et l’évaluation des travaux des uns et des autres ont assuré auprès d’un nombre restreint d’étudiants mais malgré tout réel et conséquent le partage des idées et le retour critique, plus ou moins objectif, sur leur production. De fait, pour un travail fourni, deux groupes d’étudiants, indépendants et choisi aléatoirement, devaient alors évaluer ce dit-travail à l’aide d’une grille d’analyse qui leur était fourni.
Cette auto – évaluation a été complétée par une tierce évaluation du formateur, afin de garantir l’impartialité et éviter tout phénomène de favoritisme dans les notations entre étudiants. La note finale attribuée à l’ensemble des membres du groupe était donc la moyenne de ces évaluations, pondérée par l’avis du formateur.
L’avantage de cette méthode reste prioritairement la nécessité de consulter les travaux pour fournir une évaluation ; cette évaluation force l’étudiant à se comparer aux autres dans sa propre production et a donc un effet sur ses propres compétences. Cela permet également l’amélioration des compétences de critique et de prise de recul.
Un inconvénient majeur, même si la présence bienveillante du formateur et de sa pondération, reste tout de même ce phénomène social de copinage ou favoritisme, « pour ne pas léser », notamment en situation de confinement et donc quelque peu déroutant ; plusieurs réponses pourraient être apportées à ce frein et éviter partiellement cet écueil : la première réponse serait d’envisager une auto évaluation par pair mais de promotion différente, favorisant alors la mise en place d’une certaine pression sociale, motrice et moins subjective. La deuxième serait de pouvoir envisager cette forme d’évaluation avant tout de façon formative et donc moins sanctionnant ; la production du travail serait alors moins perturbée par le risque de l’échec.
Réflexion et perspectives
- Ne peux sans doute fonctionner que s’il y a une culture de ce type de pratique et pas de manière isolée.Créer une culture de l’évaluation formative, envisager l’évaluation comme moment d’apprentissage : retour formatif à prévoir, problème de la temporalité de la CAC (commission d’attribution des crédits) qui se déroule en fin de semestre et qui désynchronise complètement l’évaluatif du formatif
- Créer une culture de l’auto-évaluation (systématiser... ?) à construire... ?
- Penser des apports sur la notion de l’évaluation (évaluation du travail et pas de la personne) pour que ce dispositif soit bien perçu, vécu et accepté
- Demander dès que possible à l’étudiant de s’auto-évaluer grâce à la grille de correction dès que cela est possible
- Minimiser les jeux de rôles :
- Anonymiser les évaluateurs ?
- Utiliser une évaluation tutorale (par les étudiants des années supérieures : nécessite de trouver un moyen de valoriser cela pour les évaluateurs dans une UE ?)
Nom du porteur de l'initiative
IFPEK
Auteur de la fiche
Matthieu Armand
Type d'acteur
Formation initiale
Echelle d'action
Locale
Code postal
35000
Ville
Rennes
Comment contacter cette initiative
m.armand@ifpek.org
Lien Web
https://www.ifpek.org/
Mot Clef
- Ingénierie pédagogique
- Continuité pédagogique
- Soutien aux étudiants
Quel partage ?
Creative Commons
Comment bien réussir un enseignement en co-modalité distanciel/présentiel
Comment bien réussir un enseignement en co-modalité distanciel/présentiel
Description de cette initiative
Début de réflexion engagée à l'IFPEK à poursuivre et enrichir et personnaliser.
Pistes de réflexion:
Techniques :
Pistes de réflexion:
Techniques :
- Utilisation du même support en présentiel comme en virtuel (drive, classe virtuelle...), chaque étudiant doit posséder un ordinateur.
- Mise à disposition sur site du matériel et de l'accompagnement à la connexion si nécessaire.
- Positionnement des étudiants suffisamment en avance sur le présentiel ou virtuel.
- - Intégrer des étudiants à l'animation des séquences pédagogiques : en leur donnant un rôle d'"ambassadeur" (rapporteur, gestion du temps...).
- - En amont, prévoir un temps de formation des étudiants pour les préparer au rôle d'"ambassadeur"et d'animation (développement des compétences:méthodologie de projet,communication,animation de groupe...).
- Bien organiser sa séquence et penser les temps de travail synchrones et asynchrones ainsi que les temps de régulation.
- Mettre à disposition tous les supports sur le même espace numérique( drive...)
- Etre vigilant sur le nombre de classes virtuelles en fonction de la taille des groupes et de la durée de la séquence.
Auteur de la fiche
Collectif des formateurs IFPEK
Type d'acteur
Formateurs
Echelle d'action
Globale
Code postal
35000
Ville
Rennes
Comment contacter cette initiative
formation.digitale@ifpek.org
Mot Clef
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
- Soutien aux étudiants
Autre mot clef
co-modalité, hybridation
Quel partage ?
Creative Commons
Séquence de simulation en soin relationnel à distance
Séquence de simulation en soin relationnel à distance
Description de cette initiative
Adapter au distanciel une séquence de simulation, situation de communication soignant/soigné. Prise de rendez-vous complexe (exigeance patient - disponibilité soignant)
Nom du porteur de l'initiative
IFPP
Auteur de la fiche
Bernadette BOUTSOQUE et Bénédicte RENAUD
Type d'acteur
Formatrice
Echelle d'action
Globale
Code postal
35000
Ville
Rennes
Comment contacter cette initiative
b.renaud@ifpek.org
b.boutsoque@ifpek.org
b.boutsoque@ifpek.org
Mot Clef
- Cours en ligne
- Ressources pédagogiques
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
- Formation des adultes
- Autres
- Réutilisable/ réutilisation
Autre mot clef
Simulation
Quel partage ?
Creative Commons
Stage virtuel et validation de compétences en distanciel
Stage virtuel et validation de compétences en distanciel
Description de cette initiative
Organisation de "stages virtuels" pour les étudiants en ergothérapie n'ayant pas de stage dans le contexte de la crise sanitaire de mars 2020.
La problématique :
Valider les compétences professionnelles sans être en présentiel sur un lieu de stage
Développer la réflexivité des étudiants en lien avec des cas cliniques
Développer des modalités asynchrones
Organisation du stage virtuel proposé en mars 2020
Développement des compétences à distance en analysant des situations de personnes à travers des films illustrant des situations de handicap et accompagnements spécifiques. Le film permet d’avoir accès à beaucoup plus d’informations qu’une vignette clinique.
Un film est proposé chaque début de semaine.
Les compétences à développer sont données aux étudiants à travers la projection de situations professionnelles
Les étudiants travaillent en petits groupes et effectuent des rédactions d argumentaires, ce qui n’est pas toujours le cas ou développé lors des stages.
Des TD de régulation sont proposés quotidiennement pour accompagner les étudiants dans leurs réflexions et conserver leur motivation
Une présentation orale a lieu tous les vendredis
Des travaux écrits collectifs sont ensuite déposés sur Moodle et un feedback est fait la semaine suivante
Un travail final qui reprend toutes les compétences a été réalisé
Comment transférer cette initiative hors crise sanitaire ? Faut-il la pérenniser et la proposer à chaque étudiant de 2e année ?
Propositions d’amélioration
En terme de transférabilité (hors crise), ce dispositif pourrait être proposé soit dans le cadre d’une préparation de stage ou lors du retour de stage en débriefing plutôt dans le cadre du développement des compétences au niveau 1 et 2.
Revenir sur des situations cliniques non vus lors d'un stage, ou vu dans une autre situation.
Réinterroger certains enseignements.
Permettre à des étudiants de préciser des situations, concrétiser des “ images” sur des pathologies, exemple sur le trouble “Autistique”....
Découvrir une personne dans une situation, pas à partir de sa pathologie
Ne pas négliger la dimension émotionnelle qui se dégage lors d’un stage, mais qui n'a pas la même dimension en regardant un film, en étant “spectateur” de la situation.
Construction d’un film spécifique pour un travail sur les compétences en interfilière (exemple journée PEK) face à une situation déterminée, handicap, contexte psychologique et matériel, et développer l’analyse et compréhension de la situation par chacun des professionnels (ergo, podo, kiné)
Faire intervenir des tuteurs de stage pour apporter un éclairage de terrain lors de l’analyse des films.
La problématique :
Valider les compétences professionnelles sans être en présentiel sur un lieu de stage
Développer la réflexivité des étudiants en lien avec des cas cliniques
Développer des modalités asynchrones
Organisation du stage virtuel proposé en mars 2020
Développement des compétences à distance en analysant des situations de personnes à travers des films illustrant des situations de handicap et accompagnements spécifiques. Le film permet d’avoir accès à beaucoup plus d’informations qu’une vignette clinique.
Un film est proposé chaque début de semaine.
Les compétences à développer sont données aux étudiants à travers la projection de situations professionnelles
Les étudiants travaillent en petits groupes et effectuent des rédactions d argumentaires, ce qui n’est pas toujours le cas ou développé lors des stages.
Des TD de régulation sont proposés quotidiennement pour accompagner les étudiants dans leurs réflexions et conserver leur motivation
Une présentation orale a lieu tous les vendredis
Des travaux écrits collectifs sont ensuite déposés sur Moodle et un feedback est fait la semaine suivante
Un travail final qui reprend toutes les compétences a été réalisé
Comment transférer cette initiative hors crise sanitaire ? Faut-il la pérenniser et la proposer à chaque étudiant de 2e année ?
Propositions d’amélioration
En terme de transférabilité (hors crise), ce dispositif pourrait être proposé soit dans le cadre d’une préparation de stage ou lors du retour de stage en débriefing plutôt dans le cadre du développement des compétences au niveau 1 et 2.
