Aider les jeunes à s’orienter dans un monde en transition : guide pédagogique
Aider les jeunes à s’orienter dans un monde en transition : guide pédagogique
Description
Le Pôle Louvain et le CIO viennent d’éditer un nouveau guide pédagogique pour enseignants et conseillers en orientation : « Aider les jeunes à s’orienter dans un monde en transition » .
En résonance avec les crises multiples que nous sommes en train de traverser, Nicolas Gazon, conseiller d’orientation au CIO, donne des pistes pour aider les jeunes à intégrer ces enjeux de société à leurs réflexions et à leurs projets d’études.
Dans le contexte des approches orientantes, cet ouvrage présente des scénarios pédagogiques très concrets, directement applicables en classe. Ces scénarios, nourris par de nombreuses ressources en ligne, encouragent les élèves à donner du sens à leur futur choix d’études, en les invitant à choisir le ou les défis auxquels ils souhaitent contribuer. Ils donnent également aux jeunes de l’inspiration pour se projeter dans une vie professionnelle créative et stimulante, leur permettant de déployer tout leur potentiel.
Financé par le pôle Louvain, le guide pédagogique “Aider les jeunes à s’orienter dans un monde en transition” est disponible gratuitement pour les enseignants et les acteurs de l’orientation. Vous pouvez vous le procurer au CIO ou en commander un exemplaire en vous adressant à secretaire-cio@uclouvain.be
Bibliothèque de projets étudiants sur les low-tech (par le Forum LTRE)
Bibliothèque de projets étudiants sur les low-tech (par le Forum LTRE)
Description
L’objectif est à la fois d’avoir une base bibliographique des travaux effectués sur le sujet, faisant un bilan des ressources, et aussi d’assurer la continuité des travaux menés, ce qui répond bien à un objectif d’ouverture des savoirs.
CLIC! Un kiosque à services et apprentissages libres, partageables, léger et en auto-hébergement
CLIC! Un kiosque à services et apprentissages libres, partageables, léger et en auto-hébergement
Description
Essaimer des pratiques numériques coopératives, solidaires et émancipatrices
Le projet vise à la réduction des inégalités d’accès aux savoirs en proposant un serveur web « clé en main » installable sur tous types d’ordinateur qui donne accès à des services libres et collaboratifs et à des contenus pédagogiques dans tous les domaines de la transition écologique et solidaire. De part la sobriété apportée par l’outil, la dynamique se concentrera à développer ce service comme une solution pour le réemploi des vieux ordinateurs (ordinosaures) et la réduction des déchets informatiques. Cet outil est la concrétisation d’une collaboration entre des communautés du monde du libre et des réseaux agissant pour la protection de l’environnement.
Faciliter l’appropriation de services et de contenus libres par les acteur·rices de la transition, y compris les plus éloigné·es du numérique, par la fabrication et la mise à disposition d’espaces web mobiles de coopération et par l’animation de formations hybrides centrées sur les techniques et outils d’animation de collectifs.
Recy'clic s’appuie sur les méthodes issues de l’éducation populaire pour encourager une réappropriation collective et solidaire des outils numériques, afin depermettre à chacun·e d’être en capacité d’envisager ces technologies comme un enjeu de société et de contribuer au débat.
Recy'clic est un système permettant l'installation facile de services libres, et d'importer des contenus pédagogique et toute sorte de communs numérique depuis d'autres sites.
Recy'clic peut être utilisée comme un serveur déconnecté du grand Web, mais fournissant des services web locaux sur un wifi ou réseau local privé, mais aussi comme un serveur en ligne fournissant des services libres pour votre organisation, comme les hébergeurs de type chatons.
Recy'clic peut marcher sur des nano-ordinateurs comme le raspberry pi, mais peut aussi donner une deuxième vie à de vieux ordinateurs, ou des portables avec écran cassé, etc.
Recy'clic vient avec une sélection de contenus libres que l'on peut agrandir et partager!
Qu’est-ce que c’est « CLIC! » ?
C’est un système informatique complet de coopération et de co-formation « clé en main ».
Une distribution de logiciels et de contenus libres, dont :
1. Une bibliothèque d’ouvrages et de modes d’emplois sous licences libres facilement récupérables, duplicables, avec possibilité de partager et synchroniser ses sources depuis d’autres bibliothèques en ligne
2. Des parcours de formations, des micro-formations, pour approfondir des sujets de la transition au sens large, d’acquérir des compétences et de pouvoir remixer des contenus de formations pour ses besoins.
3. Une interface simplifiée pour accéder à des services coopératifs libres, branchés sur le grand internet ou seulement accessibles localement de manière sécurisée Un texte repris de la page du projet
Compétences et formation pour la transition écologique et sociale
Compétences et formation pour la transition écologique et sociale
Description
« Former des ingénieurs et managers d’excellence, conscients, outillés et compétents pour
accompagner une société en pleine mutation »
Rapport intermédiaire d’activité des écoles de l’IMT Septembre 2020 – Avril 2021
Les 8 écoles d’ingénieur et de management de l’Institut Mines Telecom (IMT) ont co-créé un référentiel de compétences IMT de la transition écologique pour "donner un fil conducteur solide, un langage explicite et commun pour aligner les écoles du groupe sur une transformation cohérente et en profondeur des enseignements".
Une interview d’Anne Monnier, chargée de mission « Transition écologique » à l’IMT (jusque sept 2022) qui explique la démarche adoptée durant une année et l’état d’avancement de cette mise en œuvre.
voir aussi : Référentiel de compétences pour l’ingénieur responsable de l’Institut Mines-Télécom : démarche commune et mise en oeuvre - Interview d’Anne Monnier
Conférence gesticulée : Comment penser nos organisations pour éteindre les incendies qui nous menacent
Conférence gesticulée : Comment penser nos organisations pour éteindre les incendies qui nous menacent
DescriptionL’expérience d’un pompier du Sud
Conférencier : Laurent Marseault, animateur, formateur, consultant. Spécialiste de la gestion des groupes et de l’animation de collectifs coopératifs
Le sapeur première classe Marseault viendra partager son expérience de l’extinction des grands incendies.