Revenir sur des situations cliniques non vus lors d'un stage, ou vu dans une autre situation.
Réinterroger certains enseignements.
Permettre à des étudiants de préciser des situations, concrétiser des “ images” sur des pathologies, exemple sur le trouble “Autistique”....
Découvrir une personne dans une situation, pas à partir de sa pathologie
Ne pas négliger la dimension émotionnelle qui se dégage lors d’un stage, mais qui n'a pas la même dimension en regardant un film, en étant “spectateur” de la situation.
Construction d’un film spécifique pour un travail sur les compétences en interfilière (exemple journée PEK) face à une situation déterminée, handicap, contexte psychologique et matériel, et développer l’analyse et compréhension de la situation par chacun des professionnels (ergo, podo, kiné)
Faire intervenir des tuteurs de stage pour apporter un éclairage de terrain lors de l’analyse des films.
Nom du porteur de l'initiative
IFPEK
Auteur de la fiche
Muriel Soubeyran
Type d'acteur
Formateurs, ingénieurs pédagogiques
Echelle d'action
Locale
Code postal
35000
Ville
Rennes
Comment contacter cette initiative
m.soubeyran@ifpek.org
p.sublett@ifpek.org
p.sublett@ifpek.org
Lien Web
https://www.ifpek.org/
Mot Clef
- Cours en ligne
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
- Soutien aux étudiants
- Formation des adultes
- Réutilisable/ réutilisation
Autre mot clef
stage, compétences clinique, réflexivité, professionalisation
Quel partage ?
Creative Commons
Apprendre l'économie en Suisse
Apprendre l'économie en Suisse
Description de cette initiative
Les famille Suisse sont particulièrement bien informé et apprenent l'économie très tôt. Des sites comme https://www.acr-suisse.ch/ permettent de s'informer régulièrement des sujets essentiels de l'économie Suisse tout en apportant une vision pédagogique.
Nom du porteur de l'initiative
ACR
Auteur de la fiche
ACR
Type d'acteur
Contributeur
Echelle d'action
Locale
Mot Clef
- Continuité pédagogique
Quel partage ?
Autre partage
Atelier de recherche en technologies de l’éducation pour le développement de compétences en formation d’ingénieur
Atelier de recherche en technologies de l’éducation pour le développement de compétences en formation d’ingénieur
Description de cette initiative
L'Académie des Transformations Éducatives de l’IMT se propose de mettre en synergie ses acteurs de la recherche et du développement de l’innovation en pédagogie et en technologie de l’éducation, au travers du groupe de recherche IMT4ET (Innovative Methods and Tools for Educational Technology).
IMT4ET vous invite donc, lors de son 1er atelier, organisé les 27 et 28 mai 2020 à distance, à échanger sur les démarches, outils et méthodes sur l’approche par compétences, dans le domaine des technologies éducatives en formation d’ingénieur.
IMT4ET vous invite donc, lors de son 1er atelier, organisé les 27 et 28 mai 2020 à distance, à échanger sur les démarches, outils et méthodes sur l’approche par compétences, dans le domaine des technologies éducatives en formation d’ingénieur.
- Atelier Recherche pour faire le point et proposer des pistes sur les activités de recherche en technologie de l’éducation pour le développement des compétences en formation d’ingénieur – voir le programme
- Atelier Retours d’EXpérience sur les dispositifs et actions spécifiques que vous avez mis en place pendant la période de confinement
Nom du porteur de l'initiative
IMT
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Groupement d'écoles d'ingénieurs
Echelle d'action
Globale
Code postal
35510
Ville
2 Rue de la Châtaigneraie, 35510 Cesson-Sévigné
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
Autre mot clef
éminaire
Quel partage ?
Copyright
Learning Lab (le) de l'iniversité de Fribourg donne la parole aux étudiants
Learning Lab (le) de l'iniversité de Fribourg donne la parole aux étudiants
Description de cette initiative
Dans le cadre du projet LETS Learning Lab mené en partenariat avec nos collègues de Sousse, Alexandrie et Beyrouth, nous organisons des événements en ligne (LETS SHARE) en lien avec la question de l’enseignement en ligne en contexte de crise sanitaire. Le prochain événement se déroulera le 22 mai 2020 et sera l’occasion de donner la parole à des étudiant.e.s de Tunisie, d’Egypte, du Liban et de Suisse.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Université
Echelle d'action
Globale
Ville
Fribourg
Mot Clef
- Soutien aux étudiants
Partenaires associés
Universités de Soussse (Tunisie) et d'Alexandrie (Egypte)
Quel partage ?
Creative Commons
Mooc innovation publique du CNFPT : une saison 4 pas comme les autres.
Mooc innovation publique du CNFPT : une saison 4 pas comme les autres.
Description de cette initiative
En février, on s’était dit qu’on ferait un « service minimum » sur la saison 4 qu’on voulait faire juste avant l’été, pour se concentrer sur une nouvelle formule en Septembre, qui mêlerait cours en ligne et séquence en atelier.
Et puis le confinement est arrivé, on a avancé la saison 4, et rien n’a été comme prévu.
Et puis le confinement est arrivé, on a avancé la saison 4, et rien n’a été comme prévu.
Nom du porteur de l'initiative
CNFPT
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Centre de Formation
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
- Formation des adultes
Autre mot clef
http://www.amoor.fr/mooc-innovation-publique-du-cnfpt-une-saison-4-pas-comme-les-autres/
Partenaires associés
Profil Public, la 27éme région
Quel partage ?
Copyright
SILEX laboratory - Strategies for Improving Learning Environments in times of Emergency
SILEX laboratory - Strategies for Improving Learning Environments in times of Emergency
Description de cette initiative
Nous faisons pour conclure un constat – la période suscite toutes sortes d’initiatives et de réflexions fécondes des gens en première ligne sur ces questions, qui sont bien en décalage avec ce qui se discute (ou pas) sur la scène politique, sur laquelle les enjeux éducatifs sont passés largement au deuxième (ou troisième…) plan face aux enjeux sanitaires et économiques. SILEX lab vise donc à vivifier, d’abord entre nous, les réflexions sur l’éducation en temps de covid-19, afin à terme d’améliorer leur visibilité médiatique et politique et d’en tirer les leçons, maintenant et après.
Nom du porteur de l'initiative
Ilona Laakkonen, Marcelo Giglio, Laure Kloetzer
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Type d'acteur
Groupement de laboratoires de recherche
Echelle d'action
Globale
Ville
Neuchatel, suisse
Mot Clef
- Continuité pédagogique
- Soutien aux étudiants
Partenaires associés
Ilona Laakkonen, JAMK University of Applied Sciences, University of Jyväskylä, Finland
Marcelo Giglio, HEP Bejune, Switzerland
Laure Kloetzer, Institut de Psychologie et Education, Université de Neuchâtel, Switzerland
Marcelo Giglio, HEP Bejune, Switzerland
Laure Kloetzer, Institut de Psychologie et Education, Université de Neuchâtel, Switzerland
Foire aux questions par l'université de Rennes 1
Foire aux questions par l'université de Rennes 1
Description de cette initiative
La situation étant très évolutive, l'université a mis en place des foires aux questions qui sont régulièrement mises à jour selon les rubriques
- étudiants
- mobilités
- stages
- personnels
- candidats
- international
Nom du porteur de l'initiative
Université de Rennes 1
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Globale
Code postal
35000
Ville
Rue du Thabor, 35000 Rennes
Mot Clef
- Soutien aux étudiants
Quel partage ?
Copyright
[Covid19] Foires aux questions Université Rennes 1
[Covid19] Foires aux questions Université Rennes 1
Description de cette initiative
L'ensemble des équipes de l'université Rennes 1 a mis en place les foires aux questions, régulièrement mises à jour
Les questions et réponses sont accessibles à tous (sans connexion )
Les questions et réponses sont accessibles à tous (sans connexion )
Nom du porteur de l'initiative
Université Rennes 1
Auteur de la fiche
Elzbieta
Type d'acteur
Enseignement supérieur
Echelle d'action
Locale
Ville
Rennes
Mot Clef
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
Quel partage ?
Copyright
Chronique d’une continuité pédagogique au CNAM
Chronique d’une continuité pédagogique au CNAM
Description de cette initiative
Le living lab SOFA qui se définit comme “laboratoire vivant”, est un lieu d’observation et d’expérimentation des pratiques et des usages socio-éducatifs du numérique. Son activité vise, entre autres, à accompagner l’innovation pédagogique dans l’offre de formation du Cnam.
Dans cette période de confinement liée aux risques du Covid 1, Le living lab SOFA rend compte de la manière dont les formateurs CNAM ont modifié leur manière d’enseigner : comment ont-ils fait face à ces nouvelles contraintes ? Quelles stratégies ont-ils mis en place ? Comment ont-ils développé de nouvelles compétences à cette occasion ? Quelle a été le rôle de la formation pendant cette période ?
Ces retours d’expériences prennent forme de récits publiés en ligne (repris également sur Riposte créative)
Dans cette période de confinement liée aux risques du Covid 1, Le living lab SOFA rend compte de la manière dont les formateurs CNAM ont modifié leur manière d’enseigner : comment ont-ils fait face à ces nouvelles contraintes ? Quelles stratégies ont-ils mis en place ? Comment ont-ils développé de nouvelles compétences à cette occasion ? Quelle a été le rôle de la formation pendant cette période ?
Ces retours d’expériences prennent forme de récits publiés en ligne (repris également sur Riposte créative)
Nom du porteur de l'initiative
Le living lab SOFA
Auteur de la fiche
Elzbieta
Type d'acteur
Formation professionnelle
Autre échelle
Nationale
Ville
Nantes
Comment contacter cette initiative
https://living-lab.cnam.fr/index.php/contact/
Mot Clef
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
- Formation des adultes
Quel partage ?
Creative Commons
Pratique du plan de travail avec des étudiants en Licence
Pratique du plan de travail avec des étudiants en Licence
Description de cette initiative
Dans le cadre de l'UE de didactique et de pédagogie de la licence des Sciences de l'éducation de l'Université Paul Valéry de Montpellier, nous avons mis en œuvre un outil qui se répand beaucoup dans les classes primaires, collèges et lycées : le plan de travail. Issu des apports pédagogiques d'Helen Parkhurst, puis enrichi par le mouvement Freinet en France (qui l'a associé à une organisation coopérative du travail), le plan de travail est un outil de personnalisation des apprentissages, qui permet de différencier l'enseignement mais sans prendre les risques d'une simplification des contenus et d'une externalisation de l'aide (très difficile en amphi).
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
Les étudiants suivent les cours magistraux qui consistent à mettre à disposition des contenus utiles pour la réalisation de "pièces". Au fur et à mesure des enseignements, ils voient leur plan de travail s'élargir, de telle manière qu'à mi-semestre, toutes les pièces étaient possibles. Ensuite, en coopération, ils choisissent une pièce, la réalisent à partir des cours, de lectures, d'expériences, d'enquêtes et, quand ils la pensent terminée, l'adressent à l'enseignant pour une évaluation. Si elle est correcte, la pièce est validée et les étudiants peuvent en choisir une autre, sinon, ils la reprennent à l'aide des repères donnés par les critères.
Ce n'était bien évidemment pas prévu, mais la mise en confinement n'a pas perturbé le travail des étudiants et ce fonctionnement en plan de travail s'est avéré un dispositif adapté.
Nom du porteur de l'initiative
Sylvain Connac
Auteur de la fiche
Sylvain Connac
Type d'acteur
Enseignant-chercheur
Echelle d'action
Locale
Code postal
34000
Ville
Montpellier
Comment contacter cette initiative
sylvain.connac@univ-montp3.fr
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
- Soutien aux étudiants
- Usagers vulnérables
Autre mot clef
coopération - personnalisation - différenciation - portfolio
Partenaires associés
ICEM34
PIDAPI
Cahiers Pédagogiques
PIDAPI
Cahiers Pédagogiques
Quel partage ?
Creative Commons
Infox sur le e-learning au temps du coronavirus
Université populaire de Lyon : toutes les conférences mises à disposition
Université populaire de Lyon : toutes les conférences mises à disposition
Description de cette initiative
Pour combattre la solitude et l’angoisse, pour partager connaissances et réflexions , pour se faire PLAISIR …
Ni inscription ni adhésion Toutes nos conférences sont disponibles en ligne
- L’Unipop résiste avec vous !
Pour combattre la solitude et l’angoisse, pour partager connaissances et réflexions , pour se faire PLAISIR …
Ni inscription ni adhésion Toutes nos conférences sont disponibles en ligne
Nom du porteur de l'initiative
Unipoplyon
Auteur de la fiche
Elzbieta
Echelle d'action
Globale
Ville
Lyon
Lien Web
https://unipoplyon.fr/
Mot Clef
- Cours en ligne
- Formation des adultes
- Autres
Autre mot clef
Mouvement associatif
Quel partage ?
Copyright
TrouveTonProf, outil de mise en relation profs bénévoles/élèves pour du soutien scolaire gratuit du CP au BAC+5.
TrouveTonProf, outil de mise en relation profs bénévoles/élèves pour du soutien scolaire gratuit du CP au BAC+5.
Description de cette initiative
Je me présente, moi c’est Ilias fondateur de TrouveTonProf . TrouveTonProf , c'est une plateforme de soutien scolaire qui a pour but de rendre le savoir accessible à tous via un système de géolocalisation. Nous luttons contre les inégalités d’accès au savoir en mettant en relation des personnes capables de donner des cours et ceux qui recherchent du soutien. Chacun est libre de fixer son prix (ou d’être bénévole), et de dispenser des cours dans les matières qu’il maitrise.
👉🏼 www.trouvetonprof.fr 👈🏼
En cette période de crise sanitaire COVID-19 🦠, nous essayons de participer à la chaîne de solidarité en permettant au maximum d’assurer une continuité pédagogique pour tous gratuite et de qualité (en mettant en place un système de visioconférence et de chat) grâce a des bénévoles sur la plateforme. 🙂
👉🏼 www.trouvetonprof.fr 👈🏼
En cette période de crise sanitaire COVID-19 🦠, nous essayons de participer à la chaîne de solidarité en permettant au maximum d’assurer une continuité pédagogique pour tous gratuite et de qualité (en mettant en place un système de visioconférence et de chat) grâce a des bénévoles sur la plateforme. 🙂
Nom du porteur de l'initiative
EL GABLI Ilias
Auteur de la fiche
EL GABLI Ilias
Type d'acteur
Jeune entreprise engagée socialement
Echelle d'action
Globale
Code postal
95800
Ville
CERGY/PARIS
Comment contacter cette initiative
ilias@trouvetonprof.fr
contact@trouvetonprof.fr
contact@trouvetonprof.fr
Lien Web
https://www.trouvetonprof.fr
Mot Clef
- Cours en ligne
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
- Soutien aux étudiants
Autre mot clef
plateforme, soutien scolaire, gratuit
autres remarques
Moi c’est Ilias fondateur de TrouveTonProf . TrouveTonProf , c'est une plateforme de soutien scolaire qui a pour but de rendre le savoir accessible à tous via un système de géolocalisation. Nous luttons contre les inégalités d’accès au savoir en mettant en relation des personnes capables de donner des cours et ceux qui recherchent du soutien. Chacun est libre de fixer son prix (ou d’être bénévole), et de dispenser des cours dans les matières qu’il maitrise.
👉🏼 www.trouvetonprof.fr 👈🏼
En cette période de crise sanitaire COVID-19 🦠, nous essayons de participer à la chaîne de solidarité en permettant au maximum d’assurer une continuité pédagogique pour tous gratuite et de qualité (en mettant en place un système de visioconférence et de chat) grâce a des bénévoles sur la plateforme. 🙂
Nous avons besoin de relayer notre initiative. Pouvez-vous nous aider ?
👉🏼 www.trouvetonprof.fr 👈🏼
En cette période de crise sanitaire COVID-19 🦠, nous essayons de participer à la chaîne de solidarité en permettant au maximum d’assurer une continuité pédagogique pour tous gratuite et de qualité (en mettant en place un système de visioconférence et de chat) grâce a des bénévoles sur la plateforme. 🙂
Nous avons besoin de relayer notre initiative. Pouvez-vous nous aider ?
Quel partage ?
Copyright
Mondoctorat en confinement
Mondoctorat en confinement
Description de cette initiative
Une plate-forme d'informations et de ressources pour les doctorants, les docteurs et les encadrants dans cette période exceptionnelle que nous vivons. On y trouve :
Une initiative du Réseau National des Collèges Doctoraux (RNCD) et de The Meta News, coordonnée par les membres du Réseau Carrières de Docteurs
- des Initiatives pour poursuivre sa thèse pendant le confinement,
- des Conseils pour la poursuite de sa thèse,
- des Informations officielles sur le doctorat.
Une initiative du Réseau National des Collèges Doctoraux (RNCD) et de The Meta News, coordonnée par les membres du Réseau Carrières de Docteurs
Nom du porteur de l'initiative
RNCD et de TheMetaNews, coordonnée par les membres du Réseau Carrières de Docteurs
Auteur de la fiche
Elzbieta
Type d'acteur
Institutionnel
Echelle d'action
Globale
Ville
Paris
Lien Web
https://www.mondoctorat.info/
Mot Clef
- Soutien aux étudiants
- Autres
Autre mot clef
Soutien à la recherche
Quel partage ?
Copyright
L'AFPA et la garantie de continuité pour la formation professionnelle
L'AFPA et la garantie de continuité pour la formation professionnelle
Description de cette initiative
L’Afpa a ouvert gratuitement des modules pédagogiques via un une plateforme « Métis » afin de permettre à tout un chacun de de se former à distance. Cette initiative est notamment utile pour les personnes formées dans des CFA. Cette initiative propose de mettre en ligne des ressources pédagogiques, ainsi que des outils pour participer à des activités, échanger et travailler ensemble (messagerie instantanée etc…). 22 titres professionnels sont concernés par cette initiative.
Et 5 Moocs sont ouvert à tous.
Et 5 Moocs sont ouvert à tous.
Nom du porteur de l'initiative
L'AFPA
Auteur de la fiche
Hervé, L3 Sciences de l'éducation (CFCI) Université de Strasbourg
Type d'acteur
Formation professionnelle
Echelle d'action
Globale
Ville
Paris
Mot Clef
- Continuité pédagogique
- Formation des adultes
Formation en ligne pour les personnels soignants
Formation en ligne pour les personnels soignants
Description de cette initiative
De nombreuses formations ont étaient mis en place en vue de préparer et de former les professionnels de santé quant à la prise en charge des patients atteints du covid19 et notamment de certains symptômes aggravant. Face à cette situation inédite des formations accélérés ont étaient mis en place, ainsi que des tuto afin de former et accompagner les professionnels de santé. De plus « l’EHESP a réalisé des vidéos pédagogiques sur le virus COVID-19 afin de faciliter l’apprentissage et la formation des professionnels de santé ».