C’est en entendant Pierre Rabhi parler du petit Colibris qui goutte après goutte a héroïquement lutté contre l’incendie que son cœur tendre de pompier s’est mis à vibrer. Il a décidé de venir échanger avec les acteurs des transitions afin de les aider à mieux comprendre comment lutter contre les menaces du temps présent. Conférence déconseillée aux âmes sensibles.
Coopérer face aux enjeux environnementaux ? 9ème Journées Des Doctorant.e.s LPED 16-18 novembre Mraseille
Coopérer face aux enjeux environnementaux ? 9ème Journées Des Doctorant.e.s LPED 16-18 novembre Mraseille
Description
Les doctorant.e.s du Laboratoire Population Environnement Développement vous invite à la 9ème édition des Journées Des Doctorant.e.s sur le thème des coopérations face aux enjeux environnementaux.
Description
ECO-Lab’ Environnement propose différents outils d’éducation et de sensibilisation à l’environnement et au développement durable, en coopération avec des structures locales.
L’enjeu principal d’ECO-Lab’ Environnement est l’accompagnement vers la transition écologique, par l’éducation et la sensibilisation à l’environnement.
Pour cela nous animons le réseau départemental en coopération avec les structures locales de l’EEDD du Vaucluse.
Résolument tournés vers l’action, nous proposons notamment différents outils : la Triborne, les Parcours de la Transition, des Modules de sensibilisation et la Fresque du Climat. un texte repris du site d'Ecolab
Ecocloud ressources en sciences de l'ingénieur pour la conception soutenable
Ecocloud ressources en sciences de l'ingénieur pour la conception soutenable
Description
Vous trouverez sur le site :
travaux de recherche sur la conception soutenable, les technologies soutenables et donc les low tech
grains pédagogiques (morceaux de cours) & modules de cours sur la conception, le design for sustainability, l’ESS, l’économie circulaire, les limites planétaires, et bien d’autres…
Un espace d’échange entre les membres de la communauté
Un espace de partage et de co-construction de savoirs pédagogiques en lien avec l’ingénierie soutenable.
Un espace de partage de ressources scientifiques en lien avec l’ingénierie soutenable
Un accès mutualisés à des logiciels propriétaires pour des travaux de recherche et l’enseignement
Ecocloud est une initiative née en 2016 au sein de l’Université de Technologie de Troyes dans l’équipe du CREIDD.
Ecocloud opère désormais à l’échelon national avec le support du GIS S-mart.
Une réponse
pour une industrie de demain responsable et citoyenn
Favoriser le partage des connaissances
Valoriser et diffuser les résultats de la recherche (méthodes, jeux, outils, etc.)
Disposer de moyens d’échanges et de co-construction (wiki, forums de discussions) ;
Mutualiser l’utilisation de logiciels entre établissements de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Proposer un espace d’échange
Proposer un espace de co-construction de savoirs pédagogiques en lien avec l’ingénierie soutenable
Proposer un espace de partage de ressources scientifique en lien avec l’ingénierie soutenable
Proposer un accès à des logiciels dont les licences sont mutualisées
ET-LIOS : Enseignements Technologiques de niveau LIcence Ouverts pour une industrie du futur compétitive et Soutenable
ET-LIOS : Enseignements Technologiques de niveau LIcence Ouverts pour une industrie du futur compétitive et Soutenable
Description
ET-LIOS est un projet d’hybridation des formations d’enseignement supérieur dédié à l’Industrie du Futur
La spécificité des enseignements technologiques et le besoin d’accéder aux machines et équipements à caractère industriel rendent l’enjeu de l’hybridation des enseignements crucial et impactant.
Il s’agit de conserver une activité présentielle indispensable pour les étudiants et les enseignants, avec idéalement une structuration en 3 temps pédagogiques : tout d’abord en distanciel, des activités préliminaires d’initiation, de découverte ou de préparation, puis in situ l’accès et la mise en œuvre des ressources et des moyens technologiques fondamentaux pour les parcours de formation, et enfin la séquence pédagogique de synthèse et de restitution des compétences acquises.
Le projet s’adresse aux filières de niveau licence, à caractère scientifiques et technologiques, abordant les sujets de l’industrie du futur compétitive et soutenable.
Il a pour objectifs
Structurer, mettre à disposition et valoriser des contenus pédagogiques mutualisés et dédiés à l’industrie du futur
Développer des infrastructures numériques, partagées et ouvertes
Assurer la virtualisation et l’accès aux solutions logicielles et plateformes pédagogiques
Les modules (juin 2020)
Conception-simulation-prototypage 3D
Fabrication avancée et métrologie
E-maintenance des systèmes cyber-physiques de production
Jumeau numérique et virtual commissioning des systèmes de production automatisée
Systèmes intelligents et modélisation multiphysique
Explorer les écosystèmes numériques possibles dans un monde soutenable, cours et articles de Gauthier Roussilhe
Explorer les écosystèmes numériques possibles dans un monde soutenable, cours et articles de Gauthier Roussilhe
Descriptionun texte repris du site web de Gauthier Roussilhe, une publication sou licence cc by sa
Nous devons faire des choix inédits pour nous adapter à moyen et long terme à la crise environnementale. Nous sommes ainsi tenus d'organiser une décrue de notre empreinte matérielle et énergétique et tous les secteurs sont concernés. Face à cet effort de transformation la place du secteur numérique n'est pas encore déterminée.
Chercheur spécialisé sur les enjeux environnementaux de la numérisation, mon rôle est de fournir l’analyse la plus réaliste possible par mon travail de recherche, d’expertise et d’enseignement.
La section ressources regroupe à la fois mon travail de design d’information sur les infrastructures numériques, toutes mes ressources pédagogiques (analyses de cycle de vie, manuel pédagogique, etc.) et toutes mes études.
Limits to digitalization : Ensemble de mes cours et syllabus pour mes étudiants à Sciences Po Paris.
[[https://gauthierroussilhe.com/ressources/accompagnement-en-ecoconception-numerique Accompagnement en écoconception numérique pour l’ADEME]][[https://gauthierroussilhe.com/ressources/accompagnement-en-ecoconception-numerique Accompagnement en écoconception numérique pour l’ADEME]]* : Exemple d’une méthodologie d’accompagnement pour une équipe de l’ADEME pendant un an et demi.
Description
Fertîles est une école de la coopération et de l’engagement, au service des bascules écologique, sociale et démocratique.
Des parcours immersifs ou sur-mesure pour apprendre à Coopérer autrement, s'engager autrement, vivre autrement
“ Une pédagogie innovante, qui passe par le corps et le cœur avant de monter dans la tête. "
Une initiative inspirée de La Bascule
Fishbanks : Simulation de gestion de ressources dans le contexte de la pêche industrielle
Fishbanks : Simulation de gestion de ressources dans le contexte de la pêche industrielle
Description
Ce jeu de plateau en équipes, créé par Denis Meadows, est un classique dans la thématique de gestion des communs. Il requiert l’utilisation d’un module de calcul sur ordinateur. Intentions pédagogiques
Appréhender les systèmes dynamiques et les rétroactions (expérientiellement)1
Echanger autour de l’enjeu des communs (débriefing de fin)
Public visé & contexte
Ce jeu permet d’explorer deux grandes thématiques durant la partie en tant que telle
ainsi que de lors des dicussions qui la suivent :
Etudiants en économie et management,
Jeu pour adultes se voulant réaliste.
aptitudes : Facilités en calculs, Difficile de jouer à l’intuition pure.
Cadre d’utilisation ; brassage ou brise glace ; permet de mieux se connaître pour les projets de groupe
Voir le déroulé sur la ressource en ligne sur anthropocene facts
Description
Pourquoi n'agissons-nous pas ? Tel est cet irréductible refrain qui résonne encore et encore. Et pour beaucoup de sujets : le dérèglement climatique, la chute de biodiversité, les inégalités sociales, la lutte féministe... Autant de sujets de société qui peinent à avancer, ou à un rythme trop lent.
Est-ce par manque d'information ? Au contraire, sommes-nous saturé.e.s par un trop plein d'informations qui nous empêche d'y voir clair ? Quels sont les grands récits qui façonnent nos vies et nos désirs ?
QUE SE PASSE-T-IL ?
Vous découvrirez que notre cerveau ne joue pas toujours à nos côtés et que la quête de dopamine biaise nos priorités. Durant la partie fresque, vous analyserez l’influence de l’information sur nos comportements et décisions, la subtilité des stimuli numériques ainsi que les astuces pour duper notre cerveau.
Dans la seconde partie de l'atelier, vous aurez la possibilité de créer de nouveaux récits pour contribuer à l'émergence d'une société plus résiliente.
A vos récits, prêts ? Partez ! Un texte repris de la page du groupe fb
Fresque du climat (la), pour former les étudiants aux enjeux du climat
Fresque du climat (la), pour former les étudiants aux enjeux du climat
Description
Face à l'urgence climatique l'information est la première condition d’une action efficace sur le plan individuel comme sur le plan collectif.
Depuis fin 2018, l’association la Fresque du Climat œuvre pour embarquer tous les individus et toutes les organisations dans la transition, en permettant la diffusion rapide d’une compréhension partagée du défi que représente le changement climatique.
Nous réalisons cette mission d’éducation et de sensibilisation auprès de tous les publics, en France et dans plus de 40 pays.
L'objectif de l'association est de sensibiliser le plus grand nombre aux enjeux climatiques, afin que chacun·e puisse mieux décrypter l'information et agir efficacement sur les plan individuel et collectif.
La Fresque du Climat est un outil pédagogique qui articule les conclusions du GIEC pour mieux comprendre les composantes du dérèglement climatique et sa dimension systémique.
D'une durée de 3h, l'atelier mobilise l'intelligence collective et la créativité des participant·es. Une personne formée à l'animation encadre les équipes afin de les guider durant l’atelier, de faciliter la communication entre les membres et d'apporter des explications complémentaires. Il faut compter 1 personne animatrice pour 12 participant·es.
L'atelier est aussi déployé en format numérique 100% en ligne. Cependant, l'animation sur ce format nécessite davantage d'expérience et le besoin d'animateur·rices est doublé.
L’efficacité de cet outil pédagogique et sa licence d’utilisation ont facilité sa diffusion exponentielle, avec un doublement du nombre de personnes sensibilisées tous les 5 mois.
La Rentrée du Climat offre l’occasion de former des dizaines de milliers d’étudiant·es aux enjeux climatiques . L'ensemble des établissements de l'enseignement supérieur est invité à se joindre au dispositif. Le programme est ouvert aux établissements sur l'ensemble de l'année académique. Un texte repris du site de la Rentrée Climat et de la Fresque du Climat
Voir aussi
Gaïa(Audencia) : semestre de master dédié au management de la transition écologique et sociale
Gaïa(Audencia) : semestre de master dédié au management de la transition écologique et sociale
Description
L’école Gaïa (vidéo) lancée par Audencia cette année poursuit son développement. Dès septembre, les quelque 1200 étudiants de master du programme Grande Ecole pourront choisir en M1 (2e année PGE) de suivre un semestre 100% dédié au management de la transition écologique et sociale.
Les 20 cours proposés sont répartis en 4 blocs, au sein desquels sept cours sont obligatoires, tandis que chaque étudiant choisit dans le catalogue les 3 autres cours à la carte pour composer son semestre de 10 cours :
WHERE DO WE COME FROM ?
Comprendre l'origine du vivant, du climat, des sociétés humaines via une approche plurisciplinaire. Les sciences de l'environnement (biodiversité, climatologie, etc.) et les cours d’histoire sont combinés, tout en gardant une perspective économique et managériale.
WHERE DO WE STAND ?
Acquérir des connaissances et développer son esprit critique sur les mécanismes des comportements individuels et sociaux, la gestion, la réglementation et la justice, face aux défis mondiaux du 21e siècle. Ce bloc mêle les sciences humaines (psychologie, philosophie, etc.), la technologie et les problématiques de l'entreprise.
WHERE DO WE GO ?