Nom du porteur de l'initiative
L’AP-HP, en lien avec les universités et les sociétés savantes sur une plateforme Coorpacademy
Auteur de la fiche
Cécile, L3 Sciences de l'éducation (CFCI) Université de Strasbourg
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
- Formation des adultes
Continuité pédagogique en formation professionnelle
Continuité pédagogique en formation professionnelle
Description de cette initiative
Le ministère du travail a mis à disposition des organismes de formation et des CFA (centre de formation d'apprentis) d’outils et de contenus pédagogiques à distance permettant de garantir la continuité de leur activité de formation. L’objectif est de permettre aux CFA et aux organismes de formation de maintenir le lien, au quotidien, avec les personnes déjà engagées dans un parcours de formation ou d’apprentissage, d’éviter ainsi les ruptures de parcours et de faciliter les échanges à distance entre les formateurs et les stagiaires ou apprentis. Et ce à travers différentes modalités : accès à des ressources pédagogiques en ligne, individualisation et coaching quotidien par sms ou par téléphone, programmation en audioconférence ou visioconférence de temps d’échanges. Ces ressources sont rendues accessibles gratuitement, pour une durée pouvant aller jusqu’à trois mois.
Nom du porteur de l'initiative
Le ministère de travail
Auteur de la fiche
Adèle, L3 Sciences de l'éducation (CFCI) Université de Strasbourg
Type d'acteur
Institutionnel
Autre échelle
Nationale
Mot Clef
- Continuité pédagogique
- Formation des adultes
Formateurs s'organisent pour télétravailler
Formateurs s'organisent pour télétravailler
Description de cette initiative
Un collectif de formateurs Animacoop partage sur ce site, "qui évoluera au fur et à mesure, quelques ressources pour démarrer au plus vite
(et dans l'urgence malheureusement) votre nouveau cadre de travail à distance, chez vous".
Le site est sous licence Creative Commons By-Sa. Ce qui signifie que tous les contenus peuvent être réutilisés y compris à des fins commerciales, à condition d'en citer les auteur.ices et de les partager avec la même licence.
"Ici on fabrique des communs et on les diffuse ! "
(et dans l'urgence malheureusement) votre nouveau cadre de travail à distance, chez vous".
Le site est sous licence Creative Commons By-Sa. Ce qui signifie que tous les contenus peuvent être réutilisés y compris à des fins commerciales, à condition d'en citer les auteur.ices et de les partager avec la même licence.
"Ici on fabrique des communs et on les diffuse ! "
Nom du porteur de l'initiative
Le collectif des formateurs Animacoop
Auteur de la fiche
Elzbieta
Type d'acteur
Collectifs des foramteurs
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
- Enseigner à distance
- Formation des adultes
L'Ecole française du Digital bascule des formations gratuites en ligne
L'Ecole française du Digital bascule des formations gratuites en ligne
Description de cette initiative
L'Ecole française du Digital, une institution de formation pour adultes, propose désormais en ligne 100% de ses modules habituellement dispensés le soir en présentiel.
L'occasion pour des salariés en activité partielle, indépendants ou demandeurs d'emploi d'accéder à des contenus certifiants sur des sujets comme le référencement web, l'analyse de trafic ou la création de sites Internet sans aucun frais à charge.
L'occasion pour des salariés en activité partielle, indépendants ou demandeurs d'emploi d'accéder à des contenus certifiants sur des sujets comme le référencement web, l'analyse de trafic ou la création de sites Internet sans aucun frais à charge.
- L'intégralité des enseignements est financée par les fonds mutualisés du Compte Personnel de Formation. D'une durée de seulement 2 à 4 semaines, les sessions proposées par l’Ecole française du Digital sont toutes sanctionnées par une certification enregistrée dans les répertoires nationaux de la certification professionnelle (RNCP) du ministère du Travail
Nom du porteur de l'initiative
Ecole française du Digital
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Formation d'adultes
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
https://lecolefrancaise.fr/ecole-francaise-du-digital/
Mot Clef
- Cours en ligne
- Formation des adultes
autres remarques
depuis le début du confinement, plus de 1 000 demandes auraient été déposées par jour, soit une augmentation de 500 % par rapport à une période classique
Quel partage ?
Copyright
Comment soutenir l'apprentissage à Distance : série d'articles de Françoise Docq, Learning Lab Louvain
Comment soutenir l'apprentissage à Distance : série d'articles de Françoise Docq, Learning Lab Louvain
Nom du porteur de l'initiative
Françoise Docq, Learning Lab Louvain
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Université
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
Learning Lab Louvain : https://www.louvainlearninglab.blog/author/fdocq/
Mot Clef
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
- Formation des adultes
Partenaires associés
https://www.louvainlearninglab.blog/
autres remarques
Françoise Docq est coordinatrice du projet Louvain moocXperience au sein du Louvain Learning Lab. Conseillère technopédagogique depuis de nombreuses années, elle se passionne pour les transformations de l'enseignement supérieur liées à l'apprentissage en ligne.
Quel partage ?
Creative Commons
Sessions d'échanges organisées par des enseignants, des collectifs, des associations sur Continuitépédagogqiue
Sessions d'échanges organisées par des enseignants, des collectifs, des associations sur Continuitépédagogqiue
Description de cette initiative
Que vous soyez passionnés, curieux, chevronnés et ayant testé une pratique intéressante à partager. Vous pouvez aujourd'hui proposer un temps d'atelier en ligne pour échanger autour d'une pratique. Voici comment contribuer :
L'ensemble de ces contributeurs sont en accord avec la charte des contributeurs.
extraits :
Les idées émises par les participants sont de « libre-parcours », c’est-à-dire qu’elles sont communes à toutes et à tous.
Les lives sont placés sous licence CC BY NC SA
L'ensemble de ces contributeurs sont en accord avec la charte des contributeurs.
extraits :
Les idées émises par les participants sont de « libre-parcours », c’est-à-dire qu’elles sont communes à toutes et à tous.
Les lives sont placés sous licence CC BY NC SA
Nom du porteur de l'initiative
ContinuitéPédagogique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
collectif
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
https://echanges.continuitepedagogique.org/#contributeurs
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
Partenaires associés
Une initiative de Continuité Pédagogique : Soutenir les enseignant·es dans leur épreuve de la (dis)continuité pédagogique
"Une communauté solidaire de citoyen·nes qui soutiennent (au mieux) les enseignant·es dans leur pratiques numériques sur toute la période de fermeture des écoles et du confinement de la population française."
"Une communauté solidaire de citoyen·nes qui soutiennent (au mieux) les enseignant·es dans leur pratiques numériques sur toute la période de fermeture des écoles et du confinement de la population française."
autres remarques
extrait de la charte
En ajoutant un live au calendrier de la plateforme www.continuitepedagogique.org vous rejoignez celles et ceux qui souhaitent soutenir les enseignant·es dans leurs pratiques numériques pour assurer (au mieux) la continuité pédagogique durant l’épidémie du coronavirus en France. Vous intégrez une communauté qui produit des savoir-faire et des connaissances de manière collaborative, ouverte et responsable.
En ajoutant un live au calendrier de la plateforme www.continuitepedagogique.org vous rejoignez celles et ceux qui souhaitent soutenir les enseignant·es dans leurs pratiques numériques pour assurer (au mieux) la continuité pédagogique durant l’épidémie du coronavirus en France. Vous intégrez une communauté qui produit des savoir-faire et des connaissances de manière collaborative, ouverte et responsable.
Quel partage ?
Creative Commons
Echanges de pratiques sur la cartographie des talents
Echanges de pratiques sur la cartographie des talents
Description de cette initiative
Vous êtes chargés d’enseignement dans l’enseignement supérieur ? Vous avez mis en place des initiatives pédagogiques dont la cible est le développement de compétences disciplinaires et/ou de compétences transversales ? Vous souhaitez partager cette expérience avec vos pairs ?
Vous êtes une structure d’appui ou un membre d’une structure d’appui qui a accompagné des enseignants ou une équipe pédagogique dans la création et la mise en œuvre d’initiatives pédagogiques ? Vous souhaitez valoriser ces enseignants ?
C’est possible au sein de la cartographie des talents pédagogiques.
Vous êtes une structure d’appui ou un membre d’une structure d’appui qui a accompagné des enseignants ou une équipe pédagogique dans la création et la mise en œuvre d’initiatives pédagogiques ? Vous souhaitez valoriser ces enseignants ?
C’est possible au sein de la cartographie des talents pédagogiques.
Nom du porteur de l'initiative
Carto des talents
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
IMT Atlantique
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
contact@cartotalents.fr
Lien Web
https://www.cartotalents.fr/
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
Autre mot clef
cartographie compétences
Partenaires associés
IMT Aunege Unit
Quel partage ?
Copyright
Le droit de savoir : un ensemble de ressources numériques librement accessibles sur le droit d'auteur
Le droit de savoir : un ensemble de ressources numériques librement accessibles sur le droit d'auteur
Nom du porteur de l'initiative
Evelyne Moreau “Chargée des Activités juridiques en propriété intellectuelle pour la formation ” IMT Atlantique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Globale
Code postal
44300
Ville
2 Rue Alfred Kastler Nantes
Comment contacter cette initiative
Evelyne.Moreau at IMT-Atlantique.fr
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
Autre mot clef
ressources éducatives libres, droit d'auteur
Quel partage ?
Creative Commons
Education ouverte et licences libres : partager et protéger
Education ouverte et licences libres : partager et protéger
Description de cette initiative
La plupart des enseignants et chercheurs s’interrogent sur l’opportunité et les risques à diffuser leurs cours sur Internet, mais aussi à utiliser d’autres contenus. L’utilisation de licences libres est de nature à leur simplifier la tâche.