Développer une vision prospective de la transition écologique et sociale. Les étudiants établiront un scénario de futur durable sur un thème spécifique (ville, alimentation, transhumanisme, financement, etc.), en s’appuyant notamment sur des cours liés aux business models et au management stratégique.
HOW CAN WE ACT ?
Les 3 cours de ce bloc sont obligatoires (développement de l’impact, projet de consulting réél, « hacker » les biais humains). L’objectif est d’acquérir des compétences stratégiques et managériales pour agir durablement dans les organisations et la société.
GES 1point5, outil de calcul de l’empreinte carbone de votre laboratoire
GES 1point5, outil de calcul de l’empreinte carbone de votre laboratoire
Description
GES 1point5, développé par Labos 1point5, est un outil permettant de calculer l’empreinte carbone et de construire le bilan gaz à effet de serre (BGES) réglementaire de votre laboratoire.
A travers cet outil l'objectif est double :
Mener des études scientifiques relatives à l’empreinte carbone de la recherche publique française (notre champ d’investigation actuel est limité à la France, y compris les DOM-TOM).
Nourrir la réflexion sur les leviers d'actions permettant de réduire l’impact des activités de recherche sur les émissions de gaz à effet de serre, tant à l'échelle nationale que locale au laboratoire.
Interpole - Les ressources mutualisées de celles et ceux qui bossent sur la coopération !
Interpole - Les ressources mutualisées de celles et ceux qui bossent sur la coopération !
Description
Interpole : des ressources mutualisées pour coopérer Partageons pour être moins cons !
Nous, formateurs et facilitateurs de la coopération et des communs, partageons ici nos ressources.
Cet espace est dédié aux fiches pratiques sur le travail collaboratif, en présence et à distance.
Sur Interpole, nous faisons le choix de partager nos contenus sincèrement auprès de tous, pour tout usage.
Description
les diapos présentés par PY Longaretti, astrophysicien théoricien au CNRS , pour le cours d’introduction à l’épistemologie lors de l’école Antropocene FACTS 2022.*
Inversion : Naviguer à contre-courant dans un monde incertain, vidéos (3) du cours d'Olivier Hamant à l'école urbaine de Lyon (2023)
Inversion : Naviguer à contre-courant dans un monde incertain, vidéos (3) du cours d'Olivier Hamant à l'école urbaine de Lyon (2023)
Description
"Alors que nous entrons dans l'ère du basculement prédit par le rapport Meadows au club de Rome, les solutions du développement durable paraissent bien dépassées. Et si l’inversion ouvrait d’autres chemins créatifs, cachés ou contre-intuitifs pour répondre aux grands défis de notre temps ?
Face à l’impasse de notre système socio-économique actuel, révélé par la multiplication des pénuries, des tensions géopolitiques et sociales, des turbulences écologiques, pourrait-on inverser notre économie, notre droit, nos traditions, notre culture… en un mot, notre monde, et parvenir à un autre équilibre ? En quoi les leçons du vivant peuvent-elles nous aider dans cette inversion ?"" Un texte repris de la présentation sur Youtube
La Tendance Croissante des Blogs de Revues d'Avis Clients et le Partage de Codes Promotionnels en Ligne
La Tendance Croissante des Blogs de Revues d'Avis Clients et le Partage de Codes Promotionnels en Ligne
DescriptionLa Tendance Croissante des Blogs de Revues d'Avis Clients et le Partage de Codes Promotionnels en Ligne
Dans le paysage numérique actuel, les blogs de revues d'avis clients ont gagné en popularité, devenant une source incontournable d'informations pour les consommateurs en quête de recommandations fiables sur des produits et des marques. Cette tendance s'accompagne également d'une pratique en vogue : le partage de codes promotionnels. Explorons comment ces deux phénomènes se sont entrelacés pour former une nouvelle dynamique dans le monde en ligne.
**La Puissance des Avis Clients :**
Les consommateurs modernes accordent une grande importance aux avis clients lorsqu'ils prennent des décisions d'achat. Les blogs de revues d'avis clients offrent un espace où les consommateurs peuvent partager leurs expériences, positives ou négatives, avec des produits spécifiques. Cette transparence accrue permet aux acheteurs potentiels de prendre des décisions éclairées, renforçant ainsi la confiance dans le processus d'achat en ligne.
**L'Émergence des Blogueurs Avisés :**
Des blogueurs passionnés par les produits et les expériences d'achat ont émergé en tant qu'influenceurs clés dans cette ère numérique. Leur expertise dans des domaines spécifiques, combinée à des revues honnêtes et détaillées, attire un public avide de conseils d'achat. Les marques reconnaissent également la puissance de ces blogueurs et cherchent à collaborer avec eux pour atteindre leurs audiences cibles.
On peut citer plusieurs sites dédiés à ces analyses d'avis clients comme Truspilot ou Les Avis d'Emilie
**Le Code Promotionnel, un Atout Majeur :**
Parallèlement aux revues d'avis, le partage de codes promotionnels a pris de l'ampleur. Les consommateurs recherchent activement des moyens d'obtenir des réductions sur leurs achats en ligne, et les codes promotionnels sont devenus une monnaie virtuelle prisée. Les blogueurs, conscients de cette demande, intègrent de plus en plus des codes promotionnels dans leurs revues, offrant ainsi à leur public des avantages supplémentaires.
**La Synergie entre Avis Clients et Codes Promotionnels :**
La combinaison de revues d'avis clients et de codes promotionnels crée une synergie puissante. Les consommateurs sont incités à lire les revues pour obtenir des informations approfondies, tout en bénéficiant de réductions exclusives grâce aux codes promotionnels partagés. Cette approche enrichit l'expérience d'achat en ligne, incitant davantage de personnes à explorer ces blogs pour des recommandations et des offres spéciales.
**L'Impact sur les Marques :**
Les marques ont également ajusté leur stratégie marketing pour tirer parti de cette tendance. Elles collaborent activement avec des blogueurs, leur fournissant des codes promotionnels exclusifs à partager avec leur public. Cela crée une relation gagnant-gagnant, où les marques bénéficient d'une exposition accrue et les consommateurs profitent d'offres spéciales.