Un [[https://www.innovation-pedagogique.fr/article6892.html article explicatif par Perrine de Coëtlogon publié dans Innovation pédagogique]
Un [[https://www.innovation-pedagogique.fr/article6892.html article explicatif par Perrine de Coëtlogon publié dans Innovation pédagogique]
- Quelques notions sur les licences libres…
- L’Education ouverte - Open Education
- Les licences Creative Commons (CC)
- Que prévoient les licences Creative Commons ?
- Les limites des licences Creative Commons
Nom du porteur de l'initiative
Perrine de Coëtlogon, Blockchain & Open Education, Direction de l’Innovation Pédagogique, Université de Lille
Auteur de la fiche
Michel Briand
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
Autre mot clef
communs, ressources libres
autres remarques
Cette fiche relève plutôt des ressources mais vu son intérêt elle est placée ici en attendant un structuration des ressources en base de données
Quel partage ?
Creative Commons
Enquêtes sur les dis-continuités pédagogiques
Enquêtes sur les dis-continuités pédagogiques
Description de cette initiative
En plus de soutenir les enseignant·es de la maternelle au supérieurdans leur épreuve de la dis-continuite pedagogique.org, une communauté solidaire de citoyen·ne·s enquête pour comprendre et rendre visible les diverses formes des dis-continuités pédagogiques durant la période de fermeture des établissements scolaires et du confinement de la population française.
- En 1 minute... Je parle de mon vécu sur ma dis-continuités pédagogiques.
- En 1 minute... Je parle de mon vécu sur ma dis-continuités pédagogiques.
- En 15 minutes... Je documente une pratique.
- En 1 heure... Je souhaite être écouté·e.
Nom du porteur de l'initiative
Discontinuté padagogique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
collectif
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
- Continuité pédagogique
Quel partage ?
Creative Commons
Action solidaire Scenari pour la continuité pédagogique
Action solidaire Scenari pour la continuité pédagogique
Description de cette initiative
À destination des enseignant⋅e⋅s :
Pendant le temps du confinement l'association Scenari vous fournit :
1 - le service MyScenari qui vous permet de :
* rédiger et structurer vos cours avec l'outil Opale (recommandé par l'État)
* les générer en un clic sous forme de site web, pdf, odt, paquet scorm, diaporama
* les mettre en ligne en un clic sur internet sur un espace géré par vous-même
2 - de l'aide individualisée d'une personne volontaire de la communauté scenari qui sera votre parrain/marraine pour vous assister dans l'utilisation de l'outil et la rédaction de vos cours.
Il est aussi possible d'utiliser MyScenari simplement pour rendre disponibles sur internet des documents existants (pdf, vidéo, ...), sans utiliser l'éditeur de cours.
🎬 Rendez-vous sur cette page pour voir des mini-tutoriels 🎬
Pour voir à quoi ça ressemble :
- module d'exemple généré sous forme de site web
- même module généré sous forme de document papier
- interface d'édition du module d'exemple (id : test, mdp : test) (à ouvrir avec un navigateur basé sur Chromium : Chrome, Edge, Opera, Vivaldi, ...)
- interface de l'espace personnel online (dossier "test" dans lequel a été placé un module généré en site web avec un habillage graphique alternatif)
Rappel : le service MyScenari est habituellement réservé aux personnes et entités adhérentes à l'association Scenari. Mais tant que les établissements d'enseignement resteront fermés, ce service est fourni gratuitement. Une fois que les écoles ré-ouvreront, il sera possible d'adhérer pour conserver le compte MyScenari, ou bien sauvegarder les cours avant désactivation du compte et les utiliser dans un autre environnement (avec l'application libre et gratuite à installer sur son poste, ou en mode serveur dans l'établissement).
Pendant le temps du confinement l'association Scenari vous fournit :
1 - le service MyScenari qui vous permet de :
* rédiger et structurer vos cours avec l'outil Opale (recommandé par l'État)
* les générer en un clic sous forme de site web, pdf, odt, paquet scorm, diaporama
* les mettre en ligne en un clic sur internet sur un espace géré par vous-même
2 - de l'aide individualisée d'une personne volontaire de la communauté scenari qui sera votre parrain/marraine pour vous assister dans l'utilisation de l'outil et la rédaction de vos cours.
Il est aussi possible d'utiliser MyScenari simplement pour rendre disponibles sur internet des documents existants (pdf, vidéo, ...), sans utiliser l'éditeur de cours.
🎬 Rendez-vous sur cette page pour voir des mini-tutoriels 🎬
Pour voir à quoi ça ressemble :
- module d'exemple généré sous forme de site web
- même module généré sous forme de document papier
- interface d'édition du module d'exemple (id : test, mdp : test) (à ouvrir avec un navigateur basé sur Chromium : Chrome, Edge, Opera, Vivaldi, ...)
- interface de l'espace personnel online (dossier "test" dans lequel a été placé un module généré en site web avec un habillage graphique alternatif)
Rappel : le service MyScenari est habituellement réservé aux personnes et entités adhérentes à l'association Scenari. Mais tant que les établissements d'enseignement resteront fermés, ce service est fourni gratuitement. Une fois que les écoles ré-ouvreront, il sera possible d'adhérer pour conserver le compte MyScenari, ou bien sauvegarder les cours avant désactivation du compte et les utiliser dans un autre environnement (avec l'application libre et gratuite à installer sur son poste, ou en mode serveur dans l'établissement).
Nom du porteur de l'initiative
Association Scenari
Auteur de la fiche
Loïc Alejandro
Type d'acteur
Association
Echelle d'action
Globale
Code postal
59000
Ville
Lille
Comment contacter cette initiative
📝 Rendez-vous sur cette page pour bénéficier du dispositif 📝
Ou écrivez à direction@scenari.org
Ou écrivez à direction@scenari.org
Mot Clef
- Cours en ligne
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
Autre mot clef
Scenari, Opale
Quel partage ?
Ne sais pas
Défi créatif, univ. Rennes 1 : Ré-inventez le patrimoine de l’université
Défi créatif, univ. Rennes 1 : Ré-inventez le patrimoine de l’université
Description de cette initiative
Nous vous proposons de ré-interpréter à votre manière, trois des vingt-cinq scènes peintes par Mathurin Méheut (1882-1958) et Yvonne Jean-Haffen (1895-1993)
Ces toiles ont été réalisées dans les années 1940, en pleine période d’Occupation, pour servir de décor à l’Institut de géologie, bâtiment qui abrite aujourd’hui la Présidence de l’Université. Classées Monument Historique en 1990 et restaurées, elles ornent aujourd’hui le musée de géologie du Campus de Beaulieu.
Dessin, photo, collages... soyez inventifs ! Voici quelques exemples de reproductions.
Ces toiles ont été réalisées dans les années 1940, en pleine période d’Occupation, pour servir de décor à l’Institut de géologie, bâtiment qui abrite aujourd’hui la Présidence de l’Université. Classées Monument Historique en 1990 et restaurées, elles ornent aujourd’hui le musée de géologie du Campus de Beaulieu.
Dessin, photo, collages... soyez inventifs ! Voici quelques exemples de reproductions.
Nom du porteur de l'initiative
Université de Rennes 1
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Université
Echelle d'action
Locale
Code postal
35000
Ville
Rue du Thabor, 35000 Rennes
Comment contacter cette initiative
culture@univ-rennes1.fr
Mot Clef
- Soutien aux étudiants
- Autres
Autre mot clef
Culture
Quel partage ?
Copyright
Forum européen sur les pratiques de l'apprentissage à distance
Forum européen sur les pratiques de l'apprentissage à distance
Description de cette initiative
Un forum pour échanger sur les pratiques d'enseignement en informatique en Europe.
Nom du porteur de l'initiative
Franziska Hauffe
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Type d'acteur
Communauté européenne d'enseignement et recherche en informatique
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
Forum ouvert
Mot Clef
- Enseigner à distance
Je contribue, plateforme de partage des ressources pédagogiques de l'ESR
Je contribue, plateforme de partage des ressources pédagogiques de l'ESR
Description de cette initiative
« JE CONTRIBUE » : la plateforme de partage des ressources pédagogiques issues de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
Vous êtes enseignant-chercheur, chercheur ou chargé de cours? Proposez vos ressources pédagogiques sur la plateforme « Je contribue » : elles pourront être utilisées pour compléter les cours données à distance par les universités et les écoles, et profiteront également aux étudiants et aux élèves du supérieur qui veulent accéder à encore plus de ressources durant la période de confinement.
Vous êtes enseignant-chercheur, chercheur ou chargé de cours? Proposez vos ressources pédagogiques sur la plateforme « Je contribue » : elles pourront être utilisées pour compléter les cours données à distance par les universités et les écoles, et profiteront également aux étudiants et aux élèves du supérieur qui veulent accéder à encore plus de ressources durant la période de confinement.
Nom du porteur de l'initiative
FUN
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Type d'acteur
Le Groupement d'Intérêt Public (GIP) FUN-MOOC
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
http://www.fun-ressources.fr/
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
- Continuité pédagogique
Autre mot clef
ressources pédagogiques
autres remarques
Ce partage semble reposer sur un support basique de documents type "cloud partagé" NextCloud .
Quel partage ?
Creative Commons
Réaliser une capsule vidéo d'une intervention commentée
Réaliser une capsule vidéo d'une intervention commentée
Description de cette initiative
Réaliser une capsule vidéo 🎥 d'une intervention commentée en utilisant "Zoom"(visioconférence) et "mindomo"(carte mentale) grâce au capacité d'enregistrement de l'écran de votre ordinateur (ici un mac)💻 avec les moyens peu honéreux en quelques minutes .