**Conclusion :**
La tendance croissante des blogs de revues d'avis clients et du partage de codes promotionnels témoigne de l'évolution des habitudes d'achat en ligne. Les consommateurs recherchent non seulement des produits de qualité, mais également des expériences d'achat enrichissantes. Les blogueurs, en tant qu'intermédiaires de confiance, jouent un rôle crucial dans cette dynamique, contribuant à façonner l'avenir du commerce électronique axé sur l'authenticité, la transparence et les bonnes affaires.
Le soin des choses. Politiques de la maintenance de Jérôme Denis, David Pontille
Le soin des choses. Politiques de la maintenance de Jérôme Denis, David Pontille
Description
Travaillant sur le sujet depuis une quinzaine d’années, Jérôme Denis et David Pontille nous livrent ici un ouvrage majeur dans le champ des repair and maintenance studies. Ce livre propose une sensibilisation, pour ne pas dire une initiation à « l’art de faire durer les choses », au « peuple des choses » et à la « danse de la maintenance ». Au fil des pages se dévoilent des manières de voir, d’entendre, de sentir et de toucher le monde que nous habitons, et d’en prendre soin. extrait de la lecture par Sylvain Besençon publié sur Open Edition de Le soin des choses. Politiques de la maintenance de Jérôme Denis, David Pontille
Qu'ont en commun une chaudière, une voiture, un panneau de signalétique, un smartphone, une cathédrale, une œuvre d'art, un satellite, un lave-linge, un pont, une horloge, un serveur informatique, le corps d'un illustre homme d'État, un tracteur ? Presque rien, si ce n'est qu'aucune de ces choses, petite ou grande, précieuse ou banale, ne perdure sans une forme d'entretien. Tout objet s'use, se dégrade, finit par se casser, voire par disparaître. Pour autant, mesure-t-on bien l'importance de la maintenance ? Contrepoint de l'obsession contemporaine pour l'innovation, moins spectaculaire que l'acte singulier de la réparation, cet art délicat de faire durer les choses n'est que très rarement porté à notre attention.
Ce livre est une invitation à décentrer le regard en mettant au premier plan la maintenance et celles et ceux qui l'accomplissent. En suivant le fil de différentes histoires, ses auteurs décrivent les subtilités du " soin des choses " pour en souligner les enjeux éthiques et la portée politique. extrait de la présentation par l'éditeur
Le soin des choses, Politiques de la maintenance
Jérôme Denis, David Pontille
L’enseignement et la formation dans la transition écologique et sociétale, annales des Mines, Responsabilité & Environnement N° 101, janvie 2021
L’enseignement et la formation dans la transition écologique et sociétale, annales des Mines, Responsabilité & Environnement N° 101, janvie 2021
Description
La série Responsabilité & Environnement publie trimestriellement des dossiers thématiques sur des sujets concernant les risques, le développement durable ainsi que l’énergie et les matières premières. Piloté par un spécialiste du secteur sous l’égide du Comité de rédaction de la série, chaque dossier présente une large gamme de points de vue complémentaires, en faisant appel à des auteurs issus à la fois de l’enseignement et de la recherche, de l’entreprise, de l’administration ainsi que du monde politique et associatif.
N° 101 - Janvier 2021 - L’enseignement et la formation dans la transition écologique et sociétale
Ce numéro est coordonné par Cécile RENOUARD et Rémi BEAU
extrait de l'introduction par
"Ses quatre parties visent en effet à rassembler des contributions apportant des éléments de réponse aux différentes problématiques rencontrées durant ce travail collectif. Les deux premières parties sont liées à l’exercice spécifique de l’interdisciplinarité que requiert la création d’une formation sur la transition écologique et sociale. En premier lieu, si cette pratique n’implique pas
d’effacer les disciplines, elle invite les enseignants à adopter une démarche réflexive sur leur champ disciplinaire pour répondre à la question : « quelles transitions enseigner ? » (première partie). Quels savoirs, quels outils conceptuels et méthodologiques peuvent-ils être mis au service de la construction interdisciplinaire (Luc Abbadie) ? Inversement, il s’agit également dans ce premier mouvement d’analyser ce qui au sein d’une discipline peut faire obstacle à cette démarche :
ce peut être des savoirs progressivement soustraits à la critique et érigés en dogmes (Gaël Giraud et Quentin Couix), des méthodes ou des concepts qui introduisent des biais d’interprétation (Jean-Baptiste Fressoz, Ivar Ekeland) ou encore des zones de savoir insuffisamment explorées par une discipline (Cyrille Harpet). En retour, la participation au travail interdisciplinaire
ainsi que le partage conceptuel et méthodologique produisent des effets sur les disciplines qui se transforment (Kathia Martin-Chenut et Camila Perruso) et s’ouvrent au croisement des regards (Hélène Barbé, Caroline Vincent, Cécile Blatrix et Nathalie Frascaria-Lacoste) et à la prise en compte de la complexité (Patrick Caron). Comme le note l’agronome Marc Dufumier, les enseignants-chercheurs face à des disciplines en transition peuvent aussi progressivement s’orienter vers des perspectives transdisciplinaires (deuxième partie).
L’accord interdisciplinaire sur les savoirs n’épuise pas toutefois la réflexion à mener sur la formation à la transition écologique et sociale. La sortie de son champ strictement disciplinaire requiert de l’enseignant qu’il s’interroge également sur les méthodes pédagogiques à mettre en oeuvre pour transmettre ces savoirs, mais aussi sur les objectifs pédagogiques à viser (Nathanaël Wallenhorst et Renaud Hétier). Sur ce point, la troisième partie du numéro se fait ainsi l’écho des réflexions
contemporaines sur le déploiement de pédagogies alternatives à partir d’exemples nationaux et internationaux, notamment en Norvège (Frédérique Brossard Børhaug) et en Afrique du Sud (Mark Swilling).