Nom du porteur de l'initiative
Martin Loïc
Auteur de la fiche
Martin Loïc
Type d'acteur
Formateur
Echelle d'action
Globale
Code postal
76000
Ville
Rouen
Comment contacter cette initiative
Me laisser un message sur mon site : loicmartin.me dans la rubrique contact
Lien Web
http://loicmartin.me/realiser-une-capsule-video-dune-intervention-commentee-aves-zoom-et-mindomo/
Mot Clef
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
- Formation des adultes
Autre mot clef
Cours enregistré
Quel partage ?
Creative Commons
Continuitépédagogique : une communauté d’entraide en soutien aux enseignants
Continuitépédagogique : une communauté d’entraide en soutien aux enseignants
Description de cette initiative
La communauté d’entraide www.continuitépedagogique.org est initiée par un collectif d'acteurs d'horizons variés souhaitant agir en soutien aux personnels de l'Education Nationale dans une logique de contribution au service public en temps de crise.
On retrouve parmi les membre du collectif, des enseignants, des militants du logiciel libre, des praticiens des tiers-lieux, des formateurs, des associatifs, des freelance, des journalistes, des chercheurs, des cadres de la fonction publique, des designers, des développeurs, des chômeurs, des salariés et bien d’autres représentants de la société civile dans toute sa diversité.
Collectif spontané formé dans la foulée de l’annonce de la fermeture des établissements scolaires le 13 mars dernier, une association à la durée de vie limitée est en cours de constitution. Ses statuts stipulent la dissolution de l’association dans les 12 semaines suivant la fin du confinement. L'association ne poursuit pas de but lucratif et l’ensemble des productions et données générées sont libres de droit et mis à disposition gratuitement à l'ensemble de la communauté.
On retrouve parmi les membre du collectif, des enseignants, des militants du logiciel libre, des praticiens des tiers-lieux, des formateurs, des associatifs, des freelance, des journalistes, des chercheurs, des cadres de la fonction publique, des designers, des développeurs, des chômeurs, des salariés et bien d’autres représentants de la société civile dans toute sa diversité.
Collectif spontané formé dans la foulée de l’annonce de la fermeture des établissements scolaires le 13 mars dernier, une association à la durée de vie limitée est en cours de constitution. Ses statuts stipulent la dissolution de l’association dans les 12 semaines suivant la fin du confinement. L'association ne poursuit pas de but lucratif et l’ensemble des productions et données générées sont libres de droit et mis à disposition gratuitement à l'ensemble de la communauté.
Nom du porteur de l'initiative
Coninuitépédagogique
Auteur de la fiche
https://www.continuitepedagogique.org/
Type d'acteur
Collectif (association en cours)
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
https://www.continuitepedagogique.org/
Mot Clef
- Autres
Autre mot clef
entraide, soutien aux enseignats
autres remarques
Recherche
Coté Recherche
Ouverte sur le monde académique, l'initiative met au coeur de son action la réflexivité, l'ensemble de l'expérience menée est documentée, ses archives seront ouvertes. Afin de contribuer à l'écriture d'un récit commun, nous en appelons ainsi à tout.e.s celles et ceux qui voudraient contribuer à formuler des points de vue, analyses et critiques.
Coté Recherche
Ouverte sur le monde académique, l'initiative met au coeur de son action la réflexivité, l'ensemble de l'expérience menée est documentée, ses archives seront ouvertes. Afin de contribuer à l'écriture d'un récit commun, nous en appelons ainsi à tout.e.s celles et ceux qui voudraient contribuer à formuler des points de vue, analyses et critiques.
Quel partage ?
Creative Commons
Ressources autour de la continuité pédagogique
Ressources autour de la continuité pédagogique
Description de cette initiative
Louis Derrac, consultant indépendant a entamé une curation de autour de la continuité pédagogique des articles, mais aussi des scénarios pédagogiques et des ressources
Nom du porteur de l'initiative
Louis Derrac
Auteur de la fiche
Jean-Marie Gilliot
Type d'acteur
consultant indépendant
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
Il est possible d'ajouter du contenu sur le tableau, des ressources ou des scénarios pédagogiques
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
- Continuité pédagogique
autres remarques
Licence CC-by-SA
Quel partage ?
Creative Commons
MOOC sur les apprentissages collaboratifs (de l'école au lycée mais peut intéresser d'autres enseignants)
MOOC sur les apprentissages collaboratifs (de l'école au lycée mais peut intéresser d'autres enseignants)
Description de cette initiative
Collaborer, coopérer, coworking sont des termes de plus en plus utilisés, qu’en est-il à l’école ?
Les apprentissages collaboratifs modifient les façons de travailler et d’apprendre des élèves. Afin d’y apporter des éclairages, un cours en ligne ouvert et massif initié et élaboré par des enseignants de différentes disciplines du collège des Provinces à Cherbourg a été mis à place. Connaissances théoriques et exemples de mises en pratique sont mis en parallèle ; différents parcours, un balisé, l’autre plus libre, sont offerts.
Ce MOOC est construit autour de trois axes :
Les apprentissages collaboratifs modifient les façons de travailler et d’apprendre des élèves. Afin d’y apporter des éclairages, un cours en ligne ouvert et massif initié et élaboré par des enseignants de différentes disciplines du collège des Provinces à Cherbourg a été mis à place. Connaissances théoriques et exemples de mises en pratique sont mis en parallèle ; différents parcours, un balisé, l’autre plus libre, sont offerts.
Ce MOOC est construit autour de trois axes :
- les différentes formes de la coopération entre élèves (travaux de groupe, pédagogie de projet, tutorat, etc.) ;
- les outils collaboratifs que l’enseignant peut mettre à la disposition de ses élèves, en particulier numériques ;
- l’évaluation du travail de groupe.
Nom du porteur de l'initiative
des enseignants du [[https://lesprovinces.etab.ac-caen.fr/ collège des Provinces à Cherbourg]]
Auteur de la fiche
Michel Briand
Echelle d'action
Globale
Code postal
50000
Ville
Cherbourg
Comment contacter cette initiative
inscription : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSexPivwVdPO5zdEmsqLqlNXlManPBXJ753gqaNGKm3cZXMu5w/viewform
Mot Clef
- Cours en ligne
- Ressources pédagogiques
Autre mot clef
MOOC coopération
autres remarques
Voir aussi sur le portail :
- Enseigner / Ressources et usages numériques / Pratiques numériques / Pratiquer le travail collaboratif
Évaluation des apprentissages à distance, plan de continuité des activités pédagogiques
Évaluation des apprentissages à distance, plan de continuité des activités pédagogiques
Description de cette initiative
Recommandations générales pour la continuité des activités pédagogiques
Ces recommandations concernent vos enseignements. Cependant, vous ne pourrez pas aider les étudiants si vous êtes vous-mêmes stressés, désorganisés ou submergés... commencez par prendre soin de vous-mêmes! De plus, vous pourrez mieux aider les étudiants si vous avez pris le temps de vous bien vous préparer et que vous êtes en pleine forme.Gardez en tête également que cette période est transitoire et exceptionnelle. Vos choix pédagogiques ne seront sans doute pas parfaits, vous devrez peut-être aussi faire le deuil de certaines activités pédagogiques (par exemple, si vous enseignez la natation, pensez à reporter ou annuler l’examen de nage libre).
Les services d’appui pédagogiques de vos institutions peuvent vous accompagner dans ces transformations.
(pdf 8 p)
Ces recommandations concernent vos enseignements. Cependant, vous ne pourrez pas aider les étudiants si vous êtes vous-mêmes stressés, désorganisés ou submergés... commencez par prendre soin de vous-mêmes! De plus, vous pourrez mieux aider les étudiants si vous avez pris le temps de vous bien vous préparer et que vous êtes en pleine forme.Gardez en tête également que cette période est transitoire et exceptionnelle. Vos choix pédagogiques ne seront sans doute pas parfaits, vous devrez peut-être aussi faire le deuil de certaines activités pédagogiques (par exemple, si vous enseignez la natation, pensez à reporter ou annuler l’examen de nage libre).
Les services d’appui pédagogiques de vos institutions peuvent vous accompagner dans ces transformations.
(pdf 8 p)
Nom du porteur de l'initiative
[[http://reseau-pensera.fr/ PEnSERA réseau des services d'appui d'ecoles et universités d'Auvergne Rhône Alpes]]
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
services d'appui
Echelle d'action
Locale
Autre échelle
Régionale
Comment contacter cette initiative
contact@listes.reseau-pensera.fr
Mot Clef
- Ingénierie pédagogique
Partenaires associés
l’Université Lyon 1, l’Université Grenoble 1, Grenoble INP, l’ENSAL, l'ENTPE, l'Université Jean Monnet de Saint Etienne, l'Université de Savoie, le learningLab de l'ECL et de l'EM, l'INSA de Lyon l'Université catholique de Lyon et Grenoble Ecole de Management. Pour contacter le réseau PENSERA
autres remarques
Pour en savoir plus sur le réseau PENSERA :
nous vous invitons à consulter les articles et publications ainsi que les actions auxquelles a participé le réseau.
nous vous invitons à consulter les articles et publications ainsi que les actions auxquelles a participé le réseau.
Quel partage ?
Copyright
Cours à distance : 10 critères pour en évaluer la qualité
Cours à distance : 10 critères pour en évaluer la qualité
Description de cette initiative
Les impacts de la COVID-19 entrainent une multiplication rapide, voire spectaculaire de l’offre en formation à distance. Dans un contexte où les cours à distance n’auront jamais été aussi abondants, ni aussi rapidement accessibles, il importe de savoir reconnaître lesquels sont de qualité. Cette qualité est possible tant dans un cours asynchrone,où les activités d’enseignement et d’apprentissage sont différées afin de respecter le rythme d’étude de tous les étudiants,que dans un cours synchrone,où les activités d’enseignement et d’apprentissage font en sorte que les étudiants doivent respecter un horaire prédéterminé pour pouvoir y participer en direc
Nom du porteur de l'initiative
Serge Gérin-Lajoie, Cathia Papi, Teluq
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
Quel partage ?
Copyright
Recueil de fiches du ministère de l'enseignement supérieur
Recueil de fiches du ministère de l'enseignement supérieur
Description de cette initiative
Une publication de fiches classées par thématique et une collecte d'initiatives mises en place au sein d'établissements suite à la fermeture physique des campus. Cela peut être des initiatives d’accompagnement des enseignants à la pédagogie à distance mais aussi des chaînes de solidarités qui se mettent en place notamment pour aider les hôpitaux ou les étudiants en médecine, mobilisation d’étudiants …
(Ecriture réservée aux établissement d'enseignement supérieur)
(Ecriture réservée aux établissement d'enseignement supérieur)
Nom du porteur de l'initiative
ministère de l'enseignement supérieur
Auteur de la fiche
Michel Briand
Echelle d'action
Globale
Lien Web
https://services.dgesip.fr/C19.php/
Mot Clef
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
Quel partage ?
Copyright
Parcours résilience et transition
Parcours résilience et transition
Description de cette initiative
Faire de cette crise une occasion d’apprentissage pour éclairer notre avenir.
Du 31 mars au 24 avril prochain, l'équipe du Campus se mobilise pour rester en lien avec vous et vous propose dès d'aujourd'hui un parcours à distance, explorant le lien entre résilience et mise en transition.
Nous aimons nourrir la tête, et sommes convaincus que nous avons beaucoup à apprendre de notre corps et de notre cœur ! Aussi, chaque semaine, nous partirons de 3 thèmes d'actualité pour découvrir des travaux académiques explorant les chemins de la transition, nous vous proposerons des exercices pratiques pour vivre cette traversée de manière holistique et en faire une occasion d’apprentissage.
Du 31 mars au 24 avril prochain, l'équipe du Campus se mobilise pour rester en lien avec vous et vous propose dès d'aujourd'hui un parcours à distance, explorant le lien entre résilience et mise en transition.
Nous aimons nourrir la tête, et sommes convaincus que nous avons beaucoup à apprendre de notre corps et de notre cœur ! Aussi, chaque semaine, nous partirons de 3 thèmes d'actualité pour découvrir des travaux académiques explorant les chemins de la transition, nous vous proposerons des exercices pratiques pour vivre cette traversée de manière holistique et en faire une occasion d’apprentissage.
Nom du porteur de l'initiative
Campus de la Transition
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
https://campus-transition.org/enseignement/parcours-resilience-transition/
Mot Clef
- Cours en ligne
- Formation des adultes
- Autres
Autre mot clef
transition
autres remarques
Vivre confiné n'est pas neutre émotionnellement. Pour mieux vivre le prochain mois (et la prochaine décennie), nous avons aussi choisi d'aborder la question de l'écopsychologie dès cette première semaine.
Quel partage ?
Creative Commons
Boîte à outils de la formation digitale
Boîte à outils de la formation digitale
Description de cette initiative
Le Forum des acteurs de la formation digitale mobilise ses adhérents pour proposer un ensemble de bonnes pratiques pour le déploiement de formations à distance. Il souhaite apporter ainsi sa contribution à l’appel du ministère pour le maintien de l’activité de formation.
le site propose une liste de Services et initiatives #covid19
le site propose une liste de Services et initiatives #covid19
Nom du porteur de l'initiative
Forum des acteurs de la formation digitale
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
association professionelle
Echelle d'action
Globale
Code postal
93210
Ville
4 avenue du Stade-de-France Saint-Denis-La-Plaine
Comment contacter cette initiative
contact@fffod.fr
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
- Enseigner à distance
- Formation des adultes
Autre mot clef
formation digitale
Quel partage ?
Copyright
Solidarité EdTech
Solidarité EdTech
Description de cette initiative
La liste de ces offres solidaires est consultable sur ce site et continuera de s’enrichir au fur et à mesure.
- Pour une durée pouvant aller jusqu’au terme de la crise sanitaire, les entreprises de la filière EdTech ont ainsi décidé de mettre à disposition – gratuitement et sans conditions – des ressources et outils numériques à destination des établissements, des enseignants, des familles et de tous les apprenants.
La liste de ces offres solidaires est consultable sur ce site et continuera de s’enrichir au fur et à mesure.
Nom du porteur de l'initiative
Edtech
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
association professionelle
Echelle d'action
Globale
Lien Web
https://solidarite.edtechfrance.fr/
Mot Clef
- Cours en ligne
- Ressources pédagogiques
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
Partenaires associés
avec de nombreux partenaires de la filière edtech
Solutions gratuites et solidaires au service de la continuité pédagogique en nouvelle aquitaine
Solutions gratuites et solidaires au service de la continuité pédagogique en nouvelle aquitaine
Description de cette initiative
Une page de la région Nouvelle Aquitaine d'entreprises régionales qui proposent des solutions gratuites et solidaires au service de la continuité pédagogique;
De la formation initiale à la formation pour adultes.
De la formation initiale à la formation pour adultes.
Nom du porteur de l'initiative
Région Nouvelle Aquitaine
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
région
Echelle d'action
Locale
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
- Continuité pédagogique
Partenaires associés
entreprise de la région Nouvelle Aquitaine
Ressources pédagogiques accessibles aux organismes de formation
Ressources pédagogiques accessibles aux organismes de formation
Description de cette initiative
Dès à présent, plusieurs partenaires du ministère du Travail se portent volontaires pour mettre à votre disposition gratuitement des contenus pédagogiques de formation directement accessibles en téléchargement direct ou sur demande.
Une page de présentation
Une page de présentation
Nom du porteur de l'initiative
Ministère du travail
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
état
Echelle d'action
Globale
Mot Clef
- Cours en ligne
- Ressources pédagogiques
Autre mot clef
organismes de formation
Quel partage ?
Ne sais pas
Séminaire ENSSIB : rôle des bibliothèques pendant le covid-19 : 10 épisodes proposés
Séminaire ENSSIB : rôle des bibliothèques pendant le covid-19 : 10 épisodes proposés
Description de cette initiative
à partir de mardi 31 mars un séminaire Enssib en ligne, qui sera à la fois un temps de formation et un temps de réflexion sur la situation des bibliothèques en temps de crise, et en ce moment en temps de covid 19
- C'est une discussion collective sur un problème qui fera l'objet d'une introduction (par moi ou par un.e invité.e) et d'une production (notes collectives ou autres).
- Episode 1 : La bibliothèque et ses services : à quels besoins spécifiques pouvons-nous répondre aujourd'hui ?
- L'idée de ce premier rdv est de faire le point, non pas tant sur ce que nous proposons déjà, mais sur les besoins des habitants en ce moment, et de voir les services qui leur seraient utiles. On pourra voir si les services mis en place relèvent plutôt d'une continuité de service, d'une continuité de travail, d'une continuité d'exercice, etc.
- Episode 2 : La bibliothèque et ses espaces : que sommes-nous quand nous n'avons plus de lieux ?
- Episode 3 : La bibliothèque et le groupe social : comment rester un service pour tous en ce moment ?
- Episode 4 : La bibliothèque sur les réseaux sociaux : quelle audience/autorité/visibilité avons-nous pendant cette crise ?
- Episode 5 : La bibliothèque et le numérique : que nous apprend cette crise sur la culture numérique de la bibliothèque /des bibliothécaires ? Qu'est-ce que cette crise ouvre comme portes ? faut-il les ouvrir ou les refermer ?
- Episode 6 : La bibliothèque et ses collections : que pouvons-nous transmettre à distance de nos collections ? Faisons-nous de nouvelles collections ?
- Episode 7 : La bibliothèque et la médiation : quel renouvellement des formes de médiation dans cette situation ?
- Episode 8 : La bibliothèque et les habitants / usagers : Est-ce qu'on observe un renouvellement des échanges et relations, y compris en matière de légitimité des savoirs des habitants ?
- Episode 9 : La bibliothèque et son territoire : comment travailler avec les autres acteurs du territoire ? comment travailler aussi avec les autres bibliothèques au niveau national ?
- Episode 10 : La bibliothèque et la société : sommes-nous d'utilité publique en temps de crise ? (note : On parle d'ouvrir les librairies, pas les bibliothèques...)
Nom du porteur de l'initiative
Raphaëlle Bats, ENSSIB
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
ENSSIB
Echelle d'action
Globale
Code postal
69100
Ville
17 Boulevard du 11 Novembre 1918, Villeurbanne
Comment contacter cette initiative
Raphaelle bats :
Mot Clef
- Continuité pédagogique
Autre mot clef
Bibliothèques
autres remarques
suite à un échange avec Nicolas Loubet (La Myne, Lyon), Angie Gaudion (Framasoft), Guillemette Trognot (Bib Insa Lyon) rejoint par Benoît Vallauri (Ti Lab, Rennes)
Quel partage ?
Ne sais pas
Grande Ecole Numérique : recensement des initiatives et questions
Grande Ecole Numérique : recensement des initiatives et questions
Description de cette initiative
Pour accompagner cette période de confinement, des formations labellisées "Grande Ecole Numérique" se mobilisent en proposant à tous des outils digitaux et collaboratifs, des cours gratuits, des bureaux virtuels etc... afin de permettre une poursuite d'activité ou la continuité de formation.