Au service de l’interdisciplinarité, ces pédagogies alternatives mettent en avant en parallèle le fait qu’il ne s’agit pas simplement de changer de mode de transmission des connaissances, mais également que la formation ait trait à l’acquisition de différents types de savoirs et à l’apprentissage de compétences (Gérald Majou de la Debutrie). Dans les différents corps de métiers et dans tous les secteurs ‒ l’agriculture, le bâtiment, les transports, etc. ‒, il s’agit d’apprendre à faire
autrement, à compter autrement (Jacques-Olivier Garda, Alain Grandjean, David Laurent et Méliné Reita), mais aussi à accompagner la mise en oeuvre de savoirs techniques par l’exercice de compétences relationnelles (Philippe Villien et Dimitri Toubanos). C’est précisément dans ce passage des connaissances aux compétences que se joue la formation aux métiers de la transition (quatrième partie).
Ainsi, de la création d’enseignements interdisciplinaires destinés aux étudiants du supérieur à la formation professionnelle, en passant par le renouvellement des méthodes pédagogiques, ce numéro a pour ambition de contribuer à fixer le cap de la grande transformation requise pour répondre aux enjeux de la formation à la transition écologique et sociale.
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Les territoires sentinelles de l’Anthropocène : quel(s) monde(s)à faire et à défaire ?
Les territoires sentinelles de l’Anthropocène : quel(s) monde(s)à faire et à défaire ?
Description
Emmanuel Bonnet est enseignant-chercheur à l’ESC Clermont BS, membre du CLeRMa et d’Origens Medialab. Ses recherches portent sur l’expérience d’apprentissage dans des situations indéterminées : des situations dans lesquelles personne ne sait ce qu’il a à faire et à apprendre. Il a par ailleurs amorcé un travail sur les modalités alternatives d’apprentissage, face aux mutations induites par l’Anthropocène, dans des organisations et des territoires. Il a co-fondé le MSc « Stratégie et design pour l’Anthropocène » avec Alexandre Monnin et Diego Landivar avec lesquels il a co-écrit « Héritage et fermeture. Une écologie du démantèlement. » (Editions Divergences).
Low-Tech - Recherche - Ingénierie Apport mutuel pour penser la technique, webianire du 29 juin 2021
Low-Tech - Recherche - Ingénierie Apport mutuel pour penser la technique, webianire du 29 juin 2021
Description
Le fil conducteur de cette journée retrace les liens entre low-tech, recherche et ingénierie.
Tout d’abord, seront abordés la technique et son application, l’ingénierie, sans lesquelles le concept low-tech n’existerait pas. Et en retour, le paradigme proposé par le low-tech pour penser la technique sera abordé. Dans un second temps, les résultats des travaux du PRC « viabilité des low-tech » seront présentés en montrant ce que les travaux de chercheurs ont pu mettre en exergue sur le concept au sein de nos sociétés afin de mieux le caractériser. Ensuite, en complémentarité, le concept Low-tech sera abordé sous l’angle de sa mise en application pour repenser nos méthodes d’expérimentation et de collaboration. Dans un troisième temps, la réalisation concrète de low-tech sera présentée au travers d’exemples dans nos sociétés contemporaines : l’ingénierie low-tech et sa place dans la société.
Le Projet de Recherche Collaboratif (PRC) « Viabilité Low‐tech » est un des projets financés par le réseau EcoSD, association loi 1901 dont le but principal est de « favoriser les échanges entre chercheurs et industriels, afin de créer et diffuser les connaissances dans le domaine de l’Eco‐conception de Systèmes pour un Développement durable en France, et au‐delà de faire reconnaitre l’expertise française en EcoSD à l’international. ». Le projet a débuté en septembre 2020 pour une durée de 12 mois, et implique plusieurs institutions académiques (Ecole des Mines de Saint‐Etienne, Université de Technologie de Troyes et Université‐Paris 2 Panthéon-Assas) et acteurs économiques (Evea et Orange).
L’objectif général du PRC « Viabilité Low‐tech » est de réaliser un état des lieux sur le concept de « low‐tech », et de proposer un premier cadre d’évaluation des démarches low-tech. L’état des lieux vise à apporter des éléments de définition et d’identifier les principes qui y sont rattachés, à la fois dans la littérature et dans les discours de ceux qui le pratiquent et l’utilisent. Enfin, les résultats de ce PRC serviront de point de départ à l’élaboration d’une grille de performance des low‐tech, regroupant les différents critères à prendre en compte dans la conception de techniques ou démarches dites low‐tech. Un texte repris de la page du webinaire
les webinaires
Webinaire LowTRI : Low-tech & Organisations, Bilan et apprentissages des premières enquêtes, par Quentin Mateus (Low-Tech Lab) et discussions avec Jonathan Guéguen (Apala); 1:35:59
Webinaire LowTRI : introduction, Victor Petit (philosophe des techniques, UTT) et Gauthier Roussilhe (designer numérique indépendant) introduisent l'origine de la technique dite low-tech et de son intérêt pour penser le monde contemporain ; 1:02:12
Low-technicisation du numérique, cours de Stéphane Crozat à l'UTC
Low-technicisation du numérique, cours de Stéphane Crozat à l'UTC
Description
Le cours "Low-techniciser le numérique ‽" a été expérimenté à l'Université de Technologie de Compiègne du 24 au 28 janvier 2022 par Stéphane Crozat
L'objectif de cette conférence sera de présenter le programme qui a été proposé, les concepts clés, les productions réalisées par les étudiantes et étudiants au cours de la semaine et de faire un petit bilan sur ce type d'enseignement qui tente d'allier problématiques technologiques et écologiques. https://apint.utc.fr/cat/co/0051.html
La présentation ouvrira sur le cours en ligne UPLOAD/lownum ouvert à partir du 25 avril. https://librecours.net/parcours/upload/lownum/ un texte repris de la page des journées du logiciel libre à Lyon
et aussi repris de la lettre de framasoft de juin
Ce librecours low-technicisation et numérique s’est déroulé du 25 avril au 5 juin 6 séquences avec 12 participant⋅es et a mêlé cours en ligne (en direct), sessions de discussions informelles, échanges pédagogiques scénarisés sur Mastodon et création de projets en groupes. Voici les 3 projets qui ont vu le jour :
« OSlow » : concevoir un système d’exploitation minimaliste, qui pourrait fonctionner sur d’anciens ordinateurs et smartphone
« Bibli’low’box » : proposer une offre culturelle numérique légale, libre, publique et low-technicisée, que ce soit pour du streaming ou du téléchargement.