Nom du porteur de l'initiative
Grande Ecole Numérique
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
groupement d’intérêt public Grande Ecole du Numérique : réseau de 750 formations aux métiers du numérique
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
https://www.grandeecolenumerique.fr/contact
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
- Formation des adultes
autres remarques
formulaire pour proposer une initiative : https://forms.zohopublic.eu/grandeecoledunumerique/form/SolidaritCovid19mobilisationformationsGEN/formperma/7ERJpNR7porRK7lTcKin7lijSDPepnXso2P5i34Y7ZM
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Creative Commons
Plate forme d'Open Classrooms aux établissements
Plate forme d'Open Classrooms aux établissements
Description de cette initiative
OpenClassrooms se mobilise pour la continuité pédagogique
L’un des enjeux les plus cruciaux, après la fermeture des écoles, est de permettre à tous les apprenants de continuer leur formation et l’acquisition de compétences - autant que faire se peut. Le contrôle et la validation des acquis doivent également se poursuivre.
Dans cette perspective, OpenClassrooms propose aux établissements de l’enseignement supérieur en France, public ou privé, et de la formation professionnelle :
Son catalogue de plus de 600 cours en ligne bâtis pour favoriser l’acquisition des savoirs ;
Des licences SPARK donnant accès à des outils de contrôle qui permettent un suivi précis et continu de l’acquisition des compétences.
L’un des enjeux les plus cruciaux, après la fermeture des écoles, est de permettre à tous les apprenants de continuer leur formation et l’acquisition de compétences - autant que faire se peut. Le contrôle et la validation des acquis doivent également se poursuivre.
Dans cette perspective, OpenClassrooms propose aux établissements de l’enseignement supérieur en France, public ou privé, et de la formation professionnelle :
Son catalogue de plus de 600 cours en ligne bâtis pour favoriser l’acquisition des savoirs ;
Des licences SPARK donnant accès à des outils de contrôle qui permettent un suivi précis et continu de l’acquisition des compétences.
Nom du porteur de l'initiative
OpenClassrooms
Auteur de la fiche
Pierre Dubuc
Type d'acteur
Entreprise à mission
Echelle d'action
Globale
Code postal
75010
Ville
Paris
Comment contacter cette initiative
https://openclassrooms.com/fr/p/continuite-pedagogique
Mot Clef
- Cours en ligne
- Ressources pédagogiques
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
Autre mot clef
plate forme
autres remarques
repris de la fiche sur https://ripostecreativeterritoriale.xyz/
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Creative Commons
Recensement des facilités offertes par les éditeurs du fait de la pandémie
Recensement des facilités offertes par les éditeurs du fait de la pandémie
Description de cette initiative
Couperin recense les initiatives des éditeurs pour aider le monde académique, et la population en général, à faire face aux conséquences de la crise sanitaire actuelle. Ce recueil d'initiatives peut également avoir un caractère incitatif auprès d'autres éditeurs.
Nom du porteur de l'initiative
Couperin (Consortium unifié des établissements universitaires et de recherche pour l'accès aux publications numériques)
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Couperin.org (Consortium unifié des établissements universitaires et de recherche pour l'accès aux publications numériques)
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
negociations@couperin.org
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
Autre mot clef
publications
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Copyright
L'éval à distance
L'éval à distance
Description de cette initiative
Transposer ses modalités d’évaluation à distance
Exemples et propositions pour transposer ses modalités d’évaluation à distance dans un contexte dégradé
un document pdf de 41 pages
par l' Institut de développement et d'innovation pédagogiques de l'Université de Strasbourg
dans la page évaluation à distance
Exemples et propositions pour transposer ses modalités d’évaluation à distance dans un contexte dégradé
un document pdf de 41 pages
par l' Institut de développement et d'innovation pédagogiques de l'Université de Strasbourg
dans la page évaluation à distance
Nom du porteur de l'initiative
Institut de développement et d'innovation pédagogiques de l'Université de Strasbourg
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Locale
Code postal
61700
Ville
15 rue du Maréchal Lefèbvre STRASBOURG
Comment contacter cette initiative
idip-contact@unistra.fr
Mot Clef
- Ingénierie pédagogique
- Continuité pédagogique
Autre mot clef
Evaluation
autres remarques
voir aussi L'éval à l'envers : Définition et explication des différents types, formes et modalités d'évaluation
Quel partage ?
Copyright
Cinq scénarios proposés pour organiser son cours
Cinq scénarios proposés pour organiser son cours
Description de cette initiative
Interaction, production, analyse, mémorisation résolution.
"Les ingénieries proposées sont volontairement simples pour répondre à l’urgence de la continuité pédagogique. Ils sont adaptés pour basculer un cours de 2, 3 ou 4h présentiel en un cours de 2, 3 ou 4h totalement à distance."
sur le site Claroline Connect
Chaque scénario est indépendant du contenu, ils vous sont présentés selon :
"Les ingénieries proposées sont volontairement simples pour répondre à l’urgence de la continuité pédagogique. Ils sont adaptés pour basculer un cours de 2, 3 ou 4h présentiel en un cours de 2, 3 ou 4h totalement à distance."
sur le site Claroline Connect
Chaque scénario est indépendant du contenu, ils vous sont présentés selon :
- Votre intention pédagogique ;
- Une articulation des temps ;
- Les supports et/ou outils possibles. Tous les outils cités ne sont pas forcément à mobiliser dans le scénario, d’autres solutions peuvent être trouvées.
Nom du porteur de l'initiative
l'INSPE, Université Lyon 1
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Locale
Code postal
69004
Ville
5 Rue Anselme LYON
Comment contacter cette initiative
appui-numerique@listes-inspe.univ-lyon1.fr
Mot Clef
- Ingénierie pédagogique
- Continuité pédagogique
autres remarques
Cette présentation est complémentaire des ressources Préparer ses supports et Animer la distance.
Cette présentation est complémentaire des ressources Préparer ses supports et Animer la distance.
Aide pour pour “faire” cours à distance ? IDIP, Université de Strasbourg
Aide pour pour “faire” cours à distance ? IDIP, Université de Strasbourg
Description de cette initiative
Un espace pour accompagner les enseignants avec des conseils pour
ainsi que de nombreuses ressources proposées en liens
- enseigner à distance
- gérer le travail des étudiants
- évaluer à distance
- aider vos étudiants à persévérer et apprendre dans cette période difficile
- et une page ressources et outils numériques
ainsi que de nombreuses ressources proposées en liens
Nom du porteur de l'initiative
Institut de développement et d'innovation pédagogiques, Université de Strasbourg
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Locale
Code postal
67100
Ville
15 rue du Maréchal Lefèbvre STRASBOURG
Comment contacter cette initiative
- idip-contact@unistra.fr
Lien Web
https://idip.unistra.fr/
Mot Clef
- Ressources pédagogiques
- Ingénierie pédagogique
- Enseigner à distance
- Continuité pédagogique
- Soutien aux étudiants
Quel partage ?
Copyright
Un librecours pour mieux contribuer à la culture libre
Un librecours pour mieux contribuer à la culture libre
Description de cette initiative
Prendre part à la culture libre, celle du partage
Nom du porteur de l'initiative
Framablog
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
association
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
contact.framasoft.org
Mot Clef
- Cours en ligne
- Formation des adultes
- Autres
Quel partage ?
Creative Commons
Mise en ligne de 1 400 000 e-book par "The Internet Archive"
Mise en ligne de 1 400 000 e-book par "The Internet Archive"
Description de cette initiative
En cette période de crise, @internetarchive
- met en place une Bibliothèque Nationale d'Urgence, en ouvrant les restrictions sur le prêt de prêt de plus d'un million de livres numérisés.
Nom du porteur de l'initiative
The Internet Archive
Auteur de la fiche
Michel Briand
Echelle d'action
Globale
Comment contacter cette initiative
@internetarchive
Mot Clef
- Cours en ligne
Ouverture des Universités Numériques Thématiques
Ouverture des Universités Numériques Thématiques
Description de cette initiative
Dans le cadre de la continuité pédagogique les UNT proposent une ouverture plus large de leurs contenus mais également des conseils et des outils pour enseigner à distance. Vous retrouverez ces informations via les liens proposés ci-dessous :
- http://univ-numerique.fr/ressources/continuite-pedagogique/ L’université numérique qui regroupe
- http://univ-numerique.fr/ressources/continuite-pedagogique/ L’université numérique qui regroupe
- UOH, Université ouverte des humanités : sciences humaines et sociales et des arts, lettres, langues
- AUNEGE, Association des Universités pour le développement de l’enseignement numérique en Economie et Gestion : droit, économie, gestion
- UVED, Université Virtuelle Environnement et Développement durable) : environnement et développement durable
- UNIT, Université Numérique Ingénierie et Technologie : sciences, technologies, santé
- UNESS, Université Thématique En Santé et Sport : sciences, technologie, santé
- IUT en ligne : enseignement technologique
- UNISCIEL, Université des sciences en ligne : sciences fondamentales
- UNJF, Université Numérique Juridique Francophone
Nom du porteur de l'initiative
Universités Numériques Thématiques
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteur
Universités
Echelle d'action
Globale
Lien Web
http://univ-numerique.fr/
Mot Clef
- Cours en ligne
FUN ouvre ses MOOC archivés
FUN ouvre ses MOOC archivés
Description de cette initiative
France Université Numérique (FUN MOOC) ouvre ses archives. Au total c’est plus de 470 cours qui vont être disponibles aux apprenants, dont les MOOC du CNFPT.
Nom du porteur de l'initiative
FUN MOOC
Auteur de la fiche
jmgilliot
Type d'acteur
Le Groupement d'Intérêt Public (GIP) FUN-MOOC
Echelle d'action
Globale
Code postal
75001
Ville
Paris
Mot Clef
- Cours en ligne
Quel partage ?
Autre partage
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Mots Clefs
Echelle d'action
Type de partage