« httpslow » : proposer un protocole permettant aux sites et aux navigateurs de communiquer afin de minimiser les informations échangées.
Olivier Hamant : la robustesse versu la performance : articl edans Goodpanet'mag et ouvrage
Olivier Hamant : la robustesse versu la performance : articl edans Goodpanet'mag et ouvrage
Description
Le biologiste Olivier Hamant vient de publier fin août 2023 Antidote au culte de la performance. La robustesse du vivant dans la collection Tract chez Galimard. Ce directeur de recherches à l’INRAE, spécialiste des plantes et la biologie moléculaire et cellulaire critique la notion de performance. L’idée et la recherche de la performance se montrent omniprésentes dans la pensée et l’action humaine, alors que, selon lui, le vivant mise plutôt sur la robustesse. Au-delà du champ des recherches scientifiques, ses travaux conduisent à plusieurs réflexions sur la manière dont les sociétés humaines peuvent et doivent faire face aux défis environnementaux. Il les a aussi développés dans La Troisième voie du vivant en 2022 chez Odile Jacob.
La robustesse permet la viabilité dans un monde instable et en pénurie de ressources. On la trouve d’ailleurs dans la plupart des écosystèmes terrestres, précisément parce qu’ils ont un ou plusieurs facteurs limitants. La robustesse ajoute des marges de manœuvre, stimule la coopération et explore des voies alternatives pour pouvoir faire face aux imprévus. La robustesse se construit donc contre l’efficacité et l’efficience. Elle est la réponse opérationnelle dans un monde turbulent.
... Plutôt que d’augmenter la performance aveuglément, il faudrait plutôt faire des tests de robustesse, comme envisager une sécheresse, une augmentation du coût de l’énergie, une grève, des émeutes urbaines, etc. Si la solution envisagée ne tient pas la route avec ces fluctuations, alors elle n’est pas robuste. Pour rectifier le tir, on essaiera plutôt de diversifier les savoir-faire, multiplier les liens au territoire (les ressources locales matérielles et humaines), ou garantir la transmission sur le temps long. C’est finalement aussi simple que la performance. On se pose juste d’autres questions, nettement plus pertinentes dans un monde turbulent.
voir aussi : Intervention d’Olivier Hamant au sein du MSc "Strategy & Design for the Anthropocene" le 25 avril 2022.
Pour des métropoles low-tech et solidaires, étude portée par le Labo de l'ESS
Pour des métropoles low-tech et solidaires, étude portée par le Labo de l'ESS
Description
l'occasion de la sortie de l'étude "Pour des métropoles low-tech et solidaires", le Labo de l'ESS organisait ce mardi 8 février une présentation de l'étude en présentiel et en visio. Rassemblant plus de 200 participant.e.s, ce temps était l'occasion de mieux comprendre la low-tech, définie comme démarche de réponse à nos besoins réels, en les satisfaisant de la façon la plus simple, la plus sobre, la plus accessible et la plus appropriable possible pour faire face aux défis environnementaux, numériques, énergétiques et sociaux auxquels nous sommes confronté.e.s.
Description
Pourquoi notre prise d'action individuelle n'est pas à la hauteur des enjeux environnementaux ?
Jørgen Randers, coauteur de Limits to Growth, s’attendait à une réaction massive suite à la parution de leurs travaux. Même attente de la part de Dennis Meadows. Les deux sont étonnés de l’absence de prise en considération, d’engagement d’actions. Toute chose égales par ailleurs, « on » peut avoir le même étonnement avec l’absence de changement substantiel suite au choc pétrolier. Randers et Meadows semblaient donc s’attendreaient donc à ce qu’un lien mécanique entre connaissance et action opère , mais ça n’a pas été le cas. Pas plus, on en peut
constater que les valeurs4 ne déterminent mécaniquement le comportement. Les valeurs sont un prédicteur du comportement, mais ce n’est pas un déterminisme. En cas de dissonance entre valeurs et action, on parle de « value-action-gap »
De nombreux schémas sont proposés par la littérature6, Peter Sturm nous propose le sien. Il s’agit d’une légère simplification d’un modèle de Fliegenschnee et Schelakovsky
Un texte repris des notes sur la page Anrhropocene facts décrivant cette ressource
en ligne
La ressourcerie sur l'animation à la prospective sous forme de jeu de cartes
L'essentiel de la sensibilisation à la prospectiv en 70 cartes
À travers les 6 ingrédients, les 9 étapes et des 40 fiches d'animations
Notre volonté est de démocratiser l'accès aux démarches de prospective. Car ces démarches ne sont pas réservées à quelques consultant.e.s et doivent être accessibles même si l'on ne dispose pas de gros moyens et de beaucoup de temps.
Il nous semble important de partir de la pratique des acteurices de terrain pour amener progressivement les ingrédients et étapes de la prospective dans leurs pratiques.
Les ingredients
Pour aborder la notion du temps long ; Appréhender la notion du temps et singulièrement le temps long est compliqué pour la pensée humaine. Or, il est au coeur de toute démarche de prospective.
Pour prendre en compte des signaux faibles, repérer des bifurcations ; Sans la capacité de détecter, de vouloir voir, ces petits signes qui, à côté des tendances lourdes, sont les germes, les points de rupture, les possibles bifurcations des futurs en construction, il sera difficile de s'engager dans une démarche de prospective.
Pour tenir compte de la pluridisciplinarité ; Empruntant très largement à l’analyse des systèmes, elle nous invite à considérer les phénomènes à partir d’une étude de l’ensemble des facteurs et de leurs inter-relations.
Pour sortir des ornières et des lieux communs : Il nous faut rester vigilants par rapport au conformisme du consensus pour maintenir au maximum ouverts les possibles et sortir des ornières des pensées toutes faites
Pour un futur co-construit par les parties prenantes : Les démarches prospectives doivent être inclusives si nous les voulons émancipatrices
Pour convoquer la notion de zone de responsabilité : Etre responsable, ça ne veut pas dire "être coupable" mais c'est accepter d'avoir une zone de responsabilité individuelle (et collective), c'est se donner un pouvoir d'agir.
Les 9 étapes
Définir le problème et identifier les variables-clés et les enjeux
Référentiel d'écoconception web du collectif GreenIT.fr
Référentiel d'écoconception web du collectif GreenIT.fr
Description
Le collectif Green IT publie la 4ème édition de son référentiel d’écoconception web. Une version majeure, complètement revue après plus de 11 ans d’utilisation sur le terrain et 3 éditions :
“écoconception web : les 115 bonnes pratiques”
Pour cette 4ème édition du « petit livre vert », nous avons transformé le répertoire de bonnes pratiques en un véritable référentiel d’écoconception visant tous les services numérique à architecture internet avec
une règle de test de mise en œuvre ;
et un seuil de conformité.
Pour accélérer la diffusion de ces bonnes pratiques, l’intégralité du référentiel est désormais disponible sous licence Creative Commons (CC-By-NC-ND). Vous pouvez donc accéder à ce référentiel au travers de ce livre et de chaque fiche mise à disposition sur notre dépot un texte repris du site green it
Auteur de la ressource
Frédéric Bordage (GreenIT.fr) et Thomas Lemaire (IT’s on us) ainsi qu’un comité de pilotage – Thomas Broyer (Atol Conseils et Développement), Raphaël Lemaire (Zenika), Dominique Nicolle (Pix-e), et Romuald Priol (Peaks)
Résilience des vivants, par Olivier Hamant, Cours public 2021, école urbaine de Lyon
Résilience des vivants, par Olivier Hamant, Cours public 2021, école urbaine de Lyon
DescriptionExtrait de la présentation sur le site de l'école urbaine de Lyon
"L’Anthropocène est l’âge des humains : les humains habitent et empreignent aujourd’hui la Terre entière. Mais cela a des conséquences : les ressources s’épuisent, l’environnement se dégrade, le climat devient plus variable. Nous croyons contrôler la nature, mais c’est bien plutôt elle qui contrôle notre viabilité et notre avenir : la nature menacée devient menaçante. Nous sommes au cœur d’une gigantesque boucle de rétroaction.
...
"Les mécanismes biologiques fonctionnent avec des redondances, de l’aléatoire, voire des incohérences, qui ne les rendent pas très performants, mais plutôt adaptables et résilients. En cherchant à optimiser un système sur le seul critère de la performance, les humains se privent de marges de manœuvre pour s’adapter.
Description
RELIAM, l'archive ouverte pédagogique d'Arts et Métiers. Vous trouverez sur ce site des ressources pédagogiques produites par les enseignants des Arts et Métiers.
Digitalisation du cycle de vie
Ingénierie responsable et à bas coût environnemental
DescriptionUne fiche ressource issue du site "secoueur de cocotier" de Laurent Marseault, une publication sous licence CC by sa
Les présents sont :
l'animateur est :
les scribes sont :
le pouce décision est :
l'adresse de l'espace de co-écriture du compte rendu est :
Ordre du jour
Rappel des décisions et choses à faire (de la réunion passée)
Nouvelles tâches entrantes, (sollicitations, mail à traiter collectivement, nouveau projet...)
Info à faire circuler vers l'extérieur (tweet, réseaux, partenaires...)
Agenda / Rencontres (vous avez rencontré cette semaine et ça peut intéresser les autres...)
Points d'ordre du jour (qui le présente, combien de temps estimé, attendus de ce point (information, discussion, décision...)
Projets (où en est-on ?, fonctionnement, blocage...)
En ce moment je travaille sur...
Projets boulets (expression de ses projets boulets, demande d'aide ou demande de transfert de dossier)...
Point comptable, chiffres clef
Infos de la semaine (veille partagée, info marquantes...)
Fonctionnements de la semaine (ce qui a fonctionné sans que l'on ait eu à l'organiser par plein de réunion)
Dysfonctionnements de la semaine
Rappel des décisions
Prochaine réunion : la semaine prochaine !
Exemple de rituel d'une réunion
Raison d'être
Lieu d'échange d'informations d'intérêt général, fréquence fixe
Point d'information et point pour avis
Régularité
1 fois par mois
Outils
Lien vers l'espace de préparation de la prochaine réunion => Contribuer à l'ordre du jour de la réunion
Lien vers les relevés de décisions et compte rendu de réunions => Compte-rendus de Réunions
Organisateur/trice
Avant la réunion :
A chaque fin de réunion de laboratoire, sont désignées deux personnes qui se chargent de la communication et de la diffusion du compte rendu :
envoyer un message collectif pour informer les membres de la date, de l'heure de la réunion et du lieu où chacun peut contribuer à l'ordre du jour
Réserver la salle de réunion présence et distance
Prendre connaissance de l'ODJ sur le PAD de l'espace collaboratif.
Le jour de la réunion
Accueillir les membres dans la salle de réunion le jour J en présence et distance
Aider au choix du gardien du temps, et à l'animateur (celui qui passe la parole)
Présenter l'ODJ et le minuter
Après la réunion :
faire le CR à partir des notes collaboratives sur le PAD
le mettre sur l'espace collaboratif en format PDF
Envoyer un mail à l'ensemble des membres pour informer que le CR est disponible sur l'espace collaboratif (mettre le lien dans le message pour que le CR soit facilement accessible).
Rituel
Désignation : animateur/trice de séance, maître du temps, preneurs de notes, pousse conclusion (= animateur/trice ou autre personne)
Rappel des conclusions de la réunion précédente (par l'organisateur/trice)
Site de ressources autour de l'économie responsable
Site de ressources autour de l'économie responsable
Description
Des ressources pédagogiques en accès libre pour créer des liens.
L’idée de ce site ? Renforcer les liens entre les acteurs du territoire – étudiants (ou pas), collectivités, entreprises du territoire – pour aller vers plus de durabilité.
Pour ce faire, il propose un Manuel de cours téléchargeable, des trames de jeux conçus pour des animations, des réalisations d'étudiants du DUT GACO de l’IUT de Chambéry…
Auteur de la ressource
https://framagit.org/framasoft/teletravail/-/graphs/master ainsi que les personnes ayant proposé des modifications sur le sujet de forum dédié.